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另外網站汽車修護丙級報名 :: 非營利組織網也說明：證照簡介.汽車修護技術士技能檢定規範於民國六十六年十月十七日公告，依其技能範圍及功能定位分為甲、乙、丙三級。乙級 ...,汽車修護丙級技術士·1、共分5站(配分)汽油引擎( ...

國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳德發所指導 詹俊毅的 技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域學習策略與自我效能之關係研究－以雲嘉南地區為例 （2021），提出汽車修護丙級報名關鍵因素是什麼，來自於機械科、技術型高中、乙級技能檢定、學習策略、自我效能、精密機械製造技能領域。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 馮丹白所指導 李佑宗的 台北市市立高職機械科學生技能檢定對技能學習與肯定之研究 （2008），提出因為有 技能檢定、機械科的重點而找出了 汽車修護丙級報名的解答。

最後網站98 年度全國技術士技能檢定簡章則補充：因擴大辦理即測即評即發證業務，98 年度電腦軟體應用等16 個職類丙級（單一 ... 四、甲級特殊職類：汽車修護、物理性因子作業環境測定、化學性因子作業環境測定、勞.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了汽車修護丙級報名，大家也想知道這些：

技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域學習策略與自我效能之關係研究－以雲嘉南地區為例

為了解決汽車修護丙級報名的問題，作者詹俊毅 這樣論述：

本研究為探討技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域學習策略與自我效能之關係研究，研究對象為雲嘉南地區技術型高中機械科之三年級學生，透過文獻探討建立研究基礎，利用調查問卷為研究工具，探討學生學習狀況。本研究樣本依研究對象為母群體進行隨機叢集抽樣，透過問卷調查方式取得填答者之反應，共發出590份問卷，回收有效樣本數共計473份，回收及有效率80%，統計方法採用描述性統計、信效度考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(One-way ANOVA)及相關分析及雪費 (Scheffѐ) 事後分析等統計方法。依據統計結果了解機械科學生精密機械製造技能領域對於學生學習策略與自我效能相關研究。研究結

果如下：一、技術型高中機械科三年級學生於精密機械製造技能領域學習策略使用呈正向積極，以「資源管理策略」的學習策略相對較高。二、技術型高中機械科三年級學生於精密機械製造技能領域自我效能構面呈現正向且認同，以「信心強度」的自我效能相對較高。三、技術型高中機械科三年級學生因不同學業平均、是否參加乙級檢定、不同職種證照及畢業進路對於精密機械製造技能領域之學習策略達顯著差異。四、技術型高中機械科三年級學生因不同學業平均、是否參加乙級檢定、不同職種證照及畢業進路對於精密機械製造技能領域之自我效能達顯著差異。五、技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域之學習策略與自我效能，各構面間達顯著正相關。

台北市市立高職機械科學生技能檢定對技能學習與肯定之研究

為了解決汽車修護丙級報名的問題，作者李佑宗 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討台北市市立高職機械科技能檢定對技能自我肯定之情形與所面臨技能學習與技能肯定上的各種問題。首先分析不同年級與性別之高職機械科二年級與三年級學生之學習技能的差異情況，以期能提供教育單位機關、學校行政單位與教師在擬定技能檢定之相關措施作為參考。為了能夠達到研究目的，藉由文獻探討所得之理論架構自行發展問卷，以立意取樣之方式針對台北市設有市立高職機械科之二年級與三年級學生之4所高職共8班之學生進行抽樣，接受調查之樣本數共329人，有效回收問卷為100%，並以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料處理分析。所獲結果如下︰一、整體技能學習與技能肯定情況幾乎良好。二、不

同性別之背景變項高職機械科學生在技能學習有差異。(一)不同性別之機械科三年級女生在學習習慣、技能認同與技能評價上優於男生，(二)不同性別之機械科二年級女生在學習動機優於男生。三、不同年級之背景變項高職機械科學生在技能認同上有差異。(一)不同年級機械科學生，其三年級之技能認同優於二年級。(二)不同年級機械科學生，其技能學習方面以二年級在學習動機與學習習慣與學習態度較三年級好。本研究也特別對教育主管機關、學校單位與學校教師提出具體建議，提供相關專業人士做為參考，並提供研究對象、方法與研究工具等來歸納以供後續研究。關鍵字︰技能檢定、機械科

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