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正修 科技大學 進修部 開學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳文亮,林麗菁,邱致豪寫的 室內設計必學施工圖：教你建立邏輯、畫出重點，建立紮實基礎，快速繪製一看就懂可施作的圖面 可以從中找到所需的評價。
育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 邱文頊所指導 邱昱瑞的 銀髮族休閒活動參與、旅遊行為與幸福感之研究 （2020），提出正修 科技大學 進修部 開學關鍵因素是什麼，來自於休閒活動參與、旅遊行為、幸福感。
而第二篇論文大葉大學 休閒事業管理學系碩士班 林志鈞所指導 郭羽庭的 樂齡學習者之靈性健康對自我價值之影響-代間關係、老化態度為中介效果 （2019），提出因為有 樂齡學習者、靈性健康、代間關係、老化態度、自我價值的重點而找出了 正修 科技大學 進修部 開學的解答。
室內設計必學施工圖：教你建立邏輯、畫出重點，建立紮實基礎，快速繪製一看就懂可施作的圖面
為了解決正修 科技大學 進修部 開學 的問題，作者陳文亮,林麗菁,邱致豪 這樣論述：
設計是從無到有的過程， 從構想到現場， 都是靠設計施工圖傳達， 會畫整套施工圖，為室內設計工作中「基本的基本」。 當設計完成準備在現場施作時， 讓所有想法與細節， 傳達給施工人員了解並照圖作且不出錯， 「施工圖」質量的好壞就非常關鍵。 與其在工地現場拆拆改改耗時、耗工、耗損毛利， 設計從業人員應在繪圖當下思考到現場施工情境， 並了解工法、材料，才能做出得以實踐的好設計， 畫好施工圖，是讓工班照圖施作不出包的第一步。 │本書特色│ 1施工圖為實踐設計的基本，本書內容為與時俱進、與業界實務接軌的教材。 2作者為學界、業者最強專業組合，以簡明清晰的表述形式，梳理施工圖的邏輯概
念、基本知識、畫法及實際案例參考。 3不論是學校教育、轉職學習、業界教育訓練，本書都適用。 │適合對象│ 1.學校教育：各學校都有安排一學期或一學年的必修課，可作為各校任教老師的指定教材。 2.轉職學習：可作為補習班或公協會的轉職教育中的施工圖課程的上課教材。 3.業界教育訓練：設計公司新進菜鳥學習施工圖的參考書，目標具規模的設計公司都需添購。 │名師推薦│ 魏主榮│中原大學設計學院副院長暨室內設計系教授 李元榮│亞洲大學創意設計學院院長暨室內設計學系主任 黎淑婷│逢甲大學建築專業學院院長 張郁靂│崑山科技大學創意媒體學院前院長暨空間設計系主任 陳歷渝│中原大學室內設計系主任 李東明│中
國科技大學室內設計系主任 方鳳玉│台中科技大學室內設計系主任 黃潮岳│台南應用科技大學室內設計系主任 蔣曉梅│正修科技大學建築與室內設計系主任 劉懿瑾│東南科技大學室內設計系主任 林葳│逢甲大學室內設計學程暨室設進修學士班主任 蘇明修│雲林科技大學建築與室內設計系主任 陳逸聰│樹德科技大學室內設計系教授暨進修部主任 （依學校首字筆畫排列）
銀髮族休閒活動參與、旅遊行為與幸福感之研究
為了解決正修 科技大學 進修部 開學 的問題，作者邱昱瑞 這樣論述：
本研究主要在進行銀髮族休閒活動參與、旅遊行為與幸福感之關係的探究，並依據研究所得之結果給予政府機關、民間相關機構及銀髮族自身建議。本研究採問卷調查法，以發放問卷讓受試者填寫的方式進行研究，並將蒐集到的資料進行結果分析，以作為結論與建議之依據。本研究針對苗栗縣六所樂齡學習中心之參與學員進行調查，共發出300份問卷，回收300份，經剔除填答不完整或填答一致之無效問卷4份後，有效問卷296份，問卷回收率達98.67％。經統計分析獲致結論如下：一、以休閒活動參與來說，在視聽娛樂類裡以「唱歌」佔大多數；在社交活動類裡以「參加社區聚餐」佔大多數；在戶外休閒活動裡以「養生運動(如：太極拳、氣功、元極舞等)
」佔大多數。二、以旅遊行為來說，在旅遊動機裡以「增加人際互動機會」佔大多數；在旅遊方式裡以「自行規劃旅遊」佔大多數；在旅遊吸引力裡以「旅遊景點特色美食多」為主要吸引力。三、以幸福感來說，研究結果顯示苗栗縣參與樂齡學習之銀髮族，其幸福感屬中等偏高程度。其中又以「社會幸福」得分最高，其次是「生活滿意度」、「情緒幸福」，「身體健康」得分最低。四、透過人口變項與休閒活動整體及各層面分析發現：性別只對戶外休閒活動有影響性；年齡61-70歲銀髮族在參與休閒活動中比例最高；教育程度高中(職)、專科及大學之受試參與休閒活動比例較高；居住狀況對休閒活動參與無影響性；經濟狀況小康之受試者在各類休閒活動參與比例較高
；健康狀況越好之受試者，其休閒活動參與意願越高。五、透過人口變項與旅遊行為整體及各層面分析發現：性別只對旅遊方式有影響性；年齡70歲以下之銀髮族參與旅遊行為比例較高；教育程度與居住狀況對旅遊行為無影響性；經濟狀況小康之銀髮族參與旅遊行為比例較高；健康狀況普通、良好及很好之受試者參與旅遊行為比例較高。六、透過人口變項與幸福感整體及各層面分析發現，性別與居狀狀況對自覺幸福感高低無影響性；年齡70歲以下之銀髮族自覺幸福感較高；教育程度國中以上受試者自覺幸福感較高；經濟狀況小康之受試者在幸福感整體及「生活滿意度」、「情緒幸福」、「社會幸福」及「身體健康」感受較佳；健康狀況越好之受試者其自覺幸福感越高。
七、銀髮族休閒活動參與、旅遊行為與幸福感呈顯著正相關，意即銀髮族參與休閒活動或參與旅遊活動頻率增加，其自覺幸福感越好。
樂齡學習者之靈性健康對自我價值之影響-代間關係、老化態度為中介效果
為了解決正修 科技大學 進修部 開學 的問題，作者郭羽庭 這樣論述：
本研究旨在探討樂齡學習者之靈性健康、代間關係、老化態度與自我價值之關係，分析在不同人口變項之下，各變項間的差異情形；歸納變項間之相互影響，並驗證代間關係、老化態度在靈性健康與自我價值間之中介效果。以新北市樂齡學習中心學員為研究對象，採立意抽樣方式，共發放500份問卷，取得有效樣本為486份，有效回收率97.2%，採用IBM SPSS 22版進行統計分析，以敘述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及迴歸分析等方法，進行資料彙整與分析。研究結果發現:不同人口統計變項在靈性健康、代間關係、老化態度與自我價值有部分顯著差異；靈性健康與代間關係、代間關係與老化態度、靈性健康
與老化態度皆有顯著正相關；靈性健康、代間關係與老化態度對自我價值有顯著正向影響；靈性健康、代間關係、老化態度能有效預測自我價值，其中以老化態度之「正向老化自我覺知」構面預測力最佳。在檢測中介效果，代間關係、老化態度在靈性健康與自我價值之間皆具有部分中介效果。回顧相關文獻，缺少樂齡學習者之靈性健康、代間關係、老化態度預測自我價值之研究，本研究已補足以上研究缺口，並期許研究結果能提供高齡教育機構、政府相關部門，作為課程規劃及相關福利研擬之參考。