流走意思的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

偶爾無所事事，工作更有意思：誰說奮鬥和躺平只能二選一?Z世代創業家教你找到自己的方式，闖出另一條路!

為了解決流走意思的問題，作者GraceBeverley 這樣論述：

英國《星期日泰晤士報》暢銷書，上市一個月即熱銷25,000冊！ 寫給不想活得太辛苦，卻想在成功路上發光發熱的你。   　　別再相信「想成功就得一年奮鬥365天」了！ 　　它只會讓你提早耗盡熱情，最終累死自己。 　　只有一次的人生，為何不按自己的步調，實現你心目中的成功？   　　「想成功就要比別人努力」或「你睡覺的時候別人正在工作」等口號隨處可見，彷彿不當個奮鬥狂就注定被淘汰；同一時間，「你真不需要這麼忙」與「放輕鬆點，生活過得去就好」之類的主張也越來越多……面對兩相矛盾的生活方式，你是否認為都有道裡，卻一個也不想選？   　　20幾歲的新生代創業家格蕾絲．貝芙麗，將告訴你如何釐清真心渴望

的事物、重新設定目標、管理時間、劃出工作與生活的界線，讓你既能全力以赴，又能騰出時間休息，更有效率地朝著理想人生邁進。   　　＃不確定人生方向的你：沒有人從出生就百分之百知道自己要什麼，先透過書中的自我提問來更認識自己，找出生活中的「微小熱情」，一點一滴累積出「巨大熱情」吧！   　　＃很努力卻沒進步的你：努力從來不會白費，本書將揪出你心中的冒牌者症候群，教你如何欣然慶祝自己的每一個微小進步與成功！   　　＃無頭蒼蠅般忙碌的你：或許你缺的不是努力，而是時間管理的能力。只要學會書中的高效工作技巧，就能花更少時間完成工作，把更多時間留給真正想做的事！   　　＃請假會有罪惡感的你：你不是機器人

，不可能每天工作24小時（再說，機器也會故障），書中將傳授「無所事事的藝術」，告訴你為何無所事事反而能提升效率！   各界好評   　　「格蕾絲是我們生活中需要的鼓舞人心的年輕企業家的能量。」——《魅力》雜誌（Glamour）   　　「對如何在高壓的社交媒體時代創造自己的平衡、提高生產力和感到充實提供了新的看法。」——《時尚》雜誌（Cosmopolitan）   　　「這本書指出並解讀了我們被灌輸的關於現代工作的混亂和不可能的資訊，即我們應該如何同時『搞定』我們生活的所有領域。我非常提倡為自己定義成功，這正是本書幫助讀者做到的。」——暢銷書《不上班賺更多》（The Multi-Hyphen

Method）作者艾瑪．甘儂（Emma Gannon）   　　「對所有認真對待自己工作生活的人來說必不可少的讀物。」——Podcast《這是工作嗎？》（Is This Working?）共同主持人安娜．科德里亞－拉多（Anna Codrea-Rado）   　　正如她在自己優秀的新書中明確指出的那樣，她在經營兩家企業的同時寫了這本書，現如今20多歲的年輕人實際上比他們的前輩更迷戀生產力。但這對身體健康不一定好。——《泰晤士報》（The Times）   讀者盛讚   　　「真正重要的讀物。」 　　「誠實且令人印象深刻的觀點。」 　　「你應該讀這本書！」 　　「有趣且真實。」 　　「令人難以置

信的睿智、實用和激勵人心。」 　　「一本非常有幫助和有見地的書。」 　　「每個人都可以從這本書中受益。」 　　「你不會後悔買這本書。」

流走意思進入發燒排行的影片

青春作伴好還鄉：美濃後生社區實踐經驗

為了解決流走意思的問題，作者林瑞梅 這樣論述：

美濃反水庫運動自1992年開始，褪下客家人保守的性格，展開了關心公共事務，勇於對抗國家不當政策，啟動「一場起於反水庫運動，而永無止盡的社區運動。」本研究動機將探討這場運動組織化與分流問題，到底組織化出現何種矛盾？如何解決？而後生會的組成代表何種意義？ 美濃反水庫運動歷史分期分為：一、1992年至1994年在地發聲，凝聚社區意識；二、1995年至1999年走出美濃，串聯國內外團體；三、2000年之後青年返鄉，永無止盡的社區運動。2000年反水庫運動暫歇，美濃社會運動並未因此結束，轉而進行社區的深化與經營。從早年的反水庫，近年觸角更伸及生態、產業、文化、農業、新移民、教育、文學等面

向，發展出多元的社團組織，開創有機、多元的社區實踐。 除了反水庫的訴求外，更積極培養年輕人關心社會，美濃愛鄉協進會與八色鳥協會協助年輕人於1998年成立美濃後生會，參與美濃公共事務，美濃後生會的活躍期約在1998年至2006年間。「後生」在客語中就是年輕人的意思，「後生會」指的就是由一群年輕人組成的團體。組織成員並不局限於美濃當地年輕人，歸類美濃後生會的組成份子包括四類：一、美濃土生土長的客家後生；二、移居外地的美濃青年；三、具有一半客家血統的年輕人；四、認同美濃社區運動理念的外地學生。美濃的學子，在求學過程中，多半在高中時期便離開家鄉，在外求學，對於家鄉多是近鄉情怯，經由認同美濃，導引

出參與反水庫運動與社區公共事務的集體行動。美濃社會運動經驗中，有許多前輩返鄉從事社區工作，影響帶動許多年輕人於2000年後陸續返鄉工作，形成「青春作伴好還鄉」的青年返鄉運動。文中記錄五位出身美濃後生會的返鄉青年，積極投入美濃公共事務，美濃不再是鄉愁，而是社區實踐的場域。關鍵詞：美濃反水庫運動、美濃後生會、青年返鄉、社區實踐

課後：共學讓我不一樣

為了解決流走意思的問題，作者江雅晴,呂沂芳 這樣論述：

　　◎透過群體的合作及自我探索學習以解決問題的歷程，讓孩子在相互討論中找方法、實作中累積經驗、建立自我探索及成功的模式。   　　◎除了課業之外，更會運用學校的各種知識，落實在生活中，進而肯定自我，找到自己生命的價值，並且活出屬於自己的獨特的色彩！   　　◎本書透過兩位小寫手、老師簡短的回應和家長們的支持，將這些珍貴的紀錄真實地呈現出來。   　　當下課聲音響後，孩子除了課後班、社團課、才藝教室、安親班、補習班，還能去哪裡？   　　有一個跳脫框架，不讓課業掩埋童年生活、讓成果表現成為小學生活目標的方式——課後共學。   　　您會在這本書裡看到孩子們經歷的計畫和活動，這是完全從她們的視角

撰寫的一本書。您可以感受到她們夢想的力量與生命力，讓我們一起「共遊」吧！   　　大家好，我們是雅晴和沂芳。 　　我們是國小小學生，經常必須坐在椅子上聽老師劈哩啪啦地講課， 　　也必須要很認真地完成回家作業和複習功課，這些就是我們的學校生活日常。 　　但如果這是我們從國小到高中的一切，出了社會要選工作時， 　　我們只能跟著主流走，跟著別人意見走，因為我們的學習經驗裡，似乎只有課業這條路，少了思考和嘗試，我們對其他經驗一無所知……   　　雖然課業本來就是學生應該做的事，也是我們的責任，但是小孩若只能看重成績、課業和注重結果，這樣我們會不會就成為讀書機器人？   　　感謝爸媽讓我們來到「麥子共學

」，共學讓我們打開很多眼界、視野，去探索和嘗試很多不同的事情。它給了我們很「多元」的活動，這六年很多印象深刻的事，包含每天要騎八十公里的環半島單車之旅，對我們的體力真的是一大極限，還有出《課後》這本書，讓我找到寫作文的意義，   　　即便寫書的時間很漫長，甚至也會挫折，但我們的意念總能支持我們繼續完成它！完成這本書讓我們很有成就感，《課後》也是我們畢業的成果展。   　　邀請您和我們一起同遊這六年屬於「我們的童年」吧！   好評推薦   　　我敢說這群孩子蒙受極大恩典，在往後的人生旅程也許不是學霸、企業領導人……，一般社會價値所謂功成名就者。但是我絕對相信這是一群在逆境中有盼望，危難中有扶持，

凡事相信、凡事忍耐，心中充滿愛的公民實踐者，社會改革的關鍵！－－新北市淡水文化國小校長／蘇穎群   　　我們常說「陪伴孩子成長」，但我在孩子《課後》的文字背後，讀到不僅是「陪伴」更是「一起」，「共」是一起的，要和孩子一起從來都不是件簡單的事，兩個孩子的家長、麥子教育的老師做得如此踏實，孩子都記錄下來了。－－馬偕學校財團法人馬偕醫護管理專科學校附設新北市私立馬偕示範幼兒園園長／黃瑤珍   今年年初，我們規劃將歷次的活動，透過小孩子的筆調和老師簡短的回應來記錄，眞實地呈現出來，還有家長們的支持，將這些珍貴的紀錄，集結成《課後》這本書，雖然不是生花妙筆，也稱不上字字珠璣，但字字句句都是她們難忘的經歷

，點點滴滴都是她們成長的軌跡，相信也是她們人生旅途中重要的里程碑。－－社團法人台灣麥子教育發展協會理事長／陳惠瑩   　　《課後》，讓我看到教育桃花源的存在！－－新北市淡水新市國小校長／陳佩芝   　　很多事是急不得的，孩子的教育必須要慢慢來才能比較快！身為家長，我們其實很淸楚，孩子們從小快樂學習才能快樂成長。讓孩子唸書學習的目的是什麼？我們要給孩子什麼樣的未來？這眞的是每一位家長，要好好思考的課題！－－社團法人台灣適性發展促進會祕書長／徐懷謙   　　台灣麥子教育發展協會的老師群，就擁有此專業教學的特質，每天孩子放學後，老師們全心全意投入，了解每個孩子的差異，引導孩子們在愛的氛圍中，快樂的自

主學習，感謝老師們的熱情執著。－－台灣公益組織教育基金會董事長／王振軒   　　一直知道雅晴放學後會參加課後安親班，也隱約知道，她上的「安親班」不太一樣，直到讀了兩個女孩的書才明白，有一群「共學老師」，選擇陪伴孩子「過生活」，在種種體驗活動中看見機會、埋下種子、耐心澆灌、等候發芽，然後，和孩子一起慶賀成長與茁壯。－－新北市淡水文化國小老師／楊玉薇   　　不論是跟著社工一起做社會服務，跟家人一起來一趟親子單車之旅，或是深入臺灣各地體驗不同的生活、旅程，相信這些經歷都豐富了妳的視野，並培育出如此具有同理心和包容力的孩子，期待未來她們能保持熱愛生活中的點點滴滴！－－新北市淡水新市國小老師／黃品荷

  　　有人問，為什麼我們這群老師不將這些活動安插進去安親班、補習班裡面，去經營一間安親班、補習班多輕鬆，為何要走一個「課後共學」這麼難走的路呢？我的想法是，我們希望將「過程」呈現出來成為一個主角，讓「結果」成為配角。－－麥子教育淡水隊／小強老師