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國小高年級鄉土歷史教學研究-以汐止區某國小為例

為了解決樹林區公所社會課的問題，作者王玫心 這樣論述：

本研究旨在發展汐止地區高年級鄉土歷史教材，以汐止中正老街的人文歷史景點為課程範疇，運用田野調查所得的鄉土資源及文獻資料，設計出符合學校本位的自編鄉土歷史教材；並以新北市汐止區某國小六年級某班31名學童為研究對象，使用研究者自編鄉土歷史教材，運用資訊融入教學、小組合作、戲劇演出、互動遊戲、實地鄉土考察、小書製作、專題報告等多元方式進行教學。透過研究者的教學記錄、自省札記、學生的學習單、觀察者的訪談記錄、學生的課後訪談記錄等質性資料進行分析，以了解實驗教學的實施情形，並不斷進行課程的反思與修正。最後再佐以學生前後測學習評量結果分析、家長意見調查問卷、學生綜合評量問卷及學生深入訪談，以評估該鄉土歷

史教材對學童在鄉土歷史知能及態度上的成長情形。由鄉土歷史課程研發與教學實施結果顯示：一、自編鄉土歷史教材有助於鄉土教學之推廣：本研究發現學生從教科書所獲得 的家鄉知識十分薄弱，如能有效整合鄉土資源，發展學校本位自編鄉土歷史教材將可以更豐富學生的鄉土內涵，有利於鄉土教育之推廣。二、鄉土歷史教學高度引發學生學習興趣：鄉土歷史課程內容以跟學生活息息相關的事物為教學素材，結合學生生活經驗，運用適性化、多元化的教學方式，讓學生在輕鬆的氛圍下進行家鄉的探索，故最能誘發學生主動探究家鄉知識的學習興趣。三、鄉土歷史教學有效提升學生的鄉土歷史知能：根據前後測比較結果及學生問卷發現透過該課程的實施可大幅提升學生鄉

土歷史認知能力。四、鄉土歷史教學培養學生愛鄉情懷：本課程透過對家鄉歷史文化的介紹及親近家鄉的體驗活動，讓學生在無形之中萌生對家鄉之愛，而加深對這塊土地的情感，願意主動去關懷、認同、珍視家鄉。