海邊玩水的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

小象帕歐繪本系列：我喜歡去海邊玩

為了解決海邊玩水的問題，作者仲川道子 這樣論述：

　　炎熱的夏天來了，帕歐和朋友們到海邊去玩。他們在海邊玩水、堆沙堡，還把帕歐的身體用沙子蓋住。結果，一個大浪打了過來，大家都跑走了，可是帕歐被又厚又重的沙壓住，根本動不了，他會被大浪捲到哪裡去呢？   　　＊有注音

海邊玩水進入發燒排行的影片

快樂情緒及心智圖法教學融入生活課程對國小二年級學生想像力影響之研究

為了解決海邊玩水的問題，作者楊悅詩 這樣論述：

本研究旨評估以快樂情緒及心智圖法教學融入生活課程對國小二年級學生想像力影響之成效。透過單組實驗法之實施，針對國小二年級某班23位學生的生活課程，進行每週2節，為期12週的實驗教學，經由四個不同教學方案的單元活動：傳統教學、快樂情緒融入、心智圖法教學融入、快樂情緒及心智圖法教學融入，探討受試學生創作作品想像力之改變歷程，再輔以學生課堂反應情形及作品分析的質性資料做為說明，並對五次想像力測驗做One-Way ANOVA分析比較，探討受試學生想像力改變情形。研究主要結論如下：一、快樂情緒及心智圖法教學融入生活課程適合國小二年級學生學習。二、快樂情緒及心智圖法教學融入生活課程實施後，國小二年級學生在

創作作品想像力的提升是顯著三、快樂情緒及心智圖法教學融入生活課程實施後，國小二年級學生在想像力的提升是顯著的。四、快樂情緒及心智圖法教學融入生活課程的實施後，國小二年級學生接受度高。五、建構「快樂情緒及心智圖法」想像力教學之模式，提供教師實施想像力教學之參考。最後，研究者根據研究結果提出若干建議，以作為國小教師教學與未來研究之參考。

臺灣民間故事嬉遊記4‧傻瓜變城隍

為了解決海邊玩水的問題，作者王文華 這樣論述：

　　生長在臺灣的你，曉得曾經發生在這塊土地上的小故事嗎？ 　　現在就跟著知名兒童文學作家──王文華老師，用幽默風趣的筆法，結合各地風土民情與人文特色，一起來閱讀兒童版的「戲說臺灣」吧！ 　　小朋友，你玩過「鬼抓人」的遊戲嗎？ 　　你知道為什麼長輩們總是說，農曆七月別去溪流海邊玩水嗎？傳說啊，農曆七月就會有水鬼躲在水裡等著「鬼抓人」喔！天哪！聽起來好像很恐怖！ 　　不過你知道，在噶瑪蘭一帶有一條溪，溪底住著一個善良的小水鬼「阿亞」，祂像個傻瓜一樣，不但不抓溺水的人，反而會救他們上岸，連土地公都笑祂傻，那你知道阿亞最後怎麼樣了呢？祂有沒有順利投胎成功呢？ 　　今年暑假

，跟著王文華老師一起來閱讀這個有一點點恐怖，又有點可愛的鬼故事──「傻瓜變城隍」吧！ 　　【登場人物】 　　◎柳奶奶：噶瑪蘭村口的一位老太太，總在黃昏時講故事給村裡的孩子們聽，看起來一臉慈祥的柳奶奶，卻有著不為人知的另一面？！ 　　◎阿亞：本書主角。原本是噶瑪蘭村裡的一個孩子，因為溺水而成了三道灣底的小水鬼。由於一次抓交替失敗而跟村裡的一位漁夫成了好朋友，之後接連兩三次，都因心地善良而錯過了抓交替的好機會，究竟阿亞有沒有機會成功投胎呢？ 　　◎漁夫：噶瑪蘭村的老漁夫，差點被阿亞抓去做水鬼，陰錯陽差跟阿亞成了好朋友，常常聽阿亞訴苦，阿亞也會躲在溪底幫他抓魚。 　　【故事大綱】 　　傳說中

，水鬼會躲在溪底河邊，等著抓溺水的人去向閻王報到，換取自己投胎轉世的機會，又稱為「抓交替」。在噶瑪蘭村裡，就有這麼一個小水鬼，名叫阿亞。阿亞是個好心腸的小水鬼，祂太善良了，遇到小孩，想到自己媽媽當年的傷心難過；遇到孕婦，想到人家肚子裡有娃娃，即使是看起來壞壞的番婆鬼，祂跟蹤後發現，番婆鬼說的故事好聽，找來的草藥還能救人命…… 　　這個看起來像個傻瓜的阿亞，到底能不能抓到好機會，脫離當水鬼的苦日子呢？ 系列特色 　　★結合臺灣民間傳說與兒童文學，以幽默風趣又流暢的筆觸，讓孩子彷彿親臨現場般，走進傳說中的故事現場，瞭解臺灣的在地故事。 　　★分別以臺灣北、中、南、東四大區塊為舞台，用5篇小

故事串聯每個區域相關的民間傳說，生動有趣的文筆讓孩子深度認識臺灣的傳統文化。 　　★金鼎獎作家王文華老師，用孩子最能理解的語言寫下最貼近臺灣的在地故事，搭配台味的可愛插畫，重新演繹大家從小聽到大、耳熟能詳的台灣民間故事。 好評推薦（依姓氏筆畫排序） 　　「這是一系列很棒的故事，很高興孩子們有機會透過幽默好玩的方式理解台灣文化！」──彰化縣原斗國小教師‧林怡辰 　　「民間故事翻新作，風俗地理數家珍。驚悚怪奇智謀高，善良福報見仁心。」──兒童文學評論家‧許建崑