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大學生心理畫：首部獻給大學生的繪畫心理學作品

為了解決樹人醫專選課的問題，作者嚴虎黃菲 這樣論述：

本書是一本大學生通過繪畫心理技術自助心理成長的書。 全書分為三篇：上篇“歷歷如繪”，講解繪畫心理學理論基礎、實踐應用、基本的繪畫解讀流程等；中篇“自知之明”，通過引導大學生在書中繪製豐富多樣又有針對性的主題畫瞭解自己心理的認知狀況、情緒狀況、意志力行為狀況、人際關係狀況等，在瞭解的基礎上引發思考；下篇“知行合一”，在上篇繪畫心理學知識以及中篇自我瞭解的基礎上，進一步通過繪畫以及相關心理技術指導大學生調整心理狀況，在繪畫的過程中調整內心，包括改變認知，改善情緒，提升專注力，增強意志力、行動力和提高創新能力，全面提高大學生的心理健康水準。   嚴虎：醫學博士，知名心理醫生，C

CTV-1《挑戰不可能》節目年度挑戰王候選人，湖南省科普作家協會心理健康委員會副主委，中國人民解放軍天津療養院特聘教授，中國非公立醫療機構協會精神心理專業委員會常委兼藝術治療學組組長，全國繪畫心理實踐應用高峰論壇發起人，溫州醫科大學精神醫學學院藝術治療中心主任，原國家衛計委全國精神衛生綜合管理工作專家組秘書。 從事精神心理相關工作十餘年，尤擅長繪畫心理技術，目前主持或作為主要研究者承擔國家及省部級科研課題近10項，以d一作者身份在國內外核心期刊發表學術論文40餘篇，出版著作20餘部，包括《繪畫分析與心理治療手冊》,《繪畫讀心術》《軍人繪畫心理分析與治療手冊》《中學生繪畫心理應用手冊》《兒童心

理畫》《2-6/6-9/9-12歲兒童繪畫與心理發展》《家長心理學入門》《解析焦慮》等，為國內多家電視臺及報刊媒體特邀心理專家和專欄心理作家。 黃菲：國家二級心理諮詢師，海南熱帶海洋學院心理教育中心專職諮詢師。《繪畫分析與心理治療手冊》副主編，《多維添加畫》編委會成員，《軍人繪畫心理分析與治療手冊》編委會成員。在學校長期開設“繪畫心理分析與個人成長”全校公選課，致力於用繪畫、藝術治療的方式提高大學生的心理健康水準。   上篇 歷歷如繪 第一章 遠古繪畫時代,002 第一節 繪畫的起源,002 第二節 中國岩畫,005 第三節 象形文字,010 第二章 近代心理學時代,0

15 第一節 精神分析理論,015 第二節 投射測驗,021 第三節 腦科學,025 第三章 現代繪畫心理學時代,028 第一節 兒童繪畫分析歷史展廳,028 第二節 房樹人繪畫分析歷史展廳,031 第三節 繪畫心理技術發展展廳,033 第四章 繪畫心理分析陳列館,035 第一節 整體畫陳列館,035 第二節 樹木畫陳列館,040 第三節 人物畫陳列館,044 第四節 房樹人畫陳列館,052 第五節 附屬物及其他畫陳列館,056 上篇結語 ，58結語 中篇 自知之明 第五章 瞭解認知,060 第一節 認知概述,060 第二節 思維模式,065 第三節 認知風格,068 第四節 繪畫瞭解認

知特點,071 第六章 瞭解情緒,077 第一節 情緒的概念,078 第二節 繪畫瞭解情緒,085 第三節 壓力的概念,089 第四節 繪畫瞭解壓力,091 第五節 情緒對健康的影響,096 第七章 瞭解意志,104 第一節 意志概述,104 第二節 常見意志品質,107 第三節 繪畫瞭解意志,113 第四節 意志行為中的挫折,119 第五節 繪畫瞭解抗挫力,122 第八章 瞭解創傷,128 第一節 創傷的概念,128 第二節 繪畫瞭解創傷,133 第九章 瞭解人際關係,139 第一節 人際關係概述,139 第二節 繪畫瞭解家庭關係,146 第三節 繪畫瞭解同學關係,151 第四節 繪

畫瞭解戀人關係,154 第五節 繪畫瞭解其他人際關係,156 第十章 瞭解人格,160 第一節 人格概述,160 第二節 繪畫瞭解人格特徵,168 第三節 繪畫瞭解性格,170 中篇結語,176 下篇 知行合一 第十一章 頭腦風暴,182 第一節 為什麼要調整認知,182 第二節 如何改變認知,185 第三節 繪畫實踐園地,186 第十二章 情緒轉盤,211 第一節 為什麼要調整情緒,211 第二節 如何調節情緒,214 第三節 繪畫實踐園地,216 第十三章 意志力比拼,232 第一節 為什麼要增強意志力,232 第二節 繪畫實踐園地,233 第十四章 無法割捨的痛,250 第一節

如何應對危機事件,250 第二節 如何化解創傷事件,253 第十五章 關係網,264 第一節 如何在人際交往中成為“萬人迷”,264 第二節 常見人際關係問題,267 第三節 繪畫實踐園地,270 第十六章 不走尋常路,280 第一節 關於職業規劃,280 第二節 做我的職業規劃,291 第三節 做我的人生規劃,302 下篇結語,317 參考文獻,318  

紐西蘭的活潑教育 移民留學之教育指南

為了解決樹人醫專選課的問題，作者林爽,張雲騰 這樣論述：

What Do Children Learn in NZ School？ 帶領讀者走入紐西蘭的學校生活，深入當地幼兒園到高中的教育進行式，輕鬆協助子女學習愉悅！   本書特色 　　《紐西蘭的活潑教育──移民留學之教育指南》由兩位久居紐西蘭的資深老師──來自香港的林爽與臺灣的張雲騰攜手合著。兩位作者均以紐西蘭的活潑教育為經、中國的傳統教育為緯，並各自綜合本身在紐西蘭二十多年的教育經驗與第一手資料，以一氣呵成、深入淺出的筆觸，將幼兒園到大學入學情況詳加分析，為關心子女教育的華人家長必備參考書，也是不可多得的指路燈！ 　　移居紐西蘭後，眼看西方教育著重以學生為本(Child

– centered)﹐讓學生寓學習於遊戲，從而培養孩子的創新精神及動手能力，並提高他們的學習興趣，倒是開了不少茅塞，也改變了自己不少固有思維。這種「以人為本」的活潑學習法。孩子怎樣學習得更好？生活得是否快樂？遠比他們是否取得優異成績，能否進入名校來得更重要。

高職美容科學生學習態度、學習成效與就業意願

為了解決樹人醫專選課的問題，作者楊家芸 這樣論述：

本研究研究旨在瞭解高職美容科學生學習態度、學習成效與就業意願之間的相關係，並探討不同個人背景變項在學習態度、學習成效及就業意願上的差異情形，更瞭解高職美容科學生個人背景變項對學習態度、學習成效與就業意願之間的解釋力。　　本研究係採調查法，以立意取樣之抽樣方式進行施測，以臺北地區高職美容、美髮相關類科二、三年級學生為研究對象，施測樣本數為600份，實得有效回收樣本數591份，有效回收率為98％。所使用之研究工具包含：個人背景資料調查表學習態度量表、學習成效量表及就業意願量表，施測所得資料以統計SPSS 22.0 for Windows進行結果分析，分別以次數分配、平均數、單一樣本t檢定、獨立樣

本檢定、單因子變異數分析、費雪事後比較法、多元迴歸分析等相關研究方法進行分析。主要研究結果如下：一、全體受試者「個人背景因素」之現況描述（一）高職美容科學生之整體學習興趣，高職美容科學生對髮型設計　　　最有興趣得分最高，高職美容科學生對飾品設計最不感興趣得　　　分最低。（二）高職美容科學生在校學習期間都已取得勞委會技術士證照，半　　　數學生擁有兩張技術士證照。（三）高職美容科學生多數是有美容美髮相關經驗的。（四）高職美容科學生繼續求學的慾望提升，再者高職美容科學生對　　　自己的未來還未不明確，且，多數父母是支持高職美容科學生　　　繼續升學。二、高職美容科學生「學習態度」、「學習成效」與「就業意

願」之現況描述（一）受試者之整體「學習態度」傾向於「中高等程度」之狀況，高　　　職美容科學生學習態度是稍微傾向於佳的狀況。（二）受試者之「學習成效」層面之「學習成效」傾向於「中高程度」　　　之狀況，高職美容科學生「學習成效」稍微傾向於佳的狀況。（三）受試者之「就業意願」層面之就業意願傾向於「中高等程度」　　　之狀況，高職美容科學生對從美容相關產業之就業意願較為　　　高。三、高職美容科學生不同「個人背景變項」對「學習態度」、「學習成　　效」及「就業意願」的差異情形　　受試者之「學習態度」會因「年級」就讀學製、「個人升學意願」、「父母對升學的支持度」之不同而有顯著差異。四、高職美容科學生的「學習態

度」、「學習成效」與「就業意願」之　　相關性（一）受試者對「學習態度」表現愈高，其在學習成效的表現程度越　　　佳。反之，受試者對「學習態度」表現愈低，其在整體學習態　　　度的表現程度越差。（二）受試者對「整體學習態度」表現愈高，其在「就業意願」的表　　　現程度越高。反之，受試者對「整體學習態度」表現愈低，其　　　在「就業意願」的表現程度越差。（三）受試者在「學習成效」表現愈高，其在「就業意願」的表現程　　　度越高。反之，受試者在「學習成效」表現愈低，其在「就業　　　意願」的表現程度越差。五、高職美容科學生不同「個人背景變項」對「學習態度」「學習成效」　　與「就業意願」的解釋力　　受試者之整體「

學習態度」、「學習成效」與整體「就業意願」達顯著低程度之正相關，意即受試者之整體「學習態度」、「學習成效」得分愈高，其整體「就業意願」表示畢業後願意從事美容相關產業之意願就愈高。　　依據本研究之主要研究發現與結論，提供高職美容科學生、高職校方及建教合作商家建議如下：一、高職美容科學生能主動學習，善用課餘時間將上課所學之專業技　　能，反覆練習，呈現出學習成果。二、校方課程安排上，可多增加實際操作之經驗，使其專業知識與技　　能能應用於實務上。三、高職學校單位宜重視學生職業輔導，讓學生多方面接觸美容相關　　產業，讓學生了解相關產業的優缺點及正確的認知，確定學生未　　來的就業意願是否符合個人所需，降低

畢業後的職涯摸索。三、美容相關產業業者宜多任用高職美容相關科系畢業之學生，提供　　高職美容科學生學習技能場所、增加高職美容科學生的實務經驗　　及增加畢業學生的就業機會。