法國數學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

從骰子遊戲到AlphaGo：擲硬幣、AI圍棋、俄羅斯輪盤，生活中處處機率，處處有趣！

為了解決法國數學的問題，作者張天蓉 這樣論述：

確定的世界×隨機的可能×難以預知的未來   天氣預報說降雨機率是60％，撐傘卻碰上大太陽； 某股票三個月後翻倍的機率是67％，你猶豫著是否該買； 滿懷希望地買了好幾張樂透，朋友卻說中獎機率是一億分之一……   生活中常見的「機率」，你真的了解它嗎？   　　【似是而非的答案：機率悖論】 　　某人去醫院檢查他患上某種疾病的可能性。其結果居然為陽性，把他嚇了一大跳。但是，這種檢查有「1％的假陽性率和1％的假陰性率」。也就是說，在得病的人中做檢查，有1％的人是假陰性，99％的人是真陽性。而在未得病的人中做檢查，有1％的人是假陽性，99％的人是真陰性。於是，某人根據這種解釋，估計他自己得了這種疾病

的可能性（即機率）為99％。   　　可是，醫生卻告訴他，他在普通人群中被感染的機率只有0.09（9％）左右。這是怎麼回事呢？   　　【別相信你的直覺：班佛定律】 　　美國華盛頓州曾偵破過一個金額高達1億美元的投資詐騙案。嫌犯以創辦高科技的連鎖健身俱樂部為名，籌集了大量資金，並挪用款項來滿足自身享樂。為了掩飾，他們將資金在海外公司和銀行間頻繁轉帳，並且人為做假帳，讓投資者產生生意興隆的錯覺。   　　所幸當時有一位會計師感覺不對勁，發現這些數據透過不了班佛定律的檢驗。經過了3年的司法調查，終於拆穿了這個投資騙局。   　　如此神奇的班佛定律，它的原理是什麼呢？   　　【運氣也是一種實力：賭

金分配問題】 　　貴族梅雷和賭友各自出32枚金幣，共64枚金幣作為賭注。擲骰子為賭博方式，如果結果出現「6」，梅雷贏1分；如果結果出現「4」，對方贏1分；誰先得到10分，誰就贏得全部賭注。賭博進行了一段時間後，梅雷已得了8分，對方也得了7分。但這時，梅雷接到緊急命令，要立即陪國王接見外賓，於是只好中斷賭博。那麼，問題就來了，這64枚金幣的賭注應該如何分配才合理呢？ 　 　　對此，機率論之父帕斯卡是這樣回答的……   本書特色   　　本書以探討機率論及其衍生的問題討論為主軸，小至骰子遊戲，大至人工智慧，探討「機率」中的隨機性如何影響人類生活，並且析論其中的數學、物理學、邏輯學等等問題。書中收錄

的問題五花八門，即使非專擅數理的讀者，也能從中體會到思考的趣味。

法國數學進入發燒排行的影片

區分性ABC教學法融入國中幾何教學設計之探討

為了解決法國數學的問題，作者戴湘芬 這樣論述：

本研究旨在探討區分性ABC教學法融入國中幾何教學設計之影響，研究採準實驗研究法，以高雄市某國中九年級學生為研究對象，分為實驗組24人及控制組15人，實驗組對象接受七週共20堂，每次課程為四十五分鐘，區分性ABC教學法融入國中三年級數學課程。實驗期間兩組學生皆使用該校選用之翰林版國中數學科九上教科書第一章節課程內容。兩組學生在實驗教學前後，分別接受學期數學測驗及「數學自我效能量表」，研究結果如下：一、區分性ABC教學法融入數學教學設計没有顯著影響國中九年級學生數學學習成就。二、區分性ABC教學法融入數學教學設計没有顯著影響國中九年級學生數學自我效能的表現。基於以上研究結論，研究者提出建議，以供

教育工作者、未來研究及區分性ABC教學法融入數學教學設計之參考。

從骰子遊戲到AlphaGo：擲硬幣、AI圍棋、俄羅斯輪盤，生活中處處機率，處處有趣！ (電子書)

為了解決法國數學的問題，作者 這樣論述：

確定的世界×隨機的可能×難以預知的未來   天氣預報說降雨機率是60％，撐傘卻碰上大太陽； 某股票三個月後翻倍的機率是67％，你猶豫著是否該買； 滿懷希望地買了好幾張樂透，朋友卻說中獎機率是一億分之一……   生活中常見的「機率」，你真的了解它嗎？   　　【似是而非的答案：機率悖論】 　　某人去醫院檢查他患上某種疾病的可能性。其結果居然為陽性，把他嚇了一大跳。但是，這種檢查有「1％的假陽性率和1％的假陰性率」。也就是說，在得病的人中做檢查，有1％的人是假陰性，99％的人是真陽性。而在未得病的人中做檢查，有1％的人是假陽性，99％的人是真陰性。於是，某人根據這種解釋，估計他自己得了這種疾病

的可能性（即機率）為99％。   　　可是，醫生卻告訴他，他在普通人群中被感染的機率只有0.09（9％）左右。這是怎麼回事呢？   　　【別相信你的直覺：班佛定律】 　　美國華盛頓州曾偵破過一個金額高達1億美元的投資詐騙案。嫌犯以創辦高科技的連鎖健身俱樂部為名，籌集了大量資金，並挪用款項來滿足自身享樂。為了掩飾，他們將資金在海外公司和銀行間頻繁轉帳，並且人為做假帳，讓投資者產生生意興隆的錯覺。   　　所幸當時有一位會計師感覺不對勁，發現這些數據透過不了班佛定律的檢驗。經過了3年的司法調查，終於拆穿了這個投資騙局。   　　如此神奇的班佛定律，它的原理是什麼呢？   　　【運氣也是一種實力：賭

金分配問題】 　　貴族梅雷和賭友各自出32枚金幣，共64枚金幣作為賭注。擲骰子為賭博方式，如果結果出現「6」，梅雷贏1分；如果結果出現「4」，對方贏1分；誰先得到10分，誰就贏得全部賭注。賭博進行了一段時間後，梅雷已得了8分，對方也得了7分。但這時，梅雷接到緊急命令，要立即陪國王接見外賓，於是只好中斷賭博。那麼，問題就來了，這64枚金幣的賭注應該如何分配才合理呢？ 　 　　對此，機率論之父帕斯卡是這樣回答的……   本書特色   　　本書以探討機率論及其衍生的問題討論為主軸，小至骰子遊戲，大至人工智慧，探討「機率」中的隨機性如何影響人類生活，並且析論其中的數學、物理學、邏輯學等等問題。書中收錄

的問題五花八門，即使非專擅數理的讀者，也能從中體會到思考的趣味。

課業學習?休閒玩樂?以尖點劇變模型探討國中生生活型態選擇

為了解決法國數學的問題，作者丁綉慧 這樣論述：

台灣的教育改革運動原先期望學生能快樂學習成長，然而處於統合危機關鍵期的國中生，身心面臨繁重的課業壓力衝擊之際，在因應調適的過程中，常表現出令人無法預期的反應與行為，不僅讓家長無所適從，身處第一線的教育工作者，更是想方設法，試圖了解其思維歷程與行為模式，期能對青少年的成長與發展多所助益。過往研究多著墨於青少年在面臨課業學習壓力時，選擇因應的方式不外是積極面對功課壓力，努力於課業學習，或是消極的以休閒玩樂的生活方式應對，研究多呈現單一線性結果；本研究擬從非線性觀點出發，嘗試運用法國數學家Thom於1972年所發展的劇變理論（catastrophe theory）分析與探討國中生之生活型態選擇行為

，並輔以課業學習壓力、涉入程度與移轉成本的影響，進而了解國中生對於生活型態的選擇行為是否產生不連續的變化現象。研究結果發現，國中生對於課業學習、休閒玩樂二種生活型態的選擇行為出現尖點劇變理論中五種劇變特徵，分別為：(1)發散性：國中生對於課業學習與休閒玩樂起初並未產生特定喜好，隨著移轉成本的改變，導致國中生明顯的選擇偏好。(2)突變性：國中生對某一種生活型態原有特定偏好，但因課業學習壓力諸多因素的影響，導致其突然改變原本的選擇狀態。(3)滯後性：國中生突然改變原本的選擇後，最終沒有回到原來的生活型態。(4)不可接近性：無法測知國中生對於二種生活型態的選擇現況。(5)雙重性：國中生對於課業學習與

休閒玩樂二種生活型態選擇皆可接受。當國中生對於舊有生活型態產生較高的移轉成本，亦即想念的原有生活型態的朋友圈與成就感，或是因為改變生活型態而引發焦慮與壓力的感受時，其選擇行為將產生不連續變化，若持續增加其課業學習的壓力，未必能達到教育的預期效果。生活中存在的諸多課題與現象皆是非線性特質的展現，本研究試圖藉由劇變理論所顯現的五種特點出發，期能了解國中生在面臨課業學習壓力時，所表現出複雜行為後的動態思考歷程，俾利後續適性輔導奠基，據以提供相關單位未來參考之依據。