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江蘇 高考 英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉毅寫的 極簡高中閱讀測驗 和郭春林的 倒退著走進未來：文化研究五年集都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自學習出版社 和人間所出版 。
國立政治大學 公共行政學系 董祥開所指導 高于涵的 國考分發與類科對資淺公務人員轉調傾向之影響－公共服務動機為調節變項 （2021），提出江蘇 高考 英文關鍵因素是什麼，來自於資淺公務人員轉調傾向、分發方式、報考類科、公共服務動機。
而第二篇論文國立體育大學 體育研究所 吳冠璋所指導 駱騰昆的 後現代冒險教育課程對廈門大學學生影響研究 （2021），提出因為有 冒險教育、後現代、效益、大學課程的重點而找出了 江蘇 高考 英文的解答。
極簡高中閱讀測驗
為了解決江蘇 高考 英文 的問題，作者劉毅 這樣論述：
「閱讀測驗」是各類型考試的必考題型，但是一般傳統的閱讀測驗，文章都很長，再搭配數個題目，每個題目有四個選項，選項裡還有生字，看一題就要看很久，同學練習起來非常辛苦。 為此，我們特別設計了「極簡高中閱讀測驗」，一篇文章節選一段，文字精簡沒有廢話，每段只有一個題目，而且選項減成二個，讓你學習沒有負擔。請看下面的例子： 傳統高中閱讀測驗 〔2019高考江蘇卷試題第一段〕 In the 1960s, while studying the volcanic history of Yellowstone National Park, Bob Christiansen b
ecame puzzled about something that, oddly, had not troubled anyone before: he couldn’t find the park’s volcano. It had been known for a long time that Yellowstone was volcanic in nature—that’s what accounted for all its hot springs and other steamy features. But Christiansen couldn’t find the Yell
owstone volcano anywhere. 1. What puzzled Christiansen when he was studying Yellowstone? A. Its complicated geographical features. B. Its ever-lasting influence on tourism. C. The mysterious history of the park. D. The exact location of the volcano. 【D】 你看上面這篇文章，光一段就這麼多，句子冗長又複雜，同
學讀完已經頭暈腦漲，等到看題目時，早就忘了前面讀過什麼，這樣同學練習時很浪費時間，挫折感也很深，可能會對英文失去信心。原來的文章經過我們去蕪存菁，把不重要的部分刪除，題目也只留下二個選項，變成下面這樣： 極簡高中閱讀測驗 While studying the volcanic history of Yellowstone National Park, Bob Christiansen became puzzled. It had been known for a long time that the park was volcanic in nature, but he co
uldn’t find the volcano. 1. What puzzled Christiansen when he was studying Yellowstone? A. The mysterious history of the park. B. The exact location of the volcano. 【B】 你看，這樣是不是真的輕鬆許多？本書收錄100篇極簡閱讀測驗，試題均取材自大陸高考試題，改編後的文章淺顯易懂，單字及專有名詞皆有註解說明，保證你一看就懂。你還可以把文章當成練習朗讀的教材，鍛鍊自己的發音和演講實力，一舉數得。本書的目標，
就是讓同學在短時間內，提升英文程度，你會越做越有精神，做完100篇極簡閱測之後，任何閱讀測驗都難不倒你了。
國考分發與類科對資淺公務人員轉調傾向之影響－公共服務動機為調節變項
為了解決江蘇 高考 英文 的問題，作者高于涵 這樣論述：
我國舉辦公務人員考試已長達60餘年，迄今始終堅持公平公正公開的用人宗旨，已建立起全國民眾及考生的信任感，成為政府單位取才用人的重要途徑。然而現行考選制度普遍不足以讓機關的職位及工作需求能與個人的能力及特質取得相對應的平衡。就考選的核心價值來說，似有失衡現象，可能導致單位內部人事不穩、人員流動率偏高的現象。故本研究主要以公部門年資10年以下的初任公務人員為核心主軸，希望透過量化研究的方式瞭解不同「分發方式」、「報考類科」及「公共服務動機」的公務人員對於「轉調傾向」的影響強度為何，最後再探究「公共服務動機」能否在現行考選制度普遍不足以選拔出適任性人才的負面用人需求中發揮影響效果，改變公務人員轉調
傾向。本研究的分析資料來源為臺灣政經傳播研究中心「2020年文官定群追蹤網路調查」，主要研究對象為我國現職公務人員。經篩選符合本研究議題之變項並排除遺漏值後，分析樣本數為648份。研究結果發現，若公務人員採用國考成績分發，其轉調傾向會顯著高於受訓成績分發。其次，轉調傾向最高的職組為報考經建職組及綜合職組的公務人員。除此之外，政策制定關注、公共利益承諾與轉調傾向呈現負向顯著影響；反之，同情心、自我犧牲與轉調傾向則呈現正向顯著影響。最後，公共服務動機在分發方式、報考類科對於轉調傾向的影響過程中，有部分變項達到顯著的調節效果。本研究依據上述研究發現進行討論並提出國考制度相關之實務建議。
倒退著走進未來：文化研究五年集
為了解決江蘇 高考 英文 的問題，作者郭春林 這樣論述：
這些體式雜亂的文字之所以能放在一起，完全是因「文化研究」之名。它是個嘗試，嘗試著跨出文學領域，看看更大的世界；嘗試著用一套還並不很熟悉的知識和理論重新結構對世界的認識；嘗試著走出書齋和學校，走進更大的人群，了解他們，理解他們；嘗試著轉換一下身分，重新體會向實踐者學習的狀態；嘗試著更直接地面對現實和社會問題；嘗試著重新思考知識與現實、理論與實踐的關係。集子中相當一部分文字與新工人這一當代世界最龐大的群體有關，即使涉及歷史和現實中其他議題，也多少與他們相關。我固執地以為他們關乎中國乃至世界的未來。——郭春林
後現代冒險教育課程對廈門大學學生影響研究
為了解決江蘇 高考 英文 的問題，作者駱騰昆 這樣論述：
研究者認為冒險教育具有不同於現代教育的特質，研究冒險教育的後現代效益，彌補現代教育不足的可能，為全人教育進行探索。研究目的是探索冒險教育優勢、與現代教育的差異以及在後現代教育思潮下冒險教育的價值。研究方法採用個案研究、紥根理論。研究結果：首先，冒險教育課研究內容的特質具有軟實力特質、內在特質、團隊特質。第二，冒險教育課程具有愉悅性、參與度、包容度高的優勢。第三，後現代冒險教育課程注重經驗、過程、反思、學生自組織。第四，冒險教育課程的特徵：多元性、不確定性、學生為主、非理性、團隊體驗性；第五，教師的功能是引導、組織、賦能來激發學生的學習興趣與成效。第六，冒險教育課程能夠培養學生多元、反思、批評
、創新、團隊的後現代效益。據此，冒險教育研究內容和優勢是彌補現代教育不足的途徑之一。兩個建議，第一，對冒險教育課程的建議，冒險教育課程要以學生為中心，警惕教師個人現代價值觀隱性影響課程，教師個人角色的正確定位；課程應重視過程，放下對遊戲結果與輸贏的執著；重視反思，沒有反思，就不是冒險教育，只是感官的刺激。第二，對未來研究的建議，減少參與研究的角色，以第三者的身份研究冒險教育課程不同教師和地區的後現代效益；增加研究對象，針對不同的場域、拓展研究的人群。