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臺灣美術全集41：陳輝東

為了解決洶湧澎湃英文的問題，作者王哲雄 這樣論述：

　　陳輝東於1938年2月出生在日治時期的臺灣古都，兒時對戰亂避難的記憶與印象，對他往後受邀作畫時的「臨場感」表現是有幫助的。陳輝東的繪畫養成教育可以說是完全自學成才，面對著前衛藝術思潮洶湧澎湃的時代，陳輝東在思索內在情感與外在表現如何取得一致的審美觀。   　　對陳輝東而言，「人物」與「船」的主題意象是他一生繪畫歷程中探究最長與最深的繪畫門類，也是他樹立自我風格、建構「真、善、美」藝術哲學思想的胚胎。陳輝東的創作從具象繪畫到抽象，再從抽象轉向半具象，歷經「表現主義」、「象徵主義」，1980年代再重返「寫實主義」，他如此自持穩重乃因心中有一套超越時代的美感思維：「真、善、美」完

形論的理想。在他的美感思維和繪畫哲學裡，「美」與「善」是本質，「真」是實踐，亦即他心中代表「美」與「善」的繪畫境界，必須以最真實的表現法詮釋。他的一生奮鬥讓他成為臺灣美術史寫實繪畫的頂尖人物之一，不僅締造全能畫家的典型之外，也催生了「臺南市立文化中心」，為他的家鄉留下不少臺灣名家的作品。   本書特色   　　《臺灣美術全集41．陳輝東》收錄陳輝東藝術生涯各時期經典作品彩色圖版，每件作品皆附作者詳實的文字解說，帶領讀者了解藝術家歷來創作風格的演進與變化；並透過王哲維老師執筆的研究專文，為讀者詳細剖析藝術家的生命及創作歷程。同時附錄百餘幅的生活寫真、速寫等參考圖版，使讀者能更貼近藝

術家的真實樣貌。全書結合專文研究、圖片欣賞、視覺分析、生活化記事，是近年資料最齊全的陳輝東個人專集。

普通讀者：吳爾夫閱讀隨筆集(全新典藏版)

為了解決洶湧澎湃英文的問題，作者維吉妮亞．吳爾夫 這樣論述：

　　普通讀者，不同於批評家和學者。……他讀書，是為了自己高興，而不是為了向別人傳授知識，也不是為了糾正別人的看法。──〈普通讀者〉   　　一個人能給另一個人提出的關於閱讀的唯一建議，就是不要聽取任何建議，只須依據自己的直覺，運用自己的理智，得出屬於你自己的結論。──〈我們應當怎樣讀書？〉   　　這是維吉妮亞．吳爾夫對閱讀簡單而純粹的態度，在本書中，她以隨筆的形式，沒有教條、不帶成見、無拘無束地談著自己對作家與作品的印象，而她的對象，就是與她同樣熱愛閱讀的「普通讀者」。   　　博覽群籍的吳爾夫，以平易的筆調，如數家珍地為我們介紹了康拉德、契訶夫、勃朗特姐妹、珍．奧斯汀、蒙田、托馬斯‧哈

代，以及我們不熟悉的一些作家的生平、作品、寫作生涯和趣聞軼事。她讓這些人物起死回生，在讀者面前活靈活現，字裡行間不時流露她特有的敏銳、機智與幽默，讓向來被視為枯燥的文學評論發出迷人的異彩。   　　從吳爾夫的漫談中，能清楚感受到她對閱讀的熱愛，以及她對文學、歷史、人生的細膩觀察與思考。想讀懂吳爾夫，本書絕對是最容易入門的作品。   本書特色   　　★維吉妮亞．吳爾夫最平易近人的作品  　　★特邀金鼎獎、金蝶獎得獎圖書設計師楊啟巽，以進口新浪潮紙與書名燙黑設計全新封面  　　★雅俗共賞，讀來像是午后時光的閒聊，但又能不時感受到吳爾夫的博學與特有的敏銳和活力，以及她對文學、歷史、人生的細膩觀察與

思考；更重要的是，你必然會被她對閱讀的熱愛所感染。    好評推薦   　　簡媜（作家） 　　平路（作家） 　　傅月庵（資深編輯人） 　　南方朔（作家、評論家） 　　李奭學（中研院中國文哲研究所研究員） 　　莊信正（美國印第安那大學比較文學博士） 　　陳榮彬（台大翻譯碩士學程助理教授）  　　陳雪（作家） 　　朱嘉漢（作家） 　　鄧鴻樹（臺東大學英美語文學系副教授） 　　馮品佳（國立交通大學外文系終身講座教授） 　　童偉格（國立臺北藝術大學戲劇系講師） 　　黃崇凱（作家） 　　陳栢青（作家） 　　房慧真（作家） 　　楊凱麟（國立臺北藝術大學藝術跨域所教授） 　　鄧宜菁（清華大學英語教學系副教授

）   　　● 夾敘夾議，討論作品時不忘介紹作者；深入淺出（幾乎從來不用批評術語），使文章富有情趣，使讀者愛不釋手。……《普通讀者》就是這位博學深思的小說家、散文家和讀書人殷殷為她所謂「偉大的讀者共和國」留下的雅俗共賞的床頭書。──莊信正，美國印第安那大學比較文學博士 　　  　　● 隨筆這種自由卻誠實，貼近於自身生命對讀者訴說的文體，最適宜展現吳爾芙的文字與思想魅力。在隨筆中，我們見到吳爾芙平易近人的一面，如此聰慧、博學、優雅且意外的幽默。如果還沒太多機會閱讀她的隨筆作品，《普通讀者》是最好的入門。──朱嘉漢，作家   　　● 「閱讀樂趣」正是《普通讀者》的關鍵詞。……早在現代小說萌芽之初，

吳爾夫已有先見之明：普通讀者是文學的守護人。沒有讀者就不會有文學。因此，吳爾夫以身為讀者為榮。──鄧鴻樹，臺東大學英美語文學系副教授   　　● 吳爾夫喜歡閱讀也享受閱讀。當她以深入淺出的方式，生動的語彙和譬喻，創造出一個又一個動人的場景，讀者亦如沐春風，不由自主沉浸其中，感受到閱讀的樂趣和愉悅。──鄧宜菁，清華大學英語教學系副教授

汪洋下的情意流轉─論簡媜「水的想像」及其書寫

為了解決洶湧澎湃英文的問題，作者潘恆琦 這樣論述：

簡媜著作「水意象」滿溢，若由巴什拉「水的想像」之論述來看：任何的液體都是一種「水」，「水」能激發極端的想像，一為生之源─母親，一為生之終─死亡，簡媜著作與此論述相呼應。　　「水」孕育簡媜的家園，但她幼年又遭「狂暴的水」啟蒙，「深邃死水」使她窒息，「水的想像」在生死間擺盪，友人等如「清澈春水」引路，喚醒新生的覺知，一路「戀情的水」承載迷醉式的依戀，於是，洶湧的想像激盪創作，因際遇而起的抽象感覺與思維，即經由水的聯想化為具體的意象，並藉由作品呈現出來。此外，當代臺灣海洋文學亦因簡媜以海水作為自我隱喻，將簡媜著作納入系譜，其原因值得探討。　　因此，筆者有別於以往，試圖以「水的想像」視角進行研究，首

由意象切入，再藉脈絡式閱讀方式解析簡媜「水的想像」之生成、展現與影響，欲證明其海水隱喻源自於「水的想像」，另探索「水的想像」為簡媜著作締造何種價值，且帶領她完成療癒書寫，更重要的是「水」的譬喻性語言如何擴增文學張力並承載汪洋下的情意流轉。