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國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 許維素所指導 林瑋歆的 焦點解決短期諮商對高中生問題解決態度之輔導效果研究 （2020），提出樂高 Ferrari關鍵因素是什麼，來自於焦點解決短期諮商、問題解決態度、青少年。
而第二篇論文臺北市立大學 特殊教育學系 蔡昆瀛所指導 林鈺芯的 應用桌上遊戲於成人自閉症類群障礙者語用技能訓練之成效 （2018），提出因為有 桌上遊戲、語用技能訓練、自閉症類群障礙的重點而找出了 樂高 Ferrari的解答。
樂高 Ferrari進入發燒排行的影片
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焦點解決短期諮商對高中生問題解決態度之輔導效果研究
為了解決樂高 Ferrari 的問題，作者林瑋歆 這樣論述：
本研究旨在探討焦點解決短期諮商（Solution Focused Brief Counseling, SFBC）提升高中生「問題解決態度」之輔導效果為何。研究目的為：（1）了解SFBC對高中生之「問題解決態度」立即與追蹤輔導效果，以及（2）探討高中生在接受SFBC後，「問題解決態度」的主觀經驗變化。 本研究對象為北部公立高中一年級學生，採混合研究設計，透過半結構式訪談蒐集質性資料，同時透過「問題解決態度量表」蒐集量化資料，並採用不等組前後測與追蹤測之準實驗設計。隨機選取三個班級，實施「問題解決態度量表」，挑選分數低於65分之8位學生，含6位男性與2位女性，根據其意願分別安排4位至實驗組、4
位至控制組。實驗組進行五至六次個別焦點解決短期諮商，並在諮商前、諮商後及諮商後一個月等三個階段，分別接受三次各50分鐘的半結構式訪談；控制組則無諮商處理及訪談。8位受試者分別於實驗組進行諮商前、諮商後及諮商後一個月等三階段，總共施測三次「問題解決態度量表」。 質性研究結果以樣本分析法進行分析，量表結果則採用Wilcoxon符號等級檢定，比較實驗組於諮商後以及追蹤階段之測驗分數是否與諮商前分數具顯著差異。研究結果如下：一、 高中生在SFBC後，「自信取向」和「全量表」分數有顯著提升，即SFBC對高中生之「整體問題解決態度」及「自信取向」有立即輔導效果。二、 高中生在SFBC後一個月，「自信取向
」、「逃避取向」和「全量表」分數有顯著提升，即SFBC對高中生「整體問題解決態度」、「自信取向」及「逃避取向」有追蹤輔導效果。三、 高中生在SFBC後，「問題解決態度」的「認知取向」之主觀經驗變化包含：（一） 能界定與面對問題、設定解決目標及設想解決方法。（二） 較少了解問題形成的原因。四、 高中生在SFBC後，「問題解決態度」的「自信取向」之主觀經驗變化包含：（一）提升了對自我解決問題能力和毅力的評估。五、 高中生在SFBC後，「問題解決態度」的「逃避取向」之主觀經驗變化包含：（一）提升了面對問題的耐心，並降低無助感。（二）降低了面對問題的厭惡感受。（三）面對問題的態度變得積極。 最後根據
以上結果，針對SFBC對高中生「問題解決態度」之影響進行討論，並針對未來相關研究及青少年輔導工作者分別提供相關建議以供參考。
應用桌上遊戲於成人自閉症類群障礙者語用技能訓練之成效
為了解決樂高 Ferrari 的問題，作者林鈺芯 這樣論述：
摘要本研究旨在探討應用桌上遊戲於成人自閉症類群障礙者語用技能訓練之成效。本研究採單一參與者進行單一受試法之跨行為多探測設計，研究對象取自某大專院校之一名自閉症成人。自變項為語用技能訓練並輔以桌上遊戲，依變項為參與者的語用技能之變化情形，包括眼神接觸、對話輪替、對話維持、話題起始。教學階段分為基線期、介入期與維持期三階段，總計教學階段共十三週；後續透過自編自閉症類群個案語用行為紀錄表等研究工具，將原始資料作量化與質化的分析與處理，以瞭解應用桌上遊戲於成人自閉症類群障礙者語用技能訓練之成效。綜合研究結論如下：一、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「眼神接觸
」行為具有立即和維持效果。二、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「對話輪替」行為具有立即和維持效果。三、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「對話維持」行為具有立即效果。四、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「話題起始」行為具有立即效果。五、 ASD成人本人和其家人，對於透過桌上遊戲語用技能訓練介入後，ASD成人整體語用能力的改變情形持正向肯定態度。中文關鍵字：桌上遊戲、語用技能訓練、自閉症類群障礙