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職場英文必備實戰指南：EZ TALK 總編嚴選特刊(附QR Code.線上音檔)

為了解決比較英語的問題，作者EZTALK編輯部,JuddPiggott 這樣論述：

職場上會用到的英文，比你所想的還要多！ 本期EZ TALK 總編嚴選 從會話到書信，從聽、說、讀到寫 5大職場情境好用句╳2大職場必備寫作技巧 全面進化職場英文力   　　2020全球疫情爆發，加速職場多面向轉型，如WFH、宅經濟興起等，本期雜誌整合國內外職場最新情勢，並整理Teleconference English等疫情下新興的實用對話與句型。   　　特色1 從找工作、進入職場，到進階職場英文，本書皆網羅！ 　　踏入職場前的履歷表撰寫及全英文面試應答，初入職場的電話英文與開會英文，到獨當一面的簡報英文與商務書信，本書通通網羅。除了常見的對話情境，也提供各

種主題的email與履歷範本，從聽說到讀寫，全面進化職場英文力。   　　特色2 職場上最常見的情境對話句──主題式整理，隨翻隨用！ 　　職場最常遇到的英文會話情境：「面試官會問的問題」「10句電話英文／開會英文／簡報英文」只要打開書本，對照情境，就能馬上說出合宜的句子！每篇對話下方拉出關鍵句，提供更多說法，讓你應付職場上層出不窮的各種狀況。   　　特色3 用Email討價還價、催進度、回客訴──範文與好用字句，輕鬆套用 　　想到用英文回信就頭痛嗎？該如何用Email跟客戶溝通協調？收到客訴該怎麼回才不失禮？開會的會議記錄怎麼寫？各種Email常遇到的棘手情境，本書皆

提供範例書信，與更多關鍵句寫法，快速提升英文實力。   　　特色4 「職場充電站」「英語補給站」實用小單元，職場力與英文力同步提升 　　「職場充電站」補充職場相關知識，如「撰寫履歷準則」「視訊APP比較」，「英語補給站」則是幫你釐清混淆字、補充主題單字與進階英文用法。   　　特色5 哈啦也是必備職場技能！用英文跟同事哈啦，增進人際關係 　　除了上班用英文，用英文哈啦也是職場必備基本功！不管聊疫情、政治、八卦、股票、健身還是聊小孩，這本書都能幫你順利開口！

比較英語進入發燒排行的影片

後設認知策略教學對高中生英語聽力理解之效益及學習態度之研究

為了解決比較英語的問題，作者鄭巧慧 這樣論述：

本研究旨在探討後設認知聽力策略教學對台灣高中生英語聽力理解、策略運用及學習態度之影響。研究對象為台灣中部地區某高中十一年級兩班共七十二位學生。其中一班為實驗組，接受本實驗的後設認知策略聽力教學；另一組則為控制組，未接受任何聽力策略教學。實驗組學生接受後設認知策略教學包括：計畫、監督、問題解決以及評估等四個主要策略，每個主要策略中各有兩個次要策略，分別為事前組織、自我管理；理解監督、重複監督；問題辨識、尋找替代；評估表現及評估策略等八項執行於109學年度下學期包含前、後測為期14週。本研究透過英語聽力測驗、問卷及個別訪談探討後設認知策略聽力教學對學習者的影響。本研究採用三項研究工

具，包含高中英語聽力測驗、英語聽力策略問卷及訪談大綱。十二週之實驗結束後從實驗組中英語聽解力高低兩組各抽取三位，總計六位進行訪談。量化資料以SPSS 20.0版進行描述性統計包含百分比、平均數、標準差以及推論統計t檢定進行分析；收集的訪談錄音檔逐字稿當作質性資料進行質性分析及統整等來探討研究對象的後設認知策略運用和對於學習態度之影響。 本研究有三項發現。首先，實驗組在經歷後設認知聽力教學之後，與控制組比較，英語聽力理解方面有明顯進步；此外，在策略運用上和控制組之間也有顯著差異。此研究結果證明後設認知策略教學對於提升高中生英語聽力學習和策略運用的效益。最後，根據質性資料分析發現，實驗

組的學生皆表示後設認知聽力策略教學使他們對於英語聽力的學習更加有動力、有信心。本研究總結，後設認知聽力策略教學對於高中生的英語聽力理解、策略運用和學習態度有明顯幫助。最後根據上述結果，本研究提出對於高中生英語聽力策略教學之建議並指出本研究之限制及對未來研究的發展建議。

魔法象故事森林：傷痕島

為了解決比較英語的問題，作者（美）丹·格邁因哈特 這樣論述：

《傷痕島》是廣西師大出版社魔法象故事森林推出的作品之一。這是一部節奏緊湊、扣人心弦的少年成長小說。一座與世隔絕的孤島上，一所壓抑殘酷的少年管教學校里，一場離奇的意外讓十六個男孩突然置身於沒有大人的世界。他們性格迥異，同時都背負著各自難以啟齒的過去。孤島成了男孩們的天下，然而沒有了成人的世界依然險惡，男孩們之間出現了分化與鬥爭。他們將何去何從？冷酷的現實是命運的考驗也是成長的契機，真正的強大是敢於正視過去，面對真實的自我和生活，即使過去的傷痕仍然留在手臂上清晰可見，也要揮散陰霾，勇敢地去擁抱光明。 作者：丹·格邁因哈特（Dan Gemeinhart），美國新銳兒童文學作家。生於德國法蘭克福

，畢業於美國華盛頓州斯波坎市貢薩加大學。他曾在一所小學擔任圖書館員，經常與孩子們一起閱讀。處女作《馬克的完美計劃》（The Honest Truth）出版即登陸《紐約時報》編輯選書，入選中國台灣、香港和蘇州三地「誠品選書」。他的另外兩部作品《尋找莎拉》（Some Kind of Courage）和《來自天堂的狗狗》（Good Dog）也將由我社出版。 繪者：林師宇，英國劍橋藝術學院兒童圖書插畫碩士。喜愛鄉村生活，到劍橋后，深深著迷於英國的鄉間風景。受到查爾斯·希勒（Charles Shearer）及愛德華·阿爾迪佐內（Edward Ardizzone）影響，作品善於捕捉光影及形體的變化。

著有圖畫書An Ordinary Story。 譯者：楊家盛，資深譯者、童書評論人，曾任記者、編輯、大學教師。主要從事中西文化比較、英語語言教育與教學、比較翻譯等領域的研究。譯有《瓦爾登湖》《人類的藝術》《英國童話選》《父與子》《奧德賽》等作品。

英語繪本運用於CLIL教學對國小二年級學生學習成就之影響

為了解決比較英語的問題，作者張齡心 這樣論述：

本研究旨在探討英語繪本運用於CLIL教學，對國小二年級學生學習成就之影響，此學習成就包含健康領域學科知識及學科知識相關之英語學習。本研究以準實驗法進行一週一節，為期10週的健康課程。研究對象為臺北市某國小二年級兩個班級的學生，實驗組運用英語繪本融入CLIL教學，而控制組則是以一般的CLIL教學方式進行學科知識及相關英語的學習。本研究以「休閒與珍惜資源」之自編中文版及英文版測驗卷為研究工具，進行前測與後測。研究者以中文版測驗了解學生在健康領域知識的學習成就，再以英文版測驗了解學生在健康領域知識相關英語之學習成就。研究者將實驗組的前後測分數以成對樣本t檢定分析其在接受繪本教學後，分別在知識及英語

的學習成就。此外，為了更了解英語繪本對於學生學習之影響，本研究再將實驗組與控制組的後測成績以獨立樣本t檢定，分析兩組學生在實驗教學後的學習成就是否有顯著差異。研究結果發現，英語繪本運用於CLIL教學後，對實驗組學生在健康領域知識及相關英語的學習成就皆有顯著性的提升。同時，此研究也進一步比較英語繪本運用於CLIL教學與一般CLIL教學的教學成效，結果顯示實驗組及控制組學生在健康領域知識及相關英語的學習成就上並沒有達到顯著差異。 最後根據研究結果，提出對CLIL教學及未來研究的相關建議，以提供國小教師及未來研究者作為參考。