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國民中學校長變革領導與經營績效關係之研究

為了解決汎德永業股票的問題，作者錢幼蘭 這樣論述：

本研究旨在探討國民中學校長變革領導與經營績效之關係，依據研究目的，經文獻探討及前導式個案研究結果，建構「國民中學校長變革領導與經營績效調查問卷」作為研究工具，以全省公立國民中學教師為對象，總計發出問卷1474份，回收問卷1049份，其中有效樣本數共計1005份，有效回收率為68.2％。運用描述統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、典型相關、多元逐步迴歸、集群分析等統計方法，進行資料分析，獲得下列幾項結論。一、 激發變革動機、創造學校願景、發展支持情境、落實流程管理、維持變革動能，是校長「化繁為簡」成功變革領導的關鍵作為。二、 符應社會變遷，競爭力、顧客構面、內部流程、學習成長、財務構面此五

構面，構成學校經營績效完整評估網絡。三、 國民中學校長變革領導整體表現大致良好，學校經營績效整體表現尚佳。四、 國民中學教師對校長變革領導的知覺，受到教師的性別、年齡、年資、職務及學校規模、地區等背景變項之影響而有顯著差異。五、 國民中學教師對學校經營績效的知覺，受到性別、年齡、年資、職務及學校規模、地區、校長任期等背景變項影響而有顯著差異。六、 「成功關鍵作為」為變革領導的推動力，「變革阻礙要素」為抗拒力，兩股間互相拉扯，依存「負向」的關聯性。七、 校長實踐變革領導的「成功關鍵作為」，有助於「學校經營績效」的提升。八、 「變革阻礙要素」的存在，將不利於「學校經營績效」的表現。九、 校長同

時兼顧變革領導的「成功關鍵作為」與「變革阻礙要素」兩面向，則能創造「優異學校經營績效」。十、 校長變革領導的「落實流程管理」層面，能最有效地預測「學校經營績效的表現。十一、不同「校長變革領導」類型，在「學校經營績效」表現，確實產生不同的結果。根據以上結論，提出建議如下。一、對主管教育機關的建議（一）應給予校長變革領導的空間，創造多樣化的辦學績效。（二）舉辦變革領導知能研習，增強校長變革領導力。（三）調整學校經營績效評估的構面，做為衡鑑學校良窳之量尺。（四）對小型競爭力不足學校，給予經費與人力支援。（五）鼓勵校長在原校再續一任，厚植學校經營績效。二、對國民中學校長的建議（一）校長宜建立「營造支

持情境」的變革動力系統。（二）校長宜激勵女性、年輕、資淺、無兼任行政職務教師。（三）校長善運用人際溝通的技巧，化解變革阻礙藩籬。（四）校長掌控「流程管理」、「成員抗拒」，做為「績效管理」基石。（五）校長採取「焦點變革領導」自許，營造「低度抑制變革」氛圍。（六）校長視「變革導向」領導為常態，創造優異的經營績效。三、對未來研究的建議（一）研究範圍方面：「37-60班」規模的學校是否有結構慣性（structuralinertia）壓力？「南部地區」學校經營績效低於北、中、東部三區域的原因？可擴及香港、台灣、大陸兩岸三地華人，從事校長變革領導與學校經營績效之比較研究。（二）研究對象方面：未來可以擴展至

私校的國中或公立國小的教師，則內容更精彩與豐富。（三）研究變項方面：可擴充「變革阻礙要素」類別，做不同層面考驗。（四）研究方法方面：可加入「德懷術」（Delphi Method）建構衡量指標。