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少年Galileo【觀念物理套書2】：《單位》+《定律》+《維度》+《時間》(共四冊)

為了解決歐姆定律 國中的問題，作者日本NewtonPress 這樣論述：

★日本牛頓40年專業科普經驗★ ★適合國中生輔助學習課程內容★ 80頁內容輕量化，減輕閱讀壓力！ 少年伽利略主題多元，輕鬆選擇無負擔！ 　　少年伽利略藉由日本牛頓創業40週年的深厚經驗，以精緻的全彩圖解，簡潔說明重要觀念，透過培養學生對自然科學的好奇心，也滿足科學素養落實生活的需求，改變你對物理的認識！ 　　《單位》 　　你可能曾經好奇過「為什麼這樣是1公斤？」「1秒鐘是如何訂定出來的？」透過將數值量化，建立標準，我們才得以跟別人溝通、說明事物。本書將常用的單位分類成物理、化學、宇宙、生物等領域，方便查找，日常生活自不用說，單位對於產業與科學發展也是不可或缺的一環。歡迎一同來探索趣味

盎然的單位世界！ 　　《定律》 　　定律和原理是歸納大自然的規則而成，讓我們得以知曉這世界是如何運行。本書收錄國高中會學到關於電&磁的庫倫定律、歐姆定律，或是與力有關的自由落體定律、牛頓運動方程式等等，同時還介紹與量子論、宇宙、化學生物有關的定律，依主題分類，一目了然。 　　《維度》 　　我們生活在由長、寬、高構成的三維世界中，很難想像更高維度的世界會長什麼樣子，然而科學家更大膽預測這世界其實有10維度？！簡直就像科幻小說中才會出現的情節一樣。認識維度有助於我們連結相對論的重力與超弦理論，解答重力的奧妙，不妨抱著好奇的心情來探索看看這超乎想像的高維度世界吧！ 　　《時間》

　　時間一直在默默流逝，光靠自己難以精準計時，幸好有時鐘，我們才能隨時測量時間、掌握時刻。為什麼快樂的時光總是匆匆流逝呢？時間旅行有可能實現嗎？追根究柢，時間究竟是什麼？歡迎踏入充滿謎團的神奇時間世界！本書從心理學、生物學、物理學等各方觀點探究時間的本質，即使不具備相關專業知識也能享受其中樂趣。 系列特色 　　1. 日本牛頓出版社獨家授權。 　　2. 釐清脈絡，建立學習觀念。 　　3. 一書一主題，範圍明確，知識更有系統，學習也更有效率。

歐姆定律 國中進入發燒排行的影片

問題導向學習結合多媒體教學對於國中生認識基本電路之行動研究

為了解決歐姆定律 國中的問題，作者陳志源 這樣論述：

旨在探討問題導向學習結合多媒體教學在國中生認識基本電路，就實驗能力、合作技巧、解題能力三個構面進行研究，瞭解學生遇到一個基本電路問題後，透過小組討論並進行問題分析，結合多媒體教學上網蒐集資料並開始自我導向學習，小組討論歸納學習結果並形成解決問題的計畫，進而展現學習成果，最後學生反思評估檢討整個活動過程的缺失，達成問題導向學習的操作過程。本研究採行動研究法，以南部某市立國民中學九年級學生，共53人為對象。採用問題導向學習結合多媒體教學的國中基本電路課程關於電流測量、電壓測量及歐姆定律的實驗目的撰寫、實驗材料準備、實驗操作步驟、測量數據紀錄、實驗後問題討論、解題能力測驗卷並輔以問卷進行量化分析。

研究結果如下：一、問題導向學習進行導入、開展並結合多媒體教學，能兼顧進度與分組合作學習。二、學生因參與解決問題而開始思考，同儕互動而願意學習。三、從實驗操作中關注學生的想法與做法，學習是彼此相互建構。四、教學過程從實驗前到實驗後，兼顧預習與補充。並依據研究結果，提供教學實務工作者數據分析及未來研究之參考。

定律：掌握52個科學定律重點 少年伽利略26

為了解決歐姆定律 國中的問題，作者日本NewtonPress 這樣論述：

　　★日本牛頓獨家授權，全彩豐富圖解 　　★80頁內容輕量化，價格門檻低，減輕入門門檻 　　★適合國中生輔助學習課程內容 　　定律與原理就像是自然界的「規則」一般。當我們運用定律與原理，就能夠解釋、預測自然界中發生的各種現象。比如足球賽在踢自由球時，當球員施力於靜止不動的球、球加速飛出去，碰到球框反彈回來的過程，就可以用牛頓的運動三定律來說明。 　　《定律：掌握52個科學定律重點》會介紹例如國高中會學到與電&磁有關的庫倫定律、歐姆定律，或是與力有關的自由落體定律、牛頓運動方程式等等，同時還介紹與量子論、宇宙、化學生物有關的定律，依主題分類，一目了然。 　　也許

在課堂上沒有太多時間理解這些公式背後的原理，透過本書歸納重點，更有助於融會貫通。 系列特色 　　1. 日本牛頓出版社獨家授權。 　　2. 釐清脈絡，建立學習觀念。 　　3. 一書一主題，範圍明確，知識更有系統，學習也更有效率。  

3D虛擬實驗對國中生理化學習成效與學習動機影響之研究-以電路學單元為例

為了解決歐姆定律 國中的問題，作者郭書賓 這樣論述：

教育部十二年國教課程綱要建議學校在教材編選上宜適時加入動手做實驗，以提高學生學習興趣；亦建議教學實施應以培養學生擁有問題解決能力為目標，並以培養探究能力、分工合作、思考智能、操作技能、達成課程目標為原則。然而，目前國中理化仍以講述式教學比例較高。為解決上述之教學困境，本研究旨在探討以虛擬實境為技術開發電腦版3D虛擬實驗對國中生在理化實驗學習成效與學習動機之影響，其實驗內容是以電路學單元為例。研究對象取自台北市某國中共3班，隨機分派為實驗組兩班共55人，對照組一班共28人。實驗組進行虛擬實境VR實驗課程，對照組則進行傳統實驗室課程。本研究以實驗法進行，探討兩者之間在學習成效與學習動機是否有顯著

差異。分析結果顯示，學習成效在學習評量及學習單有顯著差異；在學習動機上則無顯著差異。此結果表示虛擬實境實驗作為國中理化實驗課程之輔助教材，由教師引導學生個別操作實驗課程，能有效提升學生的學習成效。本研究貢獻可提供國中老師採用新興虛擬科技作為回應新課綱教材之參考。