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真理大學 法律學系碩士班 傅美惠所指導 張正傑的 論防制酒駕行為執法之研究 （2020），提出永康分局關鍵因素是什麼，來自於交通安全、交通違規、執法、酒駕、適法性。

而第二篇論文大同大學 設計科學研究所 曹永慶所指導 林佳禾的 運用虛擬實境網頁於國民小學高年級學童資訊課程之學習成效 （2018），提出因為有 學童網頁、5C關鍵能力、學習成效的重點而找出了 永康分局的解答。

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除了永康分局，大家也想知道這些：

永康分局進入發燒排行的影片

主持人：陳揮文
節目時間：週一至週五 18:00 - 19:00

第一段：
一，類包機平安返台 武漢仍有500台胞
二，逼民眾奔波800公里 車程逾10小時
三，神神秘秘 兩岸關係只能做不能說
四，標準黑箱作業 在野黨媒體角色弱化
五，蔡橫濱模式自打臉 靠1450神功護體
六，陳時中：自行返台 蘇：只能類包機
七，全球確診 美16萬 義10萬 西8萬7
八，紐約疫情危 中央公園搭野戰醫院
九，醫療崩潰 州長：拜託來幫幫紐約
十，全世界第一大城撐不住 遑論武漢

第二段：
一，陸委會研判陸中止ECFA 窒息台經濟
二，陳明通：政治歸政治 經濟歸經濟
三，贈陸防護衣 陳：對岸說準備不及
四，陸通報疫情 陳：同時對外發的訊息
五，「台仇中，陸仇台」 陳：要降溫
六，陳：不希望對岸停掉ECFA早收清單
七，貪圖對岸讓利 這算主權獨立國家
八，藍委：中華民國是國家 台灣不是
九，閣揆開罵 蘇：她沒資格當國會議員
十，大海浴缸漱口杯 2024大選談清楚？

第三段：
每日一句2020-0331
自由時報總編輯：武漢肺炎是哀悼

狗吠火車2020-0331-249-2趙天麟檢警
綠委質疑警方 訊問先射箭再畫靶
綠委批韓把手伸入基層 阻擾罷韓
檢方指揮警方辦案 跟韓完全無關
蔡完全執政 檢方沒修理韓已萬幸

主持人：陳揮文
節目時間：週一至週五 18:00 - 19:00

◎節目內容大綱：
第一段：
一，疫情凶 全球確診死亡較上週翻倍
二，死亡最多：義逾萬 確診近10萬
三，確診最多：美14萬 死亡約2500
四，川普：死亡10萬內 就算做得很好
五，美疫情崩盤 川普支持率卻創新高
六，類包機 台商怕麻煩 閃避台灣記者
七，武漢有機場 為何堅持從上海飛
八，橫濱成都香港模式 專機包機類包機
九，送陸1萬防護衣遭拒 放消息操作？
十，柯：從數字面看 紐約比武漢危險

第二段：
一，預告警政署長函送沒事 總算猜對了
二，全案0325函送 北檢0327火速發回
三，徐國勇陳家欽代罪羔羊 重點在幕後
四，永康分局長跳新竹縣局長 八個月直升
五，航警副局長跳保六總隊長 短短四個月
六，黃明昭基隆蹲一年 破格擢升刑事局長
七，蔡蒼柏保二總隊跳副署長 一年多搞定
八，請問蔡總統 這些老兄破什麼大案？
九，警界順口溜：爹親娘親不如跟陳家欽
十，蘇：總統領導國家 什麼事都知道

第三段：
每日一句2020-0330
時力民調 近七成五挺護照「去中」

狗吠火車2020-0330-249-1張上淳封院
張上淳：唯一確定不會再封院
封國封州封城一堆 絕不封院？
封院張說了算？ 誰來決定封城？


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論防制酒駕行為執法之研究

為了解決永康分局的問題，作者張正傑 這樣論述：

酒後違規駕車係屬重大危害交通秩序及安全之行為，不只危害駕駛人生命安全，更讓周遭無辜用路人安全受到威脅，嚴重危及社會安定與家庭幸福。依據內政部警政署統計數據顯示，臺灣近三十年交通事故死亡案件中，酒駕肇事均為肇事主因之一。藉由回顧與整理比較各國對酒駕之處罰規定，警政署取締酒駕違規及酒駕肇事案件統計數據，分析酒駕行為與肇事特性，檢討我國警察酒駕執法防制工作，針對防制酒駕工作研提相關建議，包括警察機關應持續嚴格取締酒駕違規（法）行為，考量轄區道路狀況、民眾使用交通工具習慣及酒駕肇事特性，妥適規劃勤務布署，同時強化教育宣導作為，強化酒駕再犯處置作為，修法加重高酒精濃度違規駕車及酒駕再犯者之處罰，呼籲各

地方政府首長重視等，提供未來防制酒駕工作參考，以增進不斷革新取締酒駕之適法性。

運用虛擬實境網頁於國民小學高年級學童資訊課程之學習成效

為了解決永康分局的問題，作者林佳禾 這樣論述：

本研究之目的是希望了解國民小學高年級學童對於網頁導覽介面的偏好與需求，以及學童在資訊課程中運用虛擬實境網頁之學習成效，供學習網頁設計人員未來發展學習網站時之參考依據。 本研究分為三階段，第一階段先調查分析現有的兒童網頁，探討使用較佳的網頁導覽介面類型為何；第二階段再以屬較佳網頁導覽介面類型的虛擬實境網頁，針對高年級學童的資訊課程學習，施以教學實驗，分析「5C關鍵能力」的學習成效；第三階段則是以進階學習課程內容，再次進行資訊課程任務學習，確認其「5C關鍵能力」的學習成效。 具體研究結果如下。第一階段調查現有學童網頁導覽介面，歸納出「文字框架型」、「索引導覽型」、「圖文表單型」、「主

題探索型」等四類型，並就四類型的「適用性」、「互動性」與「介面設計性」，以單因子變異數分析比較滿意度，發現「主題探索型」導覽網頁介面有使用較佳的滿意度。接著，第二階段以「CoSpaces EDU」虛擬實境網頁平台進行教學，由教師設定學習任務讓學生進行探索性學習。教學實驗後，使用獨立樣本t檢定比較實施前後之「溝通與協調能力」、「團隊合作能力」、「問題解決能力」、「獨立思辨能力」及「創造力」等「5C關鍵能力」之學習成效差異，結果顯示，進行學習後高年級學童在「溝通協調能力」、「團隊合作能力」、「問題解決能力」、「獨立思辨能力」四個關鍵能力學習成效均獲得提升。最後第三階段再改以進階學習課程內容，進行利

用虛擬實境網頁平台的主題探索型教學實驗。實驗結果發現，國民小學高年級學童在「5C關鍵能力」方面，仍可達到良好之學習成效。進一步確認了「主題探索型」導覽介面網頁可有效提升學生資訊課程學習成效。

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