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比例意思的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦方梓豪寫的 女神的誕生:風尚人物插畫技法 可以從中找到所需的評價。

世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 吳威震所指導 楊佩玲的 串流媒體服務訂制因素與持續使用意願之研究 (2022),提出比例意思關鍵因素是什麼,來自於訂閱制商業模式、OTT串流媒體、持續使用意願。

而第二篇論文國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 劉豫鳳所指導 夏萍的 以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究 (2021),提出因為有 肢體回應教學法、融入式英語學習活動、體能活動、幼兒英語的重點而找出了 比例意思的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了比例意思,大家也想知道這些:

女神的誕生:風尚人物插畫技法

為了解決比例意思的問題,作者方梓豪 這樣論述:

  ‧選對工具畫女神   不同繪畫工具介紹,每種工具性能和使用效果   ‧掌握技法畫女神   基礎的比例知識和繪畫技法,線條、上色和細節刻畫   ‧練好局部畫女神   頭髮、衣著、五官,針對局部練習的同時,加強前面所學的技法   ‧女神插畫的商業運用   卡片、包裝、UI設計,實現手繪、設計、工作的結合   作者簡介 方梓豪   中國新銳插畫師,跨界設計師,現為「自手作工作室」創始人和主理人。經常與一線品牌、時尚博主、時尚媒體合作,如新浪女性、設計中國和中國插畫聯盟等,同時也是穿針引線服裝設計網推薦插畫師。   之所以著迷時尚插畫,是因為時尚插畫是一種美的體驗和表達方式,能在繪

製中提煉和融入自己對品牌的理解,讓作品變得更具個性,同時可以讓作品為大家所喜愛,給觀者帶來美的感受,是美好的事情。   PART 1 繪畫工具的選擇 1.1 選擇合適的畫筆 1.2 選擇合適的畫紙 PART 2 頭部解析與基礎繪製技法 2.1 頭部解析 2.1.1 三庭五眼 2.1.2 五官的結構 2.2 線條繪製基礎技法 2.2.1 不同線條的排法 2.2.2 由線到面——多種排線組合法 2.3 上色基礎技法 2.3.1 常見的上色技法 2.3.2 上色要避免的問題 2.4 細節刻畫技巧 2.4.1 三個實用的刻畫方法 2.4.2 兩種塗抹的方法 PART 3 局部造型練習 3

.1 線的運用實例——頭髮篇 3.1.1 頭髮的繪製練習 3.1.2 不同髮型賞析 3.2 色的運用實例——五官篇 3.2.1 眼睛的繪製練習 3.2.2 唇部的繪製練習 3.2.3 耳朵和鼻子的繪製練習 3.3 工具筆的運用實例——高跟鞋篇 3.3.1 金色高跟鞋的繪製練習 3.3.2 不同高跟鞋的效果圖 PART 4 綜合實例——女神的誕生 4.1 魅惑紅唇 4.1.1 紅唇誘惑 4.1.2 冷豔女王 4.1.3 後台補妝 4.1.4 後台魅影 4.1.5 商業運用效果圖 4.2 柔情邂逅 4.2.1 白色物語 4.2.2 俏皮英倫 4.2.3 柔情誘惑 4.2.4 人間天使 4.

2.5 商業運用效果圖 4.3 夢幻仙顏 4.3.1 精靈公主 4.3.2 埃及公主 4.3.3 秋靈皇后 4.3.4 雪域精靈 4.3.5 商業運用效果圖 4.4 真我印記 4.4.1 Bob baby 4.4.2 Somker 4.4.3 短髮 4.4.4 黑色高跟鞋 4.4.5 商業運用效果圖 4.5 花漾淡香 4.5.1 玫瑰 4.5.2 祕密花園 4.5.3 藏紅花 4.5.4 薰衣草 4.5.5 商業運用效果圖   前言   時尚插畫是透過繪畫表現出自己的時尚理念和時尚態度的藝術產物。本書就是一本專門介紹時尚插畫繪製技法的書。   時尚插畫是時裝效果圖的分支,是源自於

時裝效果圖的新生畫種。它是時尚藝術的一種平面美術創作形式,多出現在時裝雜誌、海報和廣告中。與時裝效果圖相比,時尚插畫往往更富有藝術表現力,反映畫家的個性和藝術風格,可以說是個人表達時尚理念和時尚態度的一種方式。   20 世紀初,時尚插畫成為了時尚本身,高級時裝雜誌培育了大量專業時尚插畫家,他們創作了無數驚豔的時尚雜誌封面插畫。   如今,時尚插畫不只是雜誌插圖或設計效果圖,它們還成為了知名廣告的靈感來源、大牌設計的跨界合作手段及火熱單品的行銷新計。   想像的東西總是漂浮不定,要想將「模糊」的想法、突現的靈感「固定」住,必須運用某種合適的形式,而時尚插畫就是一種直觀、有效的方法。透過時

尚插畫,人們可以表達設計思想、修正設計理念,以及消除思維中的模糊干擾。但是,無論是欣賞性的時尚插畫,還是實用性的服裝效果圖,都可稱之為服裝畫,它們分別是服裝畫家族中的不同成員。在社會和服裝發展的需求下,時尚插畫從服裝畫的大家庭中逐漸分離開,形成了自己鮮明的特色。   本書內容主要針對學習服裝設計和對時尚手繪插畫感興趣的愛好者,尤其適合學習時尚人像插畫的初學者。本書透過循序漸進的講解及詳細的繪畫步驟,為讀者提供了實用的繪畫基礎內容與技法指引,並加入了時尚插畫的實例運用圖例,讓讀者直觀地瞭解時尚插畫的商業運用。在書中可以多方面地學習時尚插畫人物的繪製技法,包括五官的繪製、頭髮質感的表現,以及配飾

的繪製和刻畫技法等,希望大家能在學習中得到一些收穫與啟發。   在創作期間,我會戴上耳機聽音樂,以獲取靈感和畫面感。因為在聽音樂的時候能讓我快速地進入工作狀態,在這裡與大家分享幾首音樂(大多數是秀場背景樂):Beam Me Up(Midnight Magic)、Madam Butterfly(Malcolm McLaren)、I'm Not Scared(Pet Shop Boys)、Space Me Out(Downtown Party Network)。   最後,向為本書創作提供幫助的朋友表示衷心的感謝,要特別感謝發現並協助我出版人生第一本書的佘戰文老師以及協助創作的張老師;感謝給我

勇氣和力量繼續完成書稿的曉育、ling、弟弟梓鴻及自手作工作室的小夥伴們;還要感謝攝影師繼銳和朱朱,為我拍攝個人照;最後要感激的是我的媽媽,趕稿期間我變得很焦躁,她卻一直毫無怨言地照料我的生活和情緒,這本書也是獻給媽媽的,以答謝您一直以來對我的栽培。   三庭五眼 美,總是非常吸引人,無論是美景還是美食,都會讓觀者覺得心情愉悅。同樣,美麗的臉蛋也能讓人感到賞心悅目。那麼,怎樣才算是美麗的臉蛋呢?其實,我們可以用「三庭五眼」來判斷,換句話說,符合該比例的臉蛋就是標準的「女神臉」。三庭五眼並不只是用於辨識臉型是否標準,同時也是繪製人物頭像的重要參考標準。 三庭:指臉的長度比例。意思是把臉的長度

分為三等份,從前額髮際線至眉頭,從眉頭至鼻底,從鼻底至下巴,各占臉長的三分之一。 五眼:指臉的寬度比例。意思是以眼睛的寬度為單位,把臉的寬度分成五等份,兩隻眼睛之間有一隻眼睛的間距,兩眼外側至側髮際各為一隻眼睛的間距,各占臉寬的五分之一。 下面透過示意圖分別為大家展示正面、四分之三側面和正側面臉部的比例關係。 正面臉部 在下面的左圖中從髮際線至下巴分為三等份,得到正面臉部的三庭,分別是眉頭位置、鼻底位置和下巴位置,下唇線的位置為鼻底到下巴位置的二分之一處。在右圖中臉部長度的二分之一處為眼睛的位置,然後到兩側分成五等份,得到五眼的位置(中間的眼睛寬度為鼻子的寬度)。 四分之三側面臉部 四分之三側

面的臉部比例和正面的臉部比例相對應,只是在中軸線位置有區別,臉部中軸線會根據臉部的朝向而變化,即如果是往右側則中軸線向右,往左側則向左。需要注意的是在表現側面的臉部時,側面的角度可大可小,不過五官的角度和大小應該與臉部一致,比如臉部朝向左側,那麼左側的眼睛會比右側的眼睛小一些。 正側面臉部 在創作時尚插畫的時候,正側面臉部也是經常出現的角度。雖然正側面角度的五官繪製比正面和四分之三側面角度的五官繪製簡單些,只需要畫一側即可,但是正側面的線條起伏變化比較多,所以繪製時同樣需要仔細對照各個部分的比例關係,才能畫出正確的、舒服的正側面。 五官的結構 在形容別人長相的時候經常會聽到五官端正、五官精緻這

樣的詞,五官對於人物的外貌有決定性的作用,因此在繪製之前,對五官結構的理解就顯得尤為重要。在繪畫的範疇中,五官分別指的是:眉、眼、鼻、口、耳。

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串流媒體服務訂制因素與持續使用意願之研究

為了解決比例意思的問題,作者楊佩玲 這樣論述:

近年新冠肺炎疫情在全球蔓延,讓民眾的消費習慣改變,伴隨著訂閱經濟重新崛起,其中訂閱市場上以OTT(Over-The-Top)串流媒體服務最為引領風潮及訂閱成長快速,在串流媒體訂閱制度下的企業是提供以顧客價值為主,努力提升產品的內容品質,如何讓使用顧客的喜好達到滿意,進而持續不斷使用訂閱,企業才能擁有長期穩定的營收損益。 本研究藉由研讀相關文獻探討串流媒體服務訂制因素與持續使用意願之研究時,消費者在內容多元性、即時性、獨創內容、與娛樂性及有用性對於態度與行為意圖的影響,進而是否達到滿意後對於持續使用意願的影響,以問卷調查法進行研究,採用敘述性統計分析、信度分析、皮爾森分析、獨立樣

本t檢定、單因子變異數分析、以及多元迴歸分析等方法,以解釋分析研究的結果。 研究數據分析顯示,訂閱者對於內容多元性、即時性、獨創內容、與娛樂性及有用性的選擇,皆會影響訂閱者對於OTT串流媒體服務的態度及行為,而且訂閱者對於此服務是滿意的,後續有較高的持續使用意願。

以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究

為了解決比例意思的問題,作者夏萍 這樣論述:

  本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法(TPR)將英語融入於幼兒的體能遊戲中,並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學,以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略,由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作;TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語,三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。  研究實施於南部一所公立幼兒園大班,以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程,採取半結構式的方式,訪談協同研究者與諍友,加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札

記,進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二,首先在TPR策略實踐部分,TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展;TPR-2需配合不同的體能遊戲,在活動設計中進行調整;TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動,提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語,能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維,同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。