正修行事曆進修部的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

正修行事曆進修部的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦林怡辰寫的 (親簽版)怡辰老師的高效時間管理課:心態×概念×工具,打造恆毅力的人生複利心法 和琳恩.艾瑞克森,洛薏絲.蘭寧的 邁向概念為本的課程與教學:如何整合內容與歷程都 可以從中找到所需的評價。

這兩本書分別來自親子天下 和心理所出版 。

開南大學 觀光運輸學院碩士在職專班 陳桓敦所指導 龔郁婷的 國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例 (2021),提出正修行事曆進修部關鍵因素是什麼,來自於休閒活動、參與動機、參與頻率。

而第二篇論文國立雲林科技大學 設計學研究所 陳啟雄、杜瑞澤所指導 陳薏文的 藝文活動APP服務設計之研究 (2019),提出因為有 藝文活動、應用程式、服務設計、易用性的重點而找出了 正修行事曆進修部的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了正修行事曆進修部,大家也想知道這些:

(親簽版)怡辰老師的高效時間管理課:心態×概念×工具,打造恆毅力的人生複利心法

為了解決正修行事曆進修部的問題,作者林怡辰 這樣論述:

《從讀到寫》、《小學生年度學習行事曆》作者最新力作, 5場早鳥讀者限定線上導讀會X高效時間管理交流社團, 讓怡辰老師陪你一起,把時光釀成價值,讓人生活出意義!     這本書的誕生,   源於一場多達上千位教師報名、課後回饋超過兩百則的高效教學與時間管理工作坊開始⋯⋯     你也曾有過以下的迷茫與困頓嗎?   Q. 為什麼經常覺得時間不夠用?問題到底出在哪裡?   Q. 怎麼工作最有效率?如何養成影響一生的好習慣?   Q. 一天的時間該怎麼分配最好?如何不把工作帶回家?   Q. 如何把人生花在真正有價值、有意義的事情上?   Q. 該如何起步,才能累積「培養孩子恆毅力」的恆毅力?  

 Q. 如何回顧反思,才能不被時間所欺,累積自己的人生複利?     時間管理的重點不僅僅是「計劃」,更重要的是「實踐」,   今天不會發生的,未來也不會發生!   國小資深教師、重度閱讀推廣者林怡辰老師,   繼以「時間軸」整理孩子學習關鍵點的《小學生年度學習行事曆》後,   回歸原點,以自身生命故事與親身經驗,徹底省思「時間」的真義與價值,   提供讀者跨越不同人生階段,人人都需要的時間管理思維與實用工具。   並提供讀者下載6款方便、實用的,作者自身長年使用的人生盤點與時間管理表格,   幫助你提升時間可視性,不再被時間所欺。     怡辰老師指出,「時間管理」的議題,其實更是重新「認識

自己」的生命課題。   作者特別專訪把時光釀成價值的教育夥伴生命故事,   收錄包括何憶婷X姜青慧X孫菊君X陳權滿X歐陽立中X蔡淇華X蘇明進,   七位涵蓋國小、國中、高中教師,以及從體制內轉換跑道自行創業的教育工作者等,   提供讀者時間管理的心法,應對生命課題的思考,以及運用生命歷程的多元想像。   幫助讀者提升時間的「質」,讓每一分、每一秒的時間,變得更有價值。     除了真實溫暖、貼近生活的真實人生故事外,   本書同時也帶你向高手取經,從「曼陀羅人生計畫表」「時間軸+50大目標」「時間管理矩陣圖」,   到兼顧健康、家人、工作、財務與學習的「家庭月收支表」「夢想清單」、「生活打卡表

格」⋯⋯   讓怡辰老師陪你,將時間運用可視化,在時光中選擇目標、堅定信念、刻意練習、栽培自己;   在以終為始的人生目標盤點中,心中時時有遠方,身心卻能穩穩的活在當下。     「我想說的,不只是「時間管理」,而是這二十多年來的故事,   是關於我怎麼從「把書店當成避難所,找光」,進而到「寫一本書放書店,有光」。   這二十多年的故事裡,有關於時間、關於管理、關於價值、關於長時間的堅持,   寫下這些,希望能為茫然無頭緒的你,提供一點啟發的靈感;   期盼能為在黑暗中的你,帶來一點光。這永遠是我不變的初衷。」    ——本書作者 林怡辰老師   本書特色      1. 有別於多數只談冰冷的

「時間管理」計畫使用,更有作者溫暖且真實的人生脈絡與實踐分享。   2. 作者親自訪問7位教師的生命故事與時間管理心法,更貼近大多數真實人生的時間管理方法。   3. 收錄作者慣用6款時間管理、人生計畫表等工具,並提供範例與空白表格,加入會員變可免費下載!   4. 本書採雙目錄實用性設計,讀者可根據自身情境與需求,以「功能檢索目錄」搜尋書中引導與建議。   5. 書籍只是起點,早鳥讀者線上導讀會X作者親營時間管理交流社團,陪你一起淬煉出時間的價值!   花時間誠摯推薦     Esor|《時間管理的難題》、《防彈筆記法》作者、電腦玩物站長   王永福|《教學的技術》作者、頂尖職業講師   何

憶婷|臺南市中山國中教師   姜青慧|嘉義縣水上國小教師   孫菊君|新北市中和國中視覺藝術教師   陳權滿|嘉義市港坪國小教師   歐陽立中|暢銷作家、Podcast「Life不下課」節目主持人   蔡淇華|臺中市惠文高中圖書館主任、作家   蘇明進|臺中市大元國小教師   藍偉瑩|社團法人瑩光教育協會理事長                        —— 以上依姓名筆畫順序排列     何憶婷老師   眼中的怡辰老師是個有著三頭六臂的好老師好媽媽,跟老師的認識大多來自老師的臉書,時常看見老師在臉書上分享與學生互動的紀錄,感受到老師真誠對待學生的心。   而在寒暑假期間,則會看見老師與家

人間的相處,在田間享受大自然的恩惠,越煮越多的各式蔬果,小孩之間的趣事。   除此之外,還能看見老師以穩定的速度創作,不禁吶喊:怎麼有時間寫書啊!!!是不是有偷借時間沙漏?     姜青慧老師   從工作、教養、到生命夢想的追求,怡辰學姊奉行時間複利的核心價值,點點滴滴累積成巨變。於我而言怡辰老師就像是涓涓清流:樸素的清泉淙淙,平凡無聲的流過山間流過雨林,拉長時間軸的遠端,已然遇見浩瀚的汪洋。     孫菊君老師   和怡辰老師相識最初是臉友,在老師的動態分享中,總是意外發現彼此興趣喜好和習慣之相似,使用同一款鋼筆、同一盞桌燈,關注相似的主題,習於用筆記進行時間管理、讀書心得、教學設計⋯⋯然而

,怡辰老師的恆毅力又是我遠遠不及的。她身兼三寶媽和繁重家務,又負擔學校行政與細瑣課務,令人驚奇的,還有爆棚的內容產出力,可以堅持日日晨起寫作不輟,完成一個又一個出版計畫!   菊君《點亮藝術力》撰寫過程面對身心挑戰之際,是怡辰時時給予真誠的建議提點與鼓勵支持,讓書籍可以順利出版。怡辰老師總是如此親和謙遜且無私分享,是我私慕傚法的對象。     陳權滿老師   怡辰老師是我教學生涯中的貴人之一,也是全方位的人生導師。因為她常常分享許多「秘笈」,從閱讀寫作到時間管理,從班級經營到家庭經營,或是子女教養到人生規劃,真心感受到跟著怡辰老師走,快樂人生就會久。     蔡淇華老師   所有的能力都起源於

熱情與善良,怡辰老師為這句話做了最好的示範。   因為對教育的熱情,怡辰老師永遠願意會為學生多多做一點,慢慢地,就長成他人仰之彌高的專業大樹。而這棵樹的根,仍牢牢捉住教育現場的土壤。     蘇明進老師   如果要談教師的時間管理,怡辰老師可說是當今的最佳人選。身兼三寶媽、教師、作者、講師、校務推手、研習高密度參與者⋯⋯多種身份,我常常感到好奇,明明大家都只有24小時,但怡辰老師的時間怎麼都用不完?想必大家都和我有同樣的好奇,來讀讀這本書肯定可以學到好多招!

正修行事曆進修部進入發燒排行的影片

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課程連結:https://pse.is/DDDHB
第一講免費試聽:https://youtu.be/flfm52T6lE8

《幸福工作坊》當愛情卡遇見能力強項卡工作坊~2020/01/04 開課(僅剩四位名額)
讓你長出享受「愛」的體質,迎接你想要的親密關係
課程資訊:https://www.koob.com.tw/contents/1903

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以下為本段內容文稿:

歡迎來到「一天聽一點」,今天這一集的內容很特別,可以說是專程為我的忠實觀眾所錄製的。

自從我們「一天聽一點」的頻道成立以來喔,就受到很多終身學習者的喜歡,因此呢,我也經常收到很多朋友的提問。

而最多人問到的問題就是~「我真的好想要學習,但實在沒有時間,那我該怎麼辦呢?」

事實上喔,在我的學員裡,就有很多人也有這樣的困擾,所以我有很多例子能跟你分享。

只是在我幫你拆解「時間不夠用」這個議題之前,我必須先提醒你,在這個資訊爆炸、科技快速發展的時代,能夠吸引注意力的人、事、物,本來就很多。

再加上我們日常的工作、生活,這些例行的事物,不斷主動或被動的,排進我們的行程表裡;於是喔,「時間的零碎化」就成了這個時代的必然產物。

只要你能夠認清「時間零碎化」,那是一定會發生的,那麼我們來面對「時間不夠用」的問題,才能夠找到恰當的解方。

那你一定很想知道,在時間零碎化的前提底下,到底我們可以怎麼做,讓時間足夠你使用,甚至於保持學習的習慣?

舉個例子來說,我有一個學員,他工作在台北,但為了擁有自己的家,所以選擇在桃園買房子。

雖然每天喔,要花二個小時在通勤上面,但仍然可以利用在火車、客運上面的時間,收聽我們的內容;甚至於加入「啟點線上學苑」的課程,來保持學習。

我還有一個學員,因為結了婚、生了孩子、當了媽媽之後喔,她選擇留職停薪,全心全意的在家裡照顧自己的孩子。

但她很清楚知道,自己兩年之後是要重返職場的,所以喔,格外重視持續學習的重要。

只是我們都知道,新生兒喔,每隔二、三個小時就要喝奶啊、換尿布啊、要陪伴啊,而且喔專心照顧孩子的母親,其實是很辛苦的。

所以呢,我這位女性學員她也需要休息,於是喔她的學習時間變得更破碎,不過很讓人感動的是,她還是能夠趁孩子睡著的空檔,抓緊零碎時間來幫自己進修。

你聽到這裡會不會很好奇,我們從小學讀到大學,不都是一堂課四、五十分鐘,甚至於九十分鐘不間斷。

而且呢,還常聽大人說這樣的話:「讀書啊!就是要能夠長時間的沉下心,才能夠讀得進去」;再不然就是「寫功課要一股作氣,不然很容易分心」。

所以按照道理來說,「零碎時間」只會讓人一直受到打擾,沒有辦法集中注意力;運用「零碎時間」真的能夠達成學習的效果嗎?

當然可以喔!只要你能夠掌握,接下來要跟你分享的這兩個方法。

第一個部分,就是「你要學會心智的換檔」;而第二個部分就是「你要知道自己要什麼」。

先說第一個「學會換檔」。

我要先澄清喔,這裡的換檔喔,不是要讓大家去開車,然後呢,操作車上的排檔桿,那個一般所說的手排或自排的「換檔」,不是這個喔!

我在這裡要說的是在心智上面,「專注模式」跟「發散模式」的換檔。

先簡單的說明一下,所謂的「專注模式」,在概念上是指在某段時間裡面,你可以專心一意的只做一件事。比如說,專心工作或者是全心投入學習,這種需要高度專注力的事情。

而所謂的「發散模式」,則是相對比較放鬆的狀態。像是散步啊、泡澡啊…這一類的活動。

而「換檔」就像是在你的精神或者是意念上,幫自己裝一個關開,按一下開關,你就能夠在「發散模式」跟「專注模式」之間,自由的切換。

這就像是我那位需要通勤上下班的學員,每當他下班走出公司,一直到前往火車站的這個途中,就是他處在「發散模式」。

等到他搭上火車,閉目養神五分鐘之後,他就會戴上耳機,並且把自己切換到「專注的模式」,一心一意的去投入線上課程的學習。於是呢,在他到家之前,他就能夠有所學習跟前進。

再例如喔,我那位全職媽媽的學員,她可能呢在孩子睡著的時候,她進入專注的模式,認真的學習。

而當她聽見孩子有動靜,需要她先去關注孩子的時候,她也能夠幫自己換檔,幫自己調整到相對放鬆的「發散模式」,去照顧、擁抱她的孩子。

或許喔,你會覺得這樣子一直切換,是很傷神的;就像是電器用品,每一次的開關,都是最耗電的時候。

確實,對一般人的情緒來說,最難擺脫的就是上一件事情,對於下一件事情的影響,常常會一直蔓延下去的。

但事實上,有點人生歷練你就會知道喔,能夠讓情緒適時的做切換,相互不干擾,該照顧小孩就照顧小孩,該處理事情就處理事情;這其實是一個很珍貴的能力。

因此呢,能夠真正聰明使用時間的人,必定都是「專注模式」和「發散模式」的換檔高手。

而且喔,以正式的科學研究來說,一個人最有效的專注力時間,只有十五到二十分鐘而已。

同時喔,還有研究發現,要是人長時間維持同一個姿勢都不動,像是一直坐著;其實是很容易讓腦袋產生疲倦感,反而容易發散、沒有辦法專心。

所以,因為這樣的研究結果,我們回頭想一想,是不是就很容易理解,大部份的學生為什麼在課堂上,都容易出神啊、分心啊!

因為上課時間的設計,根本不符合我們大腦運作的特性啊!也就是說,現代生活的節奏很快、訊息量很大,注意力喔太容易分散。

但如果懂得順暢的換檔,適時的在專注跟發散,這兩個模式當中切換;你就能夠整合零碎的時間,讓你更有效的完成目標。

這個部分的操作,在我的線上課程【時間駕訓班】裡,會更具體的告訴你,如何啟動「專注模式」和「發散模式」;還有怎麼樣適時的切換,才是對你最有幫助的。

不過呢,我也很清楚,對於學習「換檔」的初學者來說,相對困難的是啟動「專注模式」。

因此呢,我在這裡分享一個小秘訣喔,先教大家用最省力的方法,來啟動「專注模式」。那就是~「Next Action」,找到最簡單的下一步動作。

就像我前面提到的那兩位學員,無論他們在前一刻是在忙小孩,還是在忙工作,只要他們手上的事情告了一個段落,想進入學習的「專注模式」。

但是卻發現心還是靜不下來,那麼最不費力的小入口,就是輕輕的告訴自己「我只要聽裘老師說一分鐘」;甚至於告訴自己「我只要聽裘老師說一句話」就好。

像這種最簡單的「Next Action」下一步動作,它一旦啟動,你就會很容易不知不覺的,進入「專注模式」。

然而呢,有效的利用時間的最根本的關鍵,是我們在使用時間之前,要先「知道自己要的是什麼」?

這就像是一個不開心的人,如果他知道自己最想做的是「溜滑梯」,於是呢他花時間找到了遊樂場;因為玩耍而感覺到開心,這個結果會是他想要的,所以他花的時間就會有價值。

但如果另外一個不開心的人,他在不知道自己要的是什麼的情況下,到處亂逛;走了大半天找到了廚房,才發現食物不是他要的,他還是一樣不開心啊!

那麼對他來說,花了大半天的時間,沒有滿足自己的需要,自然就會覺得浪費時間。

所以呢,沒有先釐清自己要的是什麼,這才是現代人常常覺得「時間不夠用」的主要原因。

我也常常說喔,當一個人不知道自己要的是什麼的時候,你給他任何東西,他都不會滿意。因為他根本不知道自己要的是什麼!這是一種讓別人跟自己,都很挫折的狀態。

所以我們繼續往下看,在這個世紀初的矽谷傳奇~賈伯斯,他就曾經說過:「有時候我們決定不做的事情,會比我們決定要做的事情,來得更重要!」

時間不夠用,不是你沒有時間,而是你做了太多不需要、也不想要的事。

我想喔,無論在任何工作、生活上面的圓滿,你都必須先釐清「什麼是真心重要的關鍵?」。

你才不會把心力,浪費在不必要的地方上面,增加了自己身體的疲勞,最終還沒有創造出任何你想要的結果,白白浪費了寶貴的時間。

市面上有很多教人「效率管理」的書籍,都會要你買一本美美的行事曆,下載一個時間管理的APP,再設定兩三個鬧鐘。

但事實上,你有先釐清自己要的是什麼嗎?或者是等你忙完了這一圈,啊都已經累了,然而一切還停留在原地,徒增挫折感呢?

所以只有具備心智的「換檔」能力,再加上過程當中,不段的釐清「自己要的是什麼?」

這樣子你的意志力,才不會被錯誤的使用,否則喔,你的努力可能是餵養了「拖延」這一隻怪獸。

因為有時候我們會對生活無力,不是因為忙不過來、時間不夠用,而是你一直沒有專注在,你真正想做的事情上面。

在【時間駕訓班】我們的「第六講」內容當中,我一直提醒大家,「效率」是你使用時間方式的總和。

因此呢,我也很負責的花一整個段落的內容來告訴你,怎麼樣找出你的時間花在哪裡,並且讓你懂得該怎麼樣正確的使用時間。

同時呢,讓你對自己使用時間的模式,有更完整的認識,知道自己很容易在哪些事情上面,糾結或拖延;哪些事情可以很快的完成,該如何一一的去改善它們?

假如你還沒有參與【時間駕訓班】的學習,歡迎你加入我們的學習行列。但是如果你已經是【時間駕訓班】的成員,你的課程聽到了第幾講呢?

有任何的學習心得,都迎歡你在影片的下方留言告訴我。

啟點線上學苑的課程,都是每一個老師在生命裡,淬煉出的實用精華;並且用心的打磨,所以每個章節都有寶藏等著你去發現。

只要有任何的零碎時間,這都你最好的學習機會。這也是「啟點」推出線上課程的初衷,我們樂於為終身學習者,創造更方便的學習環境,歡迎你的加入。

無論是「一天聽一點」還是線上課程,都希望能帶給你一些啟發與幫助,我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容,請在影片裡按個喜歡,並且訂閱我們的頻道。別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺,按下去;這樣子你就不會錯過我們所製作的內容。

然而如果你對於啟點文化的商品,或課程有興趣的話;我們近期的實體課程,是在12月7號開課的【寫作小學堂】。

我想很多人喔,在生命當中都有一個夢想,而這些夢想當中,有很大的一部分,可能喔都跟「創作」,而「創作」又可能跟「書寫」有關。

那不管你想要透過書寫,完成人生的什麼部分,對多數人來說,你並沒有想要成為作家,你可能只是想要透過「書寫」來圓滿自己、整理自己。

如果有機會能夠讓自己寫的東西,正確的傳達自己的想法跟信念,甚至於能夠影響一些朋友,那這會是很多人的一個期待。

【寫作小學堂】的設計初衷,就是以這個為出發點,不管你會不會成為文字工作者;甚至於你只是希望透過書寫,成為你生命當中最好的朋友。這一門課,都會回到文字跟書寫的本質。讓你透過這個途徑,更靠近你自己。

所以12月7號的【寫作小學堂】,在我錄影的這個時候,我們的名額已經到倒數了喔!

期盼你能夠把握這難得的機會,這也是我們今年,最後一期的【寫作小學堂】課程;期待你的加入,謝謝你的收看,我們再會。

國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例

為了解決正修行事曆進修部的問題,作者龔郁婷 這樣論述:

本研究旨在探究桃園巿大樹林區國小教師在休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益之間的關聯性。本研究採用問卷調查法,共發出251份問卷,有效問卷243份,有效問卷率逹96.8%。資料分析方式包括敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等方法,研究結果顯示:一、不同「年齡」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒涉入達顯著差異。二、不同「性別」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒參與達顯著差異。三、桃園巿大樹林區國小教師的休閒動機對休閒涉入有正向顯著影響。四、桃園巿大樹林區國小教師的休閒涉入對休閒參與有正向顯著影響。五、桃園巿大樹林區國小教師的休閒參與對休閒效益有正向顯著

影響。依據本研究結果,提出建議,俾提供教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者之參考。

邁向概念為本的課程與教學:如何整合內容與歷程

為了解決正修行事曆進修部的問題,作者琳恩.艾瑞克森,洛薏絲.蘭寧 這樣論述:

  「所有閱讀這本書的讀者,將能夠從全方位理解概念為本課程的意義與價值。本書清楚解釋如何和學生有效交流並吸引他們投入批判性思考,幫助他們成為具有生產力的公民與終身學習者。」   — 凱倫‧柯育奇 (Karen Creech)   維吉尼亞州里斯堡勞敦郡   可托克汀(Catoctin)小學教師   「高中學科主席們:請注意!為了扣合CCSS(各州共同核心標準)和NGSS(新世代科學標準)期許的目標而重新設計課程之前,你會希望跟學區課程督學還有老師們共讀這本書。」   — 卡若‧史賓賽博士 (Dr. Carol Spencer)   佛蒙特州弗金斯城愛迪遜西北督導聯盟   

K-12課程主任   設計21世紀課程與教學的前瞻模式                        你如何看出孩子正在思考?凝視他的雙眼——孩子的雙眼會發亮,閃爍著終於領悟重要學科內容背後重要想法(big idea)的轉化瞬間。如果這樣的經驗極少在你的學校發生,那麼你需要一套探究導向並以想法為中心的課程與教學模式,而且現在就需要!   藉由概念為本的課程,琳恩‧艾瑞克森與洛薏絲‧蘭寧示範了如何跳脫粗淺教完內容與低階技能練習,以啟動吸引智識投入的教學,吸引學生去發現問題並解決問題。新的洞見包括:   ● 如何跨越學科與年級設計並實施概念為本的課程與教學?   ● 為什麼在任何有效的概念

為本課程中,內容和歷程是兩個不同但同樣重要的面向?   ● 如何確保學生培養出最重要的綜效性思考技能?   為了滿足21世紀變化多端的需求,我們都在尋求最佳的課程與教學模式,而它……就在這裡。  

藝文活動APP服務設計之研究

為了解決正修行事曆進修部的問題,作者陳薏文 這樣論述:

數位科技進步的時代造成現今行動裝置的普及化,帶給人們獲取資訊來源的轉變,以至於資訊隨手可得,不僅是影響了生活型態,也改變了吸收資訊的行為。而喜歡參與藝文活動的民眾為了更容易尋求活動之相關資訊,一個友善的應用程式有助於其進行藝文活動參與的決策。然而,藝文活動資訊的推廣方式多以網站為主,應用程式方面則較為薄弱,甚至在網站的內容資訊情形皆不一致。因此,本研究旨在探討使用者於應用程式尋找藝文活動過程中的服務需求,透過內容分析法,了解藝文活動應用程式之服務要素及設計相關知識,與問卷調查法,蒐集不同群體的使用者資料,分析出符合使用者之需求與期望,並透過使用性測試操作紀錄統整出測試中所發生錯誤的原因,針對

錯誤率較高之項目進行詳細分析,以利瞭解使用者痛點及需求,藉此提出改善之方案,以供國內藝文活動應用程式之相關設計者與維護者參考之用。研究結果可歸納出下列三點結論:(1)依照各藝文活動APP所提供的服務,可分為「資訊類」、「功能類」、「互動類」與「其他」四大服務構面,共計二十四項服務項目,以滿足使用者多方面的需求。(2)使用者於尋找活動時所重視的服務項目在「互動類」與「其他」構面中有:「活動分享」、「參與活動累計經驗值及獎勵兌換」、「活動連結手機行事曆」、「活動收藏」和「活動報名系統」等五個服務項目。(3)針對現有藝文活動APP進行使用性測試,結果可以發現使用者所重視的服務項目之中,「確認活動收藏

位置」、「探索功能」、「活動分享」這三項服務佔了整體失誤中約八成,因此開發者需更加留意此三部分,而本研究也針對此部分提出改善之方案。