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不會背叛你的K書竅門：只要14天，再弱的科目都有救。韓國考生最推崇的讀書導師分享：大學、研究所、國考、證照考必備!

為了解決母親韓劇線上看的問題，作者李相旭 這樣論述：

　　◎連「because」都不知的中輟生，不到一年，多益從300分進步至800分。 　　◎某高中生在入學考前120天，反覆聽作者的讀書頻道，成功錄取首爾大學醫學系。 　　◎只剩兩個月考托福，怎麼準備？作者教你只花60天，將成績拉高70分。 　　◎數學怎麼準備才能拿高分？醫科生告訴你，不是用頭腦，要靠身體記憶。   　　作者李相旭自小就很努力讀書，偏偏連考兩年醫學院都落榜， 　　他不禁質疑，從小引以為傲的念書方法到底哪裡出了錯？   　　他開始檢討修正，自行研發出「1／4／7／14讀書法」， 　　終於考上韓國三大名校之一高麗大學和釜山大學醫學研究所， 　　並通過國家級醫生檢定考試，現於江南開

設皮膚科。   　　走過兩次落榜的低谷，讓他明白拚命讀書卻依舊不可得的痛苦， 　　因此拍攝了「我就是靠這個讀書法當上醫生的」的熱門影片， 　　成為擁有27萬訂閱者的讀書型Youtuber、累積觀看人次破2,000萬， 　　被韓國考生推崇為史上最強「讀書導師」。   　　什麼是「1／4／7／14讀書法」？ 　　這些數字代表讀書的天數，就是第四天複習第一天內容，以此類推， 　　過程中不斷利用分割和反覆的技巧，完成系統性的複習。  　　這個方法為什麼這麼強？作者用自身經驗告訴你。   　　◎讓我成功考取醫科的最強讀書計畫   　　想考高分，重點不是你有多努力，而是要拆解量化。 　　作者親自分享他考取

醫科和托福的 　　一天、一週、一個月、六個月甚至一年的學習計畫， 　　將所有科目的內容分割分割再分割，就這樣考取了醫科。   　　他甚至在影片中自豪表示： 　　「只要用這個方法好好複習，你的努力絕對不會背叛你！」   　　 ◎這裡介紹好多種讀書方法，挑「一種」最適合你的 　　學習不要貪多，利用目錄當指引，先背20％的內容， 　　萬一考試範圍超級多，用關鍵字學習法，最快抓重點。 　　考試迫在眉睫，時間不夠了怎麼辦？ 　　精華筆記整理法：只寫背不下來、一直錯的地方，並從最弱的兩個科目開始。   　　記得隨身帶三支螢光筆和一支原子筆： 　　綠色標示大方向，黃色標示小重點，粉紅標示背不熟的地方，隔天再

複習。 　　至於那些超討厭又非讀不可的科目呢？你可以用短打讀書法克服。   　　只要14天，再弱的科目都有救。 　　韓國考生最推崇的讀書導師分享：大學、研究所、國考、證照考必備！   名人推薦   　　親子教育家、建中資深名師／陳美儒 　　暢銷作家、Super教師／歐陽立中 　　《節稅的布局》及《重複的力量》作者、信達聯合會計師事務所所長／胡碩勻 　　作家、新北市丹鳳高中圖書館主任／宋怡慧 　　神老師／沈雅琪

母親韓劇線上看進入發燒排行的影片

台灣哈韓族的跨國追星實踐

為了解決母親韓劇線上看的問題，作者周筱婷 這樣論述：

本研究試圖以圈內人的觀點，走進台灣哈韓族跨國追星實踐者的生命經驗中，以理解的方式，透過研究者在跨國追星場域裡的實際觀察，以及8位受訪者的深度訪談，來重新建構她們的生命意義。與一般媒體與社會大眾對哈韓族長久以來的單方面看法不同，本研究得出的結果，發現這群台灣哈韓族跨國追星實踐者們，其實是具有自我主體性，並且在各方面也經過理性思考，才赴諸實踐的迷群。 在她們進行追星實踐的過程中，有許多額外的附加價值，透過追星與旅遊，她們個人的生命經歷增加，並且成長，甚至追星經驗較豐富的受訪者們，還成為迷群中的專家、意見領袖，能夠幫助其他未能跨國實踐的迷群們，中介偶像的商品、築起與偶像間接觸的橋梁。

現今韓流當道，台灣哈韓族跨國追星實踐者已成為社會中常見的小眾，本篇論文的產出，期望讓社會大眾用不偏頗的角度去看待及理解這一群人。

殺手雜誌

為了解決母親韓劇線上看的問題，作者烏鳥鳥 這樣論述：

　　最低端「打工詩人」烏鳥鳥 　　對岸不見容於天日的嗆辣詩篇 　　首度台灣問世 　　有如波希的末世圖景、布紐爾的超現實影像、洛伊安德森的黑色幽默 　　以漫畫、雜耍式的語言狂歡 　　開拓社會、政治、文化批判的（反）美學視野   　　烏鳥鳥詩集為國藝會補助出版計畫 名人推薦 　　烏鳥鳥是中國當代詩壇的巨大異數。他的風格具備無可替代的辨識度。將怪誕與荒謬營造成寫作核心要素的，烏鳥鳥無疑是最突出的一位。他將常態經驗中的鄙俗和失敗，轉化成具有強烈震駭感與荒誕感的後現代詩意。──楊小濱  

電視置入性行銷對學童的影響研究──以台北縣市國小中、高年級學童之媒體識讀能力為例

為了解決母親韓劇線上看的問題，作者黃鏗嘉 這樣論述：

本研究欲探究國小中高年級之不同背景變項及不同收看電視行為的學童，其置入性行銷的媒體識讀能力是否有所差異。研究方法主要是先從問卷的編製及其信效度的建立著手，問卷建立經由預試結果，並透過項目分析、因素分析、Cronbach’s α係數提高信效度而得出正式問卷。透過分層及隨機抽樣抽出450位中、高年級國小學童，並使用獨立樣本t檢定與單因子變異數分析，分別對不同背景資料、電視收視行為之學童在置入性行銷的媒體識讀能力上的差異進行分析。研究結果摘要如下：一、在消費意願之影響方面，零用錢較多以及收看電視次數較多的學童，對於電視節目中曾經出現過的商品品牌擁有較高的消費意願。二、在節目與觀眾方面，男生、高以及

次高社經地位、主要在假日白天收看電視的學童，較能注意到商品相關訊息出現在電視節目中。三、在理解與認知方面，高及次高家庭社經地位、共視電視對象為非父母親的學童，較能理解電視置入性行銷的意涵。四、在規範與態度方面，六年級、高家庭社經地位、平日晚上及假日白天晚上收看電視、動機是收看喜愛節目與打發時間的學童，較認為電視置入性行銷是可以被允許的，而且也較能體認到電視置入性行銷的手法，是為了刺激消費而形成的。五、在效果與接受度方面，六年級、在假日白天收看電視的學童，認為電視置入性行銷更具備廣告效果，而且也更貼近日常生活。 最後，根據研究結果提出建議，以供教育行政機關、學校、教師、家長、電視傳媒以及行

銷業界相關人員，作為對提升學童媒體識讀能力及增進置入性行銷效果之參考。