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國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 林松柏所指導 張志維的 新住民子女之文化資本對國語文學習效能感之研究 （2020），提出海外授權書範例關鍵因素是什麼，來自於新住民子女、文化資本、國語文學習效能感。

而第二篇論文明道大學 課程與教學研究所 林曉芳所指導 李淑燕的 翻轉學習之學思達教學法應用於高職英文閱讀理解與學習態度之實驗研究 （2017），提出因為有 學思達教學法、英文閱讀理解、英文學習態度、高職生的重點而找出了 海外授權書範例的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了海外授權書範例，大家也想知道這些：

新住民子女之文化資本對國語文學習效能感之研究

為了解決海外授權書範例的問題，作者張志維 這樣論述：

由於臺灣新住民子女逐漸增加，本研究透過不同文化資本與學習投入的影響，探討新住民子女國語文學習效能感。本研究採用臺灣學生學習成就評量2015年資料庫（Taiwan Assessment of Student Achievement, 簡稱TASA），透過資料採礦與模糊統計，探討新住民子女之不同文化資本與國語文學習投入之現況，與國語文學習效能感之關係。本研究發現：一、文化資本豐足及學習投入佳，對國語文學習效能感有正向影響。二、學習投入對於新住民學生的國語文學習效能感影響最大。三、對非新住民學生而言，非物質文化資本是影響國語文學習效能感的重要因素。根據結果，本研究針對教育行政機關、教育工作者、家長

、研究人員提出建議，作為發展新住民學生的國語文學習效能感之參考。關鍵詞：新住民子女、文化資本、國語文學習效能感

翻轉學習之學思達教學法應用於高職英文閱讀理解與學習態度之實驗研究

為了解決海外授權書範例的問題，作者李淑燕 這樣論述：

本研究旨在探討學思達教學法對高職學生英文閱讀理解能力及學習態度之影響。透過不等組前後測準實驗設計為方法，研究對象為某高職三年級兩個班級之學生，分實驗組與控制組。實驗組有33人，接受學思達教學法實施英文教學；控制組有36人，接受傳統講述式教學法實施英文教學。實驗期程為8週，每週4節課，每節課50分鐘；實驗研究測量工具採用「英文閱讀理解試題」之測驗卷及「英文學習態度量表」之問卷，進行兩組前後測。根據兩組前後測結果以IBM SPSS Statistics 22.0統計套裝軟體進行描述統計、共變數分析等方法，分析比較學生在英文閱讀理解學習成就及學習態度之變化，以瞭解兩組學生在實施不同教學策略後，其英

文閱讀理解及學習態度的表現是否有顯著差異。研究結果顯示：一、「學思達教學法」對高職生「英文閱讀理解」學習成就有顯著成效。二、「學思達教學法」對高職生「英文學習態度」的表現有顯著成效，尤其在「對英文課程認知」及「對教師教學態度」層面有顯著正向差異。最後，根據本研究結果，提出教學與研究的建議以做為未來教學及相關研究之參考。

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