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看漫畫輕鬆學：開學收心操(自我管理+快樂學習+創意思考)

為了解決毛毛蟲結蛹失敗的問題，作者菅原洋平,金子大輔 這樣論述：

開學收心操！看漫畫就能輕鬆告別連假症候群 從做得到的事情開始練習，一點一滴找回學習節奏 ★漫畫故事+豐富常識+情境演練 ★給孩子一生受用的生活實用書 　　 　　「看漫畫輕鬆學：開學收心操」包含：《看漫畫輕鬆學：自我管理》、《看漫畫輕鬆學：快樂學習的方法》、《看漫畫輕鬆學：創意思考》 　　《看漫畫輕鬆學：自我管理》 　　小洋媽：「成天打混摸魚、丟三落四的小洋，竟然開始自我管理！太感人了！」　 　　有一天，腦科學家布萊恩智惠出現在小洋面前， 　　要教他如何活用大腦，成為厲害的自我管理者！ 　　小洋平常總是上學遲到、功課忘記寫、課本忘記帶、打電動打到忘記時間、遇到一點小挫折就想放棄……每

天都在慌慌張張、失敗中度日。有一天，自我管理研究所的布萊恩智惠帶著她的忍者貓喵藏出現，要以最先進的腦科學，教他如何運用場所、時間、動作、話語4個APP，扭轉不良習慣，成為最厲害的自我管理者！ 　　你是否也想好好振作、努力，不想老是被爸爸、媽媽、老師嘮叨，卻做不到？不要擔心，人腦是很公平的，每個人的運作方式都一樣，只要知道腦的運作機制，學會如何操控大腦，就能輕鬆改變行為模式，成為一個能對自己負責、自我管理的人。操控大腦並不難，只要學會下面四件事：1.場所：在固定的地方做固定的事；2.時間：配合腦的時間表訂定計劃；3.動作：有意識的完成每一個動作；4.話語：用正向的語言連結行動。當你懂得自己「思

考」、「決定」，然後付諸「行動」時，就能成為厲害的自我管理者，隨時隨地幫助自己克服困難、實現目標，時時充滿幹勁、體驗充實而美好的人生！ 　　想做到自我管理只要學會4件事： 　　1.場所：要在哪裡做什麼？要在哪裡放什麼？ 　　2.時間：如何支配時間？如何制定計劃？ 　　3.動作：要注意什麼動作？要採取什麼行動？ 　　4.話語：要讓大腦聽到什麼話？說話有什麼規則？ 　　《看漫畫輕鬆學：快樂學習的方法》 　　阿光媽媽：「沒想到討厭念書的孩子，竟然願意主動坐在書桌前！」 　　阿光不喜歡讀書讓祖先好擔心， 　　特地派了身邊的天才學習犬咚咚下凡， 　　來教他如何讓學習變快樂的方法！ 　　阿光覺得學

習好麻煩， 　　他成績不好、常常忘記寫作業、老是被媽媽嘮叨、 　　一叫他讀書就提不起興趣，想盡辦法逃避。 　　阿光的祖先看他這樣非常擔心， 　　從天界派遣了天才學習犬咚咚來幫他， 　　希望可以改變他對學習的想法， 　　幫助他掌握學習技巧、養成讀書習慣、讓學習變快樂。 　　其實我們喜歡的事都和學習有關， 　　要讀懂漫畫就要學國語；打電玩要破關就要學會數學； 　　想要計畫一趟旅行，找景點和社會有關、估算旅費和數學有關。 　　透過學習讓會的東西愈來愈多， 　　可以打開我們的視野、讓生活更便利、幫助度過難關，實現未來的夢想。 　　天才學習犬咚咚在書中將傳授許多學習的訣竅， 　　例如：如何養成學習習

慣、如何做出好筆記、如何問問題、 　　如何安排學習時間，和不同科目的學習方法…… 　　希望大家能運用這些方法，讓學習變成一件有趣的事， 　　掌握快樂學習的訣竅。 　　其實學習並沒有想像中的煩人和可怕， 　　是一種只要肯努力就有收穫、讓人很有成就感的事喔！ 　　快樂學習的3個方法： 　　1.掌握學習技巧 　　2.養成讀書習慣 　　3.把學習變快樂 　　《看漫畫輕鬆學：創意思考》 　　平凡王國皇室管家：「經過這次留學，達珀王子已經學會如何思考，變成一個很可靠而且值得信賴的人了！」 　　平凡王國是一個還未被發現的國家，在這裡不需要思考， 　　只要普通的生活著，維持現狀就好！ 　　擔心王國無法進

步的達珀王子，來到愛思考的阿輝家留學， 　　遇到個性獨特的同學們，和能自動進化的機器人點子王， 　　一邊體驗有趣的學校生活，一邊學習如何思考讓生活變得更美好，。 　　在我們的四周到處都有思考過的痕跡，例如： 　　魔鬼氈、便利貼、杯麵、暖暖包等…… 　　世界因為我們的「思考」變得更加便利、豐富且美好。 　　學習思考並沒有想像中困難，小孩也可以做得到， 　　本書提供了許多簡單實用的方法，教你如何發現問題、尋找靈感、 　　轉換思路、實現想法，讓我們一起來提升思考力吧！ 得獎紀錄 　　★日本系列銷售量累計突破200萬冊 　　★日本最受歡迎的兒童生活學習漫畫  

破繭而出的蝴蝶

為了解決毛毛蟲結蛹失敗的問題，作者孫中光 這樣論述：

　　社團法人臺灣自閉兒家庭關懷協會希望工程已於二〇二一年十一月舉行動土典禮，非愛不可希望工程是孫爸畢生的志業，期盼給星兒一輩子的照顧。共伴家園將來要落實――扶持真正的弱勢家庭，並以臺東偏鄉、高風險、低收入家庭為主要收案標準，讓資源打入真正需要幫助的孩子及家庭，如今這已經不是夢想，就剩最後一哩路了。 　　五年多來，協會從賣鳳梨酥及蛋黃酥起家，一直到現在販售十幾種優良的農特產品。儘管一路上跌跌撞撞，但是孫爸只知道，沒有時間讓他撫平傷痛，只能趕快的站起來往前走。更沒有多餘的時間可以浪費，一轉眼，所有的孩子都長大了，家長頭上的烏絲已變成白髮…… 　　花若盛開，蝴蝶自來，人若精采

，天自安排。花開蝶來自有安排，先奉獻美好的自我，自然成就生命中的所願。孫爸的汲汲付出，成就了社會資源與支持，也成就了自己的願景。 　　如果我們也願意滙聚善意，建置「非主流」孩子和家庭共融生活的模式，去除他們生存與生活的障礙，並提供他們一個可靠自己的雙手打拚，努力生活的環境，那麼，這些毛毛蟲，有一天也可能成蝶！ 本書特色 　　★他的生命故事――《我們仨》一個癌父為自閉兒奮鬥的故事，曾獲得二〇一九亞洲出版協會卓越新聞獎（SOPA）。 　　★｢我走了自閉症孩子怎麼辦？癌爸拿保險金打造家園｣故事獲選Yahoo年度10大暖心聞

蝶變∼一位國小教師課程自主實踐的敘事探究

為了解決毛毛蟲結蛹失敗的問題，作者林泰月 這樣論述：

本研究是身為研究者的我，透過敘事探究的方式，呈現自己課程自主實踐歷程的反思內涵；透過生命經驗故事的敘說，藉由「蝶變」的隱喻 ~ 毛毛蟲脫殼、螁皮、成蛹、羽化成蝶、展翅高飛的歷程，再現生命的圖像，是一則透過課程自主實踐的脈絡，轉化生命經驗並重構其意義的故事。 在第一篇的敘事探究裡，我循著時間脈絡回溯任教國小二十七載的過往，透過故事敘說呈現幼時生命經驗的樣貌，覺察幼時的我已從外在環境給予的壓力中，形塑期盼凡事自主做決定的企圖心。再經由敘事分析的覺知、批判、解構、重構歷程，更深入探索其與課程自主實踐所連結的意像；而這些源自於生命經驗中的認知，這份期盼從壓抑的環境中脫困的「自主」

意識覺醒，正是往後面對社會結構和校園文化對於我的教師專業主體性所造成的限制和衝突時，促動我邁向永無止境的「課程自主實踐」的根源所在。 第二篇是本敘事探究的焦點，內容包含從1998年到2002年五年中，我的課 程自主實踐所經歷的五個主題，我把每一個主題當作一個階段，五個主題共分成 五個階段來敘說。每一個階段的故事自有其背景分析和啟動課程自主實踐的動機 敘述，也有我在課程自主實踐行動中的反思，還有面對困境、挫折時，我的解決 方法和它所產出的意義，以及在經歷過這些課程自主實踐後，我的專業主體性

重 構樣貌。 第一章是我跨出課程自主實踐第一步的啟蒙時期，從無中生有、或言土法煉鋼式的摸索階段，讓我對於師生共創教材和同儕教師合作教學有了實際的理解。第二章是我對於課程自主實踐有較純熟理念和行動的發展時期，透過實際反省、慎思、批判的行動，對於課程自主實踐有更清楚的體驗。第三章故事裡敘說著我對於台北縣政府主編的「鄉土教學活動」課程內容的批判、行動和實踐歷程，透過自組學習型組織解決我與同儕教師教學資源匱乏的窘境，這是我的課程自主實踐重要的轉折時期。第四章的敘說焦點，以我與實習老師協同的課程自主實踐為主體，這種改變自有其背景因素，對於我的課程自主實踐，

以及教師專業知能的提升，具有相當的重要性，是我對於課程自主實踐省思突破的再生時期。第五章的故事敘說有兩個軸線，一是「由上而下」失敗的課程實踐經驗，和「由下而上」課程自主實踐的教師專業認同。另一則是學習型組織教師將「鄉土教學活動資料」轉化成課程設計，並經由批判、行動和解放的課程自主實踐歷程，理解透過學習型組織的課程自主實踐，來重構我的教師專業主體性，是我的課程自主實踐純熟運作成熟時期。 在第三篇中，透過五階段的反省思辯後，對於自己課程自主實踐的脈絡和內涵有了實質的體悟。理解教師是課程自主實踐的主體，而教師主體意識的覺醒是啟動課程自主實踐的能量；透過我的故事敘說，建構啟

蒙、發展、轉折、再生、成熟的五階段課程自主實踐歷程，實際體驗課程自主實踐是一個螺旋式循環系統 、是永續建構的歷程；課程自主實踐是教師自發性的，是教師主體重構的關鍵，教師課程自主實踐的效應將由個人展延到團體；透過學習型組織教師團體的課程自主實踐，能激發教師個人潛能，增進教師專業成長，重構教師專業主體性。