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化解孩子的「對立反抗」

為了解決機車踩發煞車的問題，作者王意中 這樣論述：

「你甩什麼門啊？」 「那你凶什麼凶！」 最讓家長、老師頭痛又心痛的 教養難題，終於有了解方。   　　◎親子與師生，從幼兒園、小學、國中到高中， 　　「對立反抗」的預防、脫困、見招拆招及關係修復。   　　❙對立反抗孩子心裡，其實是一道又一道傷痕。❙   　　我們不希望哪些情緒、行為在孩子身上出現， 　　最簡單的方式就是： 　　我們自己不要出現這些行為和情緒。   　　‧「我不要回家！我還要玩！」說好的遊戲時間到了，但孩子躺在地上哭鬧，大家對你們指指點點，好丟臉……為什麼孩子老愛這樣耍賴？ 　　‧上課了，老師剛走進教室，那孩子又開始吵。「今天也沒辦法好好上課吧，他是故意的，其他課都沒事……為

什麼專找我麻煩？」 　　‧「你就是愛唱反調！我不信治不了你！」你被激得氣極了，孩子嗆聲，你也直接嗆回去，變成惡性循環……這個關係的「結」，怎麼解？   　　◎曾幾何時，我們和相愛的孩子之間，只剩互看不順眼？ 　　對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯，好像吃定了大人。最難的是，每個成長階段的「對立反抗」狀況都不同。王意中心理師提供了全面性的方法與指引，幫助頭痛心更痛的大人，與孩子重建關係。   　　◎對立反抗孩子，大多沒有「病識感」。 　　「都是誰誰誰的錯，我又沒錯！」我們說一句，孩子頂回十句，簡直是氣死人不償命。對立反抗孩子其實非常敏感，感到被指責時，容易反彈。但只要我們先放下成見，釋放出

善意，將有助於減少孩子自我防衛的敵意。   　　◎調整與變化，是互相的。 　　對立反抗的化解，是關係的改善。並非只是單向要孩子改變，更不是逼孩子聽話，而是大人和孩子相伴，度過情緒劇變。透過互信互重，讓孩子學會認識自己的情緒，進而紓解情緒。帶刺的玫瑰，終會願意與我們親近擁抱。   　　❙孩子對立反抗，其實多麼渴盼有人去看見，他張牙舞爪背後的脆弱。❙   本書特色   　　◎本書教你學會與聰明的情感「精算師」過招。 　　◎「媽媽，我要抱抱！」──衝突後，孩子要你擁抱的方式，反映了孩子的心理動機。 　　‧【主動走向你，張開雙手抱住你】表示孩子在為自己找臺階下。請你就好好抱著他，有助於使他慢慢平靜。

　　‧【留在原地等著，要你過去抱他】表示孩子在掌控你，要你妥協。抱他，反而讓他變本加厲地予取予求。 作者簡介   王意中 臨床心理師   　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。 　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。   　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫

院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。 　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。   　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！   　　著作包括《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、

《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。   　　【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog 　　【王意中的301個過動兒教養祕訣網路

讀書會】www.facebook.com/301ADHD 【寫在前面】我為「對立反抗」寫一本書  009   第一章 【超前部署】對立反抗的「預防」之道 孩子不聽話，怎麼辦？──對立反抗試水溫  018 孩子容易生氣，怎麼辦？──面對生氣的因應之道  028 「社會性掌控」呼之欲出──如何與聰明的精算師過招  037 孩子吃定了大人，怎麼辦？──「我就是要讓你埋單。」  046 孩子總是對大人予取予求，怎麼辦？──孩子想要的，要給得「限時」與「限量」  056 孩子不在乎行為的後果，怎麼辦？──留意處罰造成的「反效果」  064   第二章 【挫

敗無力】「擺脫」遭遇對立反抗的困頓 孩子出現「選擇性」的配合──柿子挑軟的吃  074 爸媽想放棄管教，怎麼辦？──「無力感」與「挫敗感」，交替循環著  082 孩子破壞教室秩序，怎麼辦？──老師請自我覺察，是否「機車」上身  090 老師拿學生沒辦法，怎麼辦？──別讓班級經營陷入死胡同  099 老師的傷，誰能懂？──逃離羞愧的惡劣氣氛  109 對立反抗，是誰有問題？──一堵難以跨越的對話高牆  118 面對「非自願」接受輔導的孩子──關於輔導成效的質疑  127   第三章 【迎刃而解】對立反抗問題的「見招拆招」 孩子故意惹大人生氣，怎麼辦？──「

不用懷疑，我就是要激怒你。」  136 「你那是什麼態度！」──是誰先不尊重誰？  145 孩子容易挑釁大人，怎麼辦？──避免隨之起舞  154 孩子以言語辱罵大人，怎麼辦？──他只是個孩子  164 孩子愛爭辯，怎麼辦？──別陷入孩子的詭計中  173 孩子常將問題歸咎給別人，怎麼辦？──「千錯萬錯，都是你的錯。」  182   第四章 【修復傷痕】對立反抗的「關係修復」 當關係漸行漸遠──對立反抗的「負能量」，正在醞釀中  192 孩子充滿對立的態度，怎麼辦？──破壞教室氣氛的殺手  201 孩子態度惡劣，怎麼辦？──雙方的停火和解  210 孩

子與大人總是起衝突，怎麼辦？──「身教」，歷久不衰的真理  218 孩子總是心存報復，怎麼辦？──允許報復有「寬容值」  227 孩子總是充滿恨意，怎麼辦？──回想親子之間的美好交集  236 頑固難解的對立反抗──常見的「共病」與「鑑別」  244 序　 　 　　【寫在前面】我為「對立反抗」寫一本書   　　對立反抗孩子──一群易怒、好發脾氣，容易和大人爭辯、挑釁並激怒大人，拒絕配合、不服從，常將錯誤歸咎他人，以及出現報復行為的兒童與青少年。   　　要改善對立反抗的關係很難，但別說不可能。   　　這些年，不時有爸媽、老師詢問：市面上有沒有哪一本書，專門在談對立反抗？   　

　說真的，坊間以對立反抗為主題的書，相當少見。但在現實中，這類型的孩子，大人卻常遇見。   　　這次，特別以「對立反抗」進行主題書寫，希望有助於陷入煩惱的爸媽及老師們，有個參考、指引的方向，以解決長期以來遭逢對立反抗孩子，不知所措的困惑及苦惱。   　　然而，想要化解孩子的對立反抗問題，不能單純只是期待孩子做改變。父母和老師是否有想要改變與孩子關係的優先動機，才是最為關鍵的一點，也是非常必要的。與對立反抗孩子間的關係要達成和解，少了你這一票，一切都無解。   　　陪伴對立反抗孩子，最終目的，不在於僅是讓孩子順從與配合大人的要求。而是要讓孩子學習一種符合社會規範、符合人與人間應該有的基本尊重，覺

察自己的言行舉止，擁有內省的能力。讓孩子能夠用合理的方式，與人溝通，說服別人，並與生命中的重要他人維繫良好的關係。   　　書中內容涵蓋的年齡層，從幼兒園、小學、國中到高中。我以自己長期在兒童青少年心理諮商與治療的實務經驗，將案例重新改編後，以寫實的手法來描述父母及老師在日常生活中、在班級教室裡，遇到對立反抗孩子時所呈現的問題，分析行為的成因，並針對問題，提供實際可行的解決方法、輔導策略與教養祕訣。   　　第一章、【超前部署】對立反抗的「預防」之道 　　讓父母與老師瞭解，可以透過超前部署的方式，預防孩子產生對立反抗。有效防範對立反抗問題從家中逐漸往學校蔓延。   　　第二章、【挫敗無力】「

擺脫」遭遇對立反抗的困境 　　在這一章，提到許多父母及老師，面對孩子有對立反抗問題的困境，無法招架，不知如何解決，而衍生出無力感與挫折感。   　　第三章、【迎刃而解】對立反抗問題的「見招拆招」 　　與父母、老師們分享，如何在家裡及班級經營中，有效因應對立反抗孩子鋪天蓋地而來的叫囂、批評、激怒、挑釁等語言和動作。   　　第四章、【修復傷痕】對立反抗的「關係修復」 　　最後一章將回歸到一個重點：我一直認為對立反抗孩子的心裡，都是一道又一道的傷痕。如果大人與孩子願意彼此和解，重新修復雙方的關係，相信將有助於陪伴這些迷途的孩子，再度回到應有的軌道上。 孩子不聽話，怎麼辦？──對立反抗試水

溫 「你到底在幹什麼？整個地板全是玩具，現在馬上給我收一收！」媽媽歇斯底里地嘶吼。只見揚揚不為所動地繼續玩著他的遙控車，加速前進，瞬間甩尾，再突然踩煞車。 「我在跟你講話，你到底有沒有聽到？現在馬上給我收乾淨。我警告你喔！如果你再不收的話，我馬上拿垃圾袋，把你的玩具一袋一袋清走。你到底有沒有在聽我說話？」 不管媽媽怎麼威脅，揚揚依然文風不動。這些話已經聽了太多遍，他就像絕緣體一樣，沒感覺。 「反正等到最後，媽媽受不了，她一定會自己動手整理。」揚揚如此深信著。 果不其然，當他起身離開玩具間後，媽媽一邊氣急敗壞地收著散亂一地的玩具，嘴巴繼續叨念著，「你這孩子竟然玩一玩就把玩具給我丟在一邊，人就離開

了，成何體統！現在才幾歲，就這副德性。大人的話，現在就聽都不聽，那你以後怎麼辦？」 揚揚除了不收玩具之外，媽媽要求的事情，他幾乎都不當一回事。 「襪子不要亂丟，趕快撿起來。」「我跟你講了多少遍，趕快去洗手。」「你不是最後上廁所的嗎？為什麼不把燈關掉？」「我跟你講了多少遍，不要在沙發上跳來跳去。」「為什麼自己的書包不整理好？」 不聽話，不聽話，孩子就是不聽話，家長該怎麼辦？ 對立反抗的輔導與教養祕訣 「做該做的事」：迴避瑣碎的要求與指令 對於孩子應該做的事情，或是他能力範圍內的事情，下達指令是很理所當然的事。但是我們必須留意，自己下達指令是否太過頻繁、太過瑣碎。 與其不斷地對孩子說：「去洗澡！」

「把書包整理好！」「把電燈關掉。」「把手洗乾淨。」「現在去睡覺！」……（未完，以下自行補充）我的做法會是： ‧「做該做的事，去洗澡。」‧「做該做的事，把書包整理好。」‧「做該做的事，把電燈關掉。」‧「做該做的事，把手洗乾淨。」‧「做該做的事，現在去睡覺。」 當我下達指令時，常常冠上這一句「做該做的事」，雖然後面會接不同的要求內容，但在這當中，我只和孩子強調一件事：「做該做的事」。目的也在培養孩子清楚知道這個概念：「做該做的事」，而養成自律的習慣。 甚至於這麼說了幾次之後，對孩子下達指令時，只要說出「做該做的事」，再看看浴室的方向，孩子就知道自己該去洗澡了。

機車踩發煞車進入發燒排行的影片

自行車羅拉煞車器制動塊磨耗分析

為了解決機車踩發煞車的問題，作者高珮禎 這樣論述：

近年來由於公共自行車的發展，為了能降低維護成本而使用羅拉煞車系統，但煞車器普遍存在磨耗不均的現象，減短使用壽命。本文主要目的在探討自行車羅拉煞車器制動塊的磨耗情況，藉由實驗與電腦輔助工程分析來了解磨耗分佈，並提出改善雛型，使制動塊能達到均勻磨耗。 本研究先透過測試制動力用以了解羅拉煞車的制動範圍與確認符合EN規範後，再利用電腦輔助工程軟體完成羅拉煞車器模擬模型，加以分析制動時熱-固耦合的應力值，並將Archard磨耗理論帶入分析，最後以磨耗實驗與分析結果作比對並提出改善雛型。 由本研究的實驗與分析可以看出原本制動塊的磨耗不均狀況，設計雛型改善了制動塊的拘束方式與使內部元件呈對稱。

藉由此設計在分析上能比原設計減少9%至46%的最大應力值、三塊制動塊的應力分布相近與三塊制動塊應力值較原設計勻稱。

德國幼兒園原來這樣教：一位台灣老師的德國教育大震撼

為了解決機車踩發煞車的問題，作者莊琳君 這樣論述：

德國幼教第一鐵則——會玩才是真本事！ 無規則、自由玩，刺激想像力、創造力大爆發！ 玩出孩子的未來競爭力與領導力！ 　　德國老師最擔心的：從來不是小孩玩太多、太危險，而是玩不夠！ 　　德國父母最常叮嚀孩子的：不是上課認真聽，而是要玩得開心！ 　　德國孩子的小腦袋裡每天都忙著選擇： 　　「今天要穿哪一套衣服？」「今天玩什麼好呢？」 　　「中午要吃什麼？選什麼醬料？」「希望媽媽幾點來接我？」 　　【德國幼教現場大震撼！】 　　從德國幼兒園日常互動對話與小故事， 　　近距離體驗老師、父母彼此攜手合作 　　共同落實學前教育理念精神與實踐方法！ 　　[ 震撼1 ] 不必寫教案──＞老師首要

任務：觀察孩子！ 　　不是為了讓孩子有興趣學習，才設計遊戲； 　　而是觀察孩子的興趣，滿足他的求知欲望，才能熱愛學習！ 　　[ 震撼2 ] 不需管理班級秩序──＞乖孩子不吃香！ 　　允許孩子冒險、哭鬧、不聽話， 　　只要設立規則，鼓勵「做到」代替責怪「做錯」的地方， 　　包容孩子難搞的情緒與個性，但教養原則絕不退讓！ 　　[ 震撼3 ] 不用趕教學進度──＞學會生活自理比知識更重要！ 　　不因為趕時間、嫌麻煩，而剝奪小孩的學習機會， 　　用鼓勵代替糾正，讓孩子保有「我做到了」的成就感！ 　　【以孩子為主體，德國幼兒教育全方位能力養成之道！】 　　●「無玩具日」讓孩子狂動腦筋，聰明玩！ 　

　──＞開放式的無規則遊戲，讓孩子的想像力超展開。 　　●「我不要！」是任性？還是有主見？ 　　──＞不聽話、懂得堅持的學生，有時反而可能學得更好！ 　　●給予有限選擇，讓孩子練習做「小決定」 　　──＞解釋選項背後的緣由，讓孩子明白每個決定帶來的結果。 　　●不想接受別人的遊戲規則，就得自己想辦法 　　──＞面對衝突或校園霸凌，德國父母讓孩子學會捍衛自己！ 　　●沒有標準答案，只要說出自己的理由，就沒人能說你一定錯！ 　　──＞鼓勵孩子用自己的方式和世界對話，培養獨立思考能力！ 　　【德國老師、爸媽具備以下特質】 　　1.) 有很強的心臟，遠遠看，放手讓孩子嘗試； 　　2.) 有很大的耐心

，讓孩子慢慢學會長大，慢慢嘗試並從中確認自己的興趣； 　　3.) 唯一覺得不能輸在起跑點的是：培養孩子的社交能力！ 本書特色 　　1.) 每篇文章都有實際案例：兼具台灣老師的習慣思維 ＆ 德國老師的處理原則 & 德國爸媽的教養態度，以及老師和家長之間如何合作無間。 　　2.) 德國優質小孩的全方位能力養成之道。 　　3.) 近距離體驗德國學前教育理念與幼兒園日常活動安排。 震撼推薦 　　洪蘭：「這本書令我拿起來便放不下來，我全力推薦它！」 　　小熊媽張美蘭（親職作家／兒文工作者） 　　王珮玲（臺北市立大學幼兒教育學系教授）　　 　　王麗芳（《孩子只是卡住了》作者） 　　江

　束（新北市兒童教保協會第十屆理事長）　 　　江蘭芬（道生教育機構幼教處前處長） 　　周淑惠（清華大學幼兒教育學系教授） 　　洪　蘭（中央大學認知神經科學研究所教授） 　　秦夢群（政大教育系特聘教授） 　　彭菊仙（親子教養作家） 　　羅寶鴻（20年經驗、AMI 國際蒙特梭利協會認證翻譯講師）

電動公車駕駛員行車耗能差異分析

為了解決機車踩發煞車的問題，作者賴冠宏 這樣論述：

現今各國為因應全球環境變遷，均積極研擬並推動實施相關措施，因此具備低排碳量且節能之車輛成為市場主流，我國政府計畫在十年內將約一萬輛的柴油大客車逐步汰換為電動大客車，其中以市區公車及公路客運為主要推動之對象。 南部科學工業園區管理局配合政府政策，以三部電動巴士加入既有園區免費巡迴巴士行列，行駛於台鐵南科站與園區各廠商間（北環線、南環線）擔任鐵公路無縫接駁任務，未來更規劃園區免費巡迴巴士全以電動車行駛，營造綠色友善環境空間。 本研究以探討南科巡迴巴士之「駕駛員與每公里人次對耗電量的影響」為題，了解兩個自變項 (駕駛員、每公里人次) 對於一個依變項（耗電量）交互作用的影響，利用SPS

S統計軟體進行重複實驗二因子變異數分析，分析結果顯示交互作用達顯著水準，其中單純主效果達組間顯者進行「事後比較」找出顯著差異者為駕駛員E。此外，駕駛員E在每公里人次級距小時與其他駕駛員有顯著性差異，故推斷駕駛員E在低乘載率時駕駛行為異常。 電動大客車在實際運行上還有許多可靠度與續航力的問題有待克服或解決，根據研究顯示駕駛行為和駕駛情緒是影響耗能的因素之一，其中駕駛行為包括是否重踩電門、急踩煞車、任意變換車道或超速行為等，如以優良駕駛作為標竿改善異常駕駛行為預期可節省行車耗能，期以電動公車能發揮其最大運用效能。