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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 洪漢霖的 技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度之關係研究 （2021），提出汽修科高職北部關鍵因素是什麼，來自於技能領域課程學習動機、技能領域課程學習滿意度、電機科學生。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 陳俊樺的 技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機及其學習滿意度之關係研究－以雙北地區公立學校為例 （2021），提出因為有 電機與電子群學生、彈性學習時間學習動機、彈性學習時間學習滿意度的重點而找出了 汽修科高職北部的解答。
技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度之關係研究
為了解決汽修科高職北部 的問題，作者洪漢霖 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度之關係。本研究採用問卷調查法進行資料蒐集，以「電機科技能領域課程學習動機問卷」與「電機科技能領域課程學習滿意度問卷」為研究工具。本研究母群體為9,308人，採用分層比例隨機叢集抽樣，分層比例採臺灣北部地區、中部地區、南部地區及東部地區之電機科學生總數為標準，隨機叢集抽取共20所公立技術型高中做為調查對象，發放問卷1,190份，有效回收樣本為892份，有效回收率為74.95%，接著透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，包括：描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、雪費法事後比較等，來探討不同背景變項的學生，其技能
領域課程學習動機及技能領域課程學習滿意度之學習現況、差異與相關情形。依據研究目的，獲致研究結果如下：壹、 技術型高中電機科學生技能領域課程學習動機達「符合」程度，且技能領域課程學習滿意度具有「滿意」程度。貳、電機科高三且有參加競賽經驗之學生其技能領域課程學習動機感受程度較高。參、電機科高三、未來進路為升學、有參加競賽經驗且中部學校地區之學生其技能領域課程學習滿意度感受程度較高。肆、電機科學生技能領域課程學習動機及其學習滿意度為高度正相關。
技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機及其學習滿意度之關係研究－以雙北地區公立學校為例
為了解決汽修科高職北部 的問題，作者陳俊樺 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機及其學習滿意度之關係研究。透過文獻探討建立理論基礎後，確定研究架構並發展問卷，以問卷調查法進行資料蒐集，針對雙北地區公立技術型高中電機與電子群電機科、電子科及資訊科三科日間部學生為研究對象，研究母群體人數共1,775人，採用分層隨機叢集抽樣的方式選取台北市、新北市各三間學校進行調查，有效問卷數為333份，有效問卷率為66.6%，將問卷整理後，以統計軟體SPSS 20.0進行統計分析，包括：描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、雪費法事後比較、皮爾森積差相關等統計分析方法，藉由以上統計方法探討本研究對象之背景變項與彈性學習時間
學習動機及其學習滿意度之關係。根據研究目的，本研究結果如下：壹、技術型高中電機與電子群學生彈性學習時間學習動機整體達「積極」程度，而彈性學習時間學習滿意度整體感受為「滿意」。貳、電機科、學業成績較佳、了解彈性學習上課時段、彈性學習時間課程為自行選課、學校在彈性學習時間課程前有進行課程說明之電機與電子群學生對彈性學習時間有較積極的學習動機。參、電機科、學業成績較佳、彈性學習時間課程為自行選課、學校在彈性學習時間課程前有進行課程說明之電機與電子群學生對彈性學習時間課程有較高的滿意度。肆、電機與電子群學生彈性學習時間學習動機與學習滿意度之間有高度正相關。