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森林小學老師薪水的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦寫的 東方盛紫薇：牧樂新宇宙物理體系 (電子書) 和程洪軍的 東方盛紫薇：牧樂新宇宙物理體系都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自華品文創 和華品文創所出版 。
國立中山大學 中國與亞太區域研究所 徐正戎所指導 陳雅貞的 少子化時代私立學校退場機制與基本權利之保障 （2015），提出森林小學老師薪水關鍵因素是什麼，來自於少子化、私立學校、工作權、教育權、退場。
而第二篇論文國立東華大學 課程設計與潛能開發學系 吳毓瑩所指導 楊淑涵的 走在成為教師的路上：師道上的結、詰、解 （2013），提出因為有 實習制度、師資培育、自我敘說、代理教師的重點而找出了 森林小學老師薪水的解答。
東方盛紫薇：牧樂新宇宙物理體系 (電子書)
為了解決森林小學老師薪水 的問題，作者 這樣論述：
萬仗高霞亂雲埋，偶逢殘壁紫薇開。 東方盛處飛白雪。天下文明花更來。 人類世界無論是中國還是國外，各大教派以及相隔上千年的預言，同時指出在這個時代，中國將出現一個引領世界意識形態的聖人。他的理論將動搖世界各大教派的根基，將統一各教派，使人類永遠走向和平。 自從有人類以來，已經幾百萬年的時間了。懵懂的人們仰望蒼穹始終不得其解。 我們到底是誰？從哪裡來？又將回到哪裡？ 面對有限的牛頓定律和愛因斯坦的相對論。 面對我們身邊和宇宙發生的奇妙之事，始終得不到滿意的解釋。 神靈是物質存在的嗎？人類已經步入了21世紀；依然戰爭不斷、疫情蔓延，真理你在哪裡呢？人類
歷史上有眾多偉人，他們的理想是讓人們和平共存，讓人們向善。人善才能載物，然而都未能如願。因為只要人心存有欲望，就會不擇手段，不會有太大的善念。當人們知道了生命的本質，知道了宇宙的根本，知道了古老宇宙中，早就有著無數的生命體存在，地球上的人類只是無數中的一部分，人死後還會存在於另一個世界。人類只是在有限的、空間和時間裡的暫留，也就不會有太多的欲望，自然會向善傾斜。只有宇宙觀的改變才能真正改變人的三觀。人類共同的價值觀就是對所有生命體的尊重。這裡的生命體指的是生物、植物、靈魂。 我最大的享受就是過上無憂的平民生活。我只是想把我知道的一切，告訴人們。從此生命學、神學、哲學，已知科學、未知科學
，將全部歸為自然科學。無神論徹底消失，各教派的信仰將被統一。我已將生命的起源和終結徹底參透。當知道了宇宙與生命的本質，人們必將向善歸去，世界必將走向大同。將我所知廣播於天下才是我的目的。之所以我的書名標出紫微的名字，是為了更早一些把理論傳播出去。讓人類早日擺脫困境和痛苦，讓人類與大自然和睦相處，讓世界和平早日到來。 因此，人們不必嫉妒我，我只是完成上指下派的使命罷了。上蒼絕對不會讓我號令天下或如眾星捧月，那樣我將被天收命！知其文尊其道而非人也。 我終於明白上蒼為了讓我完成任務，讓我受盡了人間之苦！我還沒有享受人間煙火。因此，此書出版後，我將隱于山林，雲霧無蹤，不再顯世。我將餘生
享樂於天然之間。書中還有一些錯字和病句，我已無力無心去修之，歸去已隱矣，請諒之。 對酒當知曉，朝夕人即老。若有再來生，還我童歡笑。 大雨落瓦頂，瀟瀟窗漏風。農夫夢舊故，唯餘草木聲。 鳥入溪林山欲靜，禪房落日悄無聲。 蒼海無數由暮色，一道晚霞戀西風。 本書特色 《牧樂五定律》形成了一個完整的宇宙物理體系。並在世界智慧財產權註冊。論文發表在2021《科學家雜誌》第12期、對宇宙物理科學，對神學、哲學、已知科學、未知科學進行了統一。其定理涵概了愛因斯坦的相對論，並對愛因斯坦未解之處，有了完整的通解，形成了一個完整的物理體系。堪稱全人類科技史上的一個里程碑。也是中國近幾
百年來首次被世界公認發現物理定理的科學家。
少子化時代私立學校退場機制與基本權利之保障
為了解決森林小學老師薪水 的問題，作者陳雅貞 這樣論述：
由於出生率逐年下降，學齡人口減少，對於社會結構、經濟發展、人口政策、教育文化等各方面均產生重大之影響，亦直接造成各級學校入學人數不足，尤其在高等教育階段，因私人興學盛行，私立學校數目供大於求，致學生人數不足，造成學校經營之困難。而教育部為因應少子化問題並降低對學校衝擊，研議啟動大學退場機制，並擬定大學退場指標包括：1.全校學生人數不足或新生註冊率過低；2.評鑑成績太差；3.長期積欠教職員薪水；4.教師離退人數過多；5.依財務預測之財務狀況不佳；6.學校報送之課程改善計畫及課程規劃未通過；7.有違法之事實等。然私立學校退場對人民權利影響甚巨，不僅侵害學生之受教育權及學習權，亦侵害教師教育權、工
作權及學校之財產權，是以針對上開指標之法律依據為何?有無違反正當法律程序原則?人民有無救濟之途徑?本文擬就上開議題加以檢討分析，並提出建議，以期減少少子化之影響及私立學校退場之爭議。 私立學校退場侵害人民權利，但目前並無相關之法律規定或授權依據，僅由評鑑結果、學生人數、教師離退率等指標及教育部乙紙公文即決定學校之存廢，未給予人民程序保障及陳述意見之機會；且主管機關命私立學校退場，性質上屬行政處分，應賦予人民救濟之途逕，是以除須經由正當法律程序外，在法律保留原則之拘束下，對人民權利義務有關之事項，亦應有適用。因此私立學校退場應謹慎為之，教育主管機關除應制定完善之退場策略及機制外，未來應
盡速針對退場之具體條件及程序事項，制定相關之規範及配套措施，使私立學校退場有明確之法律依據及標準，最後決定退場時，亦應賦予人民救濟之管道，以保障人民之權利。另學校應發展自我特色，尋求轉型或創新之方式，進而與國內外學校交流合作，提升學校及學生之競爭力，吸引更多學生就學，不僅對內建立完善之內控制度，對外在經營上應更加多元化，以適應時代之需要。
東方盛紫薇：牧樂新宇宙物理體系
為了解決森林小學老師薪水 的問題，作者程洪軍 這樣論述：
萬仗高霞亂雲埋，偶逢殘壁紫薇開。 東方盛處飛白雪。天下文明花更來。 人類世界無論是中國還是國外，各大教派以及相隔上千年的預言，同時指出在這個時代，中國將出現一個引領世界意識形態的聖人。他的理論將動搖世界各大教派的根基，將統一各教派，使人類永遠走向和平。 自從有人類以來，已經幾百萬年的時間了。懵懂的人們仰望蒼穹始終不得其解。 我們到底是誰？從哪裡來？又將回到哪裡？ 面對有限的牛頓定律和愛因斯坦的相對論。 面對我們身邊和宇宙發生的奇妙之事，始終得不到滿意的解釋。 神靈是物質存在的嗎？人類已經步入了21世紀；依然戰爭不斷、疫情蔓延，真理你在哪裡呢？人類
歷史上有眾多偉人，他們的理想是讓人們和平共存，讓人們向善。人善才能載物，然而都未能如願。因為只要人心存有欲望，就會不擇手段，不會有太大的善念。當人們知道了生命的本質，知道了宇宙的根本，知道了古老宇宙中，早就有著無數的生命體存在，地球上的人類只是無數中的一部分，人死後還會存在於另一個世界。人類只是在有限的、空間和時間裡的暫留，也就不會有太多的欲望，自然會向善傾斜。只有宇宙觀的改變才能真正改變人的三觀。人類共同的價值觀就是對所有生命體的尊重。這裡的生命體指的是生物、植物、靈魂。 我最大的享受就是過上無憂的平民生活。我只是想把我知道的一切，告訴人們。從此生命學、神學、哲學，已知科學、未知科學
，將全部歸為自然科學。無神論徹底消失，各教派的信仰將被統一。我已將生命的起源和終結徹底參透。當知道了宇宙與生命的本質，人們必將向善歸去，世界必將走向大同。將我所知廣播於天下才是我的目的。之所以我的書名標出紫微的名字，是為了更早一些把理論傳播出去。讓人類早日擺脫困境和痛苦，讓人類與大自然和睦相處，讓世界和平早日到來。 因此，人們不必嫉妒我，我只是完成上指下派的使命罷了。上蒼絕對不會讓我號令天下或如眾星捧月，那樣我將被天收命！知其文尊其道而非人也。 我終於明白上蒼為了讓我完成任務，讓我受盡了人間之苦！我還沒有享受人間煙火。因此，此書出版後，我將隱于山林，雲霧無蹤，不再顯世。我將餘生
享樂於天然之間。書中還有一些錯字和病句，我已無力無心去修之，歸去已隱矣，請諒之。 對酒當知曉，朝夕人即老。若有再來生，還我童歡笑。 大雨落瓦頂，瀟瀟窗漏風。農夫夢舊故，唯餘草木聲。 鳥入溪林山欲靜，禪房落日悄無聲。 蒼海無數由暮色，一道晚霞戀西風。 本書特色 《牧樂五定律》形成了一個完整的宇宙物理體系。並在世界智慧財產權註冊。論文發表在2021《科學家雜誌》第12期、對宇宙物理科學，對神學、哲學、已知科學、未知科學進行了統一。其定理涵概了愛因斯坦的相對論，並對愛因斯坦未解之處，有了完整的通解，形成了一個完整的物理體系。堪稱全人類科技史上的一個里程碑。也是中國近幾
百年來首次被世界公認發現物理定理的科學家。
走在成為教師的路上：師道上的結、詰、解
為了解決森林小學老師薪水 的問題，作者楊淑涵 這樣論述：
本研究欲以自我敘說之方式，探究一位一心想成為教師的女子，在成為研究生、師培生、實習生及現場教師的漫長過程中，看見了哪些在她眼中「不該存在，卻存在」的教育問題？這些問題的出現，讓她發現了哪些成因？又思索出哪些解決之道？ 她將所有的經驗，整合成九個教育議題，包括：一、台灣與美國研究所師培課程安排的異同；二、品評智慧如何展現於評量之上？；三、中美實習制度的異同；四、實習生身為學徒的震撼教育；五、教育實習評分的實質意義；六、代理教師的宿命；七、M型社會下的教學，如何身兼親與師的責任？；八、親與師如何合作？；九、城鄉英文能力落差的背後成因為何？。 研究者以結、詰、解的方式，首先針對每一個議題
以故事方式敘說場景脈絡，引出探究的主題作為「結」之形成，後用「詰」的方式和文獻對話，釐清事件根本的問題，最後，再對每一個議題，提出一種可能的「解」，包括方法或是希望。 最後，研究者以自身的經歷得到結論：好老師的形塑，從現場開始，教育現場中唯一不變的就是它的「多變」，每一場不預期的挑戰，都是考驗教師專業與智慧的契機，克服了，能量與能耐自然增長。但教育不等於學校與老師的事，還包括家長，更需以學生所學為最高目標，唯有親師合作，學生為自己負責，良好的政府，壯弱培優的育才機制，大家共同運轉，教育作育英才的功能，才能彰顯。