氣球動力車的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

提升科學素養的魔法活動

為了解決氣球動力車的問題，作者林麗仙、曾清芬、顏稚仁 這樣論述：

　　本書內容分為12個單元，共有55個動手做科學活動，都是從國小學過的相關科學概念加以延伸，由動手做中再次了解科學概念。作者盡量以淺顯、隨手可得的器材，並加入個人的創意，讓小朋友能學得輕鬆，家長也不用大費周章地張羅。 　　小朋友只要肯動手操作、願意一步一步耐心去實驗，就會發現書中的活動設計跟課本所學有點雷同，卻又有一點不一樣，真的是很好玩！ 本書特色 @結合九年一貫課程，把學校學過的相關科學概念做延伸。 @書中所設計的活動與實驗，儘量以環保或隨手可得的器材為主，加上兩位老師的創意點子與生動圖畫，讓小朋友自己就能照表操課。 @活動設計運用了科學技能的基本方法─觀察、分類、傳達、應用數字和測量

、預測、推理、繪製圖表、解釋變因、獲取和處理資料等之間的關係、設計實驗、驗證等。 @落實「做中學」的教育原則，讓學生從親自操作的體驗中去了解課本上艱深的原理。 @作者有豐富的自然科教學經驗，也曾多次指導學生參加科展比賽，得到優異的成績。

氣球動力車進入發燒排行的影片

STEAM教育融入魔術科學營隊之研究

為了解決氣球動力車的問題，作者陳威儒 這樣論述：

魔術一向是個相當能引起學生學習興趣的項目，用魔術來包裝學習科學與數學，可以很容易的讓學生體驗並同時學到學科知識。讓學生用魔術學科學並結合STEAM教育的想法，來自於與研究者接觸之魔術教育團隊經歷多年的魔術教育經驗，發現這樣的學習模式與STEAM教育的理念有許多地方不謀而合。 本研究採質性研究為主，量化研究為輔之個案研究，探究STEAM教育如何融入魔術科學營隊課程。本研究目的旨在探討STEAM教育融入魔術科學營隊的教學流程、STEAM教育融入情形、對學生學習態度的影響以及過程中遭遇的問題。 營隊為期一週，本研究進行兩梯次，由兩位不同教師授課，課程內容及進度皆相同。研究對象為

20位國小一至四年級學生，男生8人，女生12人。研究結果發現課程教學流程採「觀察—探討—魔術—科學—統整」進行，營隊符合STEAM教育的精神並大量使用STEAM教學策略，學習態度採李克特五點量表問卷，答題平均數為4.31顯示學生學習態度顯示正向積極。遭遇問題的解決方案包含簡化魔術道具操作步驟，在道具製作課程因人數較多造成課程延遲，故在課程設計上需要加入一個時間較短的課程與其搭配，並在故事編寫課程中學生反應不佳，讓未來進行故事編寫課程時，加入提示引導步驟，並且由教師循序解說，以供學生發揮。