毛毛蟲的故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

幼兒園大班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動

為了解決毛毛蟲的故事的問題，作者吳淑美 這樣論述：

　　坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。 　　 　　本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹

的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。

毛毛蟲的故事進入發燒排行的影片

幼兒文學中繪本的翻譯策略—以Tomie dePaola作品為例

為了解決毛毛蟲的故事的問題，作者林雅華 這樣論述：

　　幼兒教學工作中，繪本為眾多媒材之一，然而幼兒的文字閱讀能力和語言翻譯能力並不成熟，常需要成人的協助(家長或者老師)，而成人協助幼兒閱讀的過程就是一種翻譯過程，不成熟的翻譯繪讓主要閱讀者(幼兒)無法接受作者完整的想法，因此研究者便對外文繪本翻譯成中文時使用的策略想深入探討。　　本研究先以文獻探討的方式，對幼兒讀者特質與需求、幼兒文學、幼兒繪本及幼兒文學翻譯策略加以分析，並以Tomie dePaola的五本作品及中譯本作為研究對象進行文本分析。　　本研究分析Tomie dePaola作品後歸納以下五個翻譯的策略及相關準則，是在翻譯外文幼兒繪本時值得參考的：一、「圖文相符」策略：相關準則有「避

免圖文不符」、「協助選詞」、「圖畫中的文字翻譯」等。二、「幼兒語言」策略：相關準則有「使用淺語」、「減少代名詞」、「語法正確、「轉換詞性」、「使用主動句」等。三、「精簡生動」策略：相關準則有「使用短語」、「使用擬聲詞」、「敘述活潑」、「補述句子」、「重組句子」等。四、譯述策略：相關準則有「專有名詞」、「文化詞」、「雙關語」等。五、「忠於原著」：相關準則有「原汁原味」、「重複的樂趣」、「避免漏譯及誤譯」、「避免譯文不流暢」、「避免前後譯文不一致」、「避免含蓄詮釋」、「避免言過其實」。　　本研究最後也對外文幼兒繪本翻譯實務工作提出建議，並提出未來相關研究可行的方向。

每一棵草都有花期

為了解決毛毛蟲的故事的問題，作者行者 這樣論述：

選取了近100篇生動有趣、富有哲理的精美散文和小故事，由《每一棵草都有花期》《撬開你的心門》《成功或失敗的理由》《雕刻生命的花朵》四個章節構成，書稿倡導每一個在黑暗世界里生存的卑微的生命體，都應該對生命充滿期待和向往，活出自己的精彩，正如文中所說：「每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間，開得細小而執着。」行者，本名譚波。湖南長沙人，資深出版人，曾擔任《哈韓星球》 《巧克力季節》總編職務，多年來策划暢銷小說200余篇，編著中篇文集40余冊，曾編著《精品故事吧》 《精品文摘》 《天下青春》等系列叢書創銷量佳績。 第一輯每一棵草都有花期你現在就是

／李踐請別單獨用餐／劉洋后退兩步的人生／俞彪致命的毒藥／余剛給愛的咖啡加點糖／朱暉惡作劇帶來的／侯濤帕帕斯蒂島上的鎖／哲生借你一生／劉墉視角／（印度）哈里希·約哈里張霄峰譯過濾生命的遺憾／蔣平是忍讓還是還擊／晨晨每個人的責任是什麼／吟秋狗的敵人／牟丕志王牌老師／安若向右走／燕子譽每一棵草都有花期／丁立梅愛心不能炫耀／佚名35號投手／端木賜刻在心上的錯／高興寶石不如草／容若為別人打開一扇窗／佚名我們知道的太多，做到的卻少／佚名控制你的壞情緒／流沙最好的忠告／（美）馬歇爾·戈德史密斯伊然譯第二輯撬開你的心門格麗絲的快樂處方／（美）納迪·坎皮恩鄧笛譯瀝青湖的誘惑／小丑流不進大海就流進杯子／查一路清晰

的蟋蟀聲／佚名渡船上的智慧／俞慧霞你有自己的芳香／海擼疤痕實驗／尹玉生一輩子兩件事／武寶生心里的寶玉／林清玄沒有一種給予是理所應當的／蘭質慧心撬開你的心門／王小艾希望之弦／三毛0.01秒的生死時速／躍子把時間花在心靈上／林清玄猴子和芒果樹／（印度）哈里希·約哈里張霄峰譯真正需要／佚名妙不可言的禪／釋智空不加鎖的幸福／崔修建厲司河卜者／劉墉不做星星／菊貝心態測試／中飛別被蒼蠅擊倒／李關懷你的容量有多大／周海亮疤痕／（美）喬安娜·史蘭葉銘譯苦難是一張微笑的臉／包利民看家狗和狼／房連水五條毛毛蟲的故事／羅爽第三輯成功或失敗的理由如果忽略了泥土／張玉庭羨慕與被羨慕／喬橋過眼煙雲／紀廣洋成功或失敗的理由

／包利民一切隨緣／佚名做一棵懂得珍惜的樹枝／韋伯扣好自己的扣子／小李生命的得失／湯文濤讓路／吳志強生活的秘訣／唐西有一種素質叫人文／媧巢生氣的駱駝／凡夫心有陽光／婭婭露珠與荷葉／林清玄人生寓言／周國平總要有一種品質／佚名花兒努力地開／鄒扶瀾誰推倒了你／劉東偉飛蛾的痛苦經歷／李志敏沒有忘記愛美／唐惠忠飛向大海的鳥／人可放棄一半的智慧／伊人乞丐的想法／愛愛傳染／陸勇強第四輯雕刻生命的花朵在網上兜售蚊子的人／王國軍守好紫砂中的茶香／王者歸來一輩子只做一碗湯／董保綱天使為什麼能夠飛翔／小嶺鑽石就在你家后院／陳凱元堅持的力量／佚名你不能只為別人鼓掌／喬橋如果你比對手更專注／（美）馬克·桑布恩林峰譯成功需

要多少時間／劉備雕刻生命的花朵／佚名信心的力量／佚名成功源於雜質／石水只有一個空檔屬於你／尹玉生總有種子會發芽的／黃海飛做一盞省油的燈／英濤快樂第一，其余第二／菊韻香最壞的日子只能有一天／（美）尼爾·卡夫托梁卿譯最糟糕的還沒來／吳楠一條沒有魚鰾的魚／俠名

利用繪本教學進行垃圾減量之研究─以國小二年級為例

為了解決毛毛蟲的故事的問題，作者劉芸萍 這樣論述：

本研究旨在設計垃圾減量繪本教學，探討其經教學實施後，對提升國小二年級學童垃圾減量知識與態度之成效。本研究採準實驗研究設計，研究對象為臺北市國小二年級學童，兩個班級共56名學童，一班為實驗組29名，另一班為對照組為27名，實驗組採繪本教學，對照組則使用傳統教學法，以四週的時間進行實驗教學。利用自編之「垃圾減量知識與態度問卷」為研究工具，在教學活動前、後進行評測，並將前、後測資料進行統計分析，統計方法採成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定以及積差相關來分析結果。本研究的結論如下：一、學童垃圾減量知識與態度，經過教學後，兩組均有進步，但實驗組與對照組並無顯著差異。二、不同「性別」變項的學童在知識與態度有

顯著差異，女生垃圾減量知識明顯高於男生，女生垃圾減量態度明顯比男生更積極；「會和家人先討論購物需求」變項在垃圾減量之態度，會先和家人討論購物需求之學童垃圾減量態度明顯比不會先和家人討論購物需求之學童更正向、積極。三、國小二年級學童「垃圾減量知識延宕測驗」與「垃圾減量態度延宕測驗」間有顯著正相關。最後根據結論，研究者提出具體建議，以供給政府及教育相關單位、教師以及未來研究之參考。