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醫護鐵人台灣經典賽事全攻略：知名路跑、馬拉松、自行車、越野賽、長泳、鐵人三項耐力型賽事運動防護重點解析【隨書限量贈品】

為了解決海馬卡通的問題，作者陳彥良 這樣論述：

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海馬卡通進入發燒排行的影片

資訊科技與遊戲融入菲華學校華語教學之研究─以小學三年級為例

為了解決海馬卡通的問題，作者黃盈盈 這樣論述：

本研究的目的是在於探討如何透過資訊科技與遊戲教學法，融入華語教學進而提高菲華小學生學習華語的學習成就與學習興趣。本論文以菲律賓馬尼拉華校小學生為研究對象。以自編的教學活動來測試理論並且探討實驗後的結果。本論文採取觀察與測試，觀察學生們對於資訊科技與遊戲融入華語教學的反應和對學習活動的感覺與態度。並以資訊科技與遊戲教學法前、後學業成績的差異來測量學生在接受有趣味性的新教學法後，動機及學習態度是否有被提高。最後，以課後教學回饋單，再分別自實驗組抽取其華僑、混血兒及純菲血統背景的學生各三名而進行課後訪談，以了解學生們的需要，以及對於資訊科技和遊戲融入華語教學的接受度與反應。歸納分析結果，得到以下結

論：（一）實驗組和對照組兩組學生在接受不同教學法後，在單元個別測驗中學習成就沒有顯著的差異。但在華語前、後測學習成就上有顯著的差異。（二）實驗組和對照組兩組不同程度學生在接受不同教學法後，各組在學習華語之前、後測學習成就上都有顯著的差異。（三）實驗組不同程度學生在華語學習成就前、後測上都有差異，且低分組表現更為明顯。（四）實驗組和對照組兩組學生在接受不同教學法後，在學習態度上有顯著的差異。（五）實驗組和對照組兩組不同程度學生在接受不同教學法後，中、低分組在學習華語之前、後測學習態度上有顯著的差異，高分組則沒達到顯著水準。（六）實驗組不同程度學生在華語學習態度前、後測上，中、低分組都有顯著的差異

，高分組則沒達到顯著水準。（七）受訪之9位實驗組學生對資訊科技與遊戲融入華語教學都持有正面的肯定態度，且有助於提升他們學習華語的興趣與成就。（八）家長對於資訊科技與遊戲融入華語教學也保持著正面的反應。

醫護鐵人台灣經典賽事全攻略：知名路跑、馬拉松、自行車、越野賽、長泳、鐵人三項耐力型賽事運動防護重點解析

為了解決海馬卡通的問題，作者陳彥良 這樣論述：

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唐琮童話研究

為了解決海馬卡通的問題，作者林宜親 這樣論述：

進入1990年代，眾多新興童話作家展露頭角，唐琮數十年來筆耕不懈，創作的質與量獲相當肯定，稱得上是新童話流派代表作家之一，與其餘童話家共創新鮮的主題與顛覆的題材。本研究從唐琮成長背景寫起，整理作家與童話的機緣、探索其童話觀，並對童話作品進行探究，運用文獻分析法、文本分析法，分析自1988年至2010年6月間，唐琮童話作品在內容、人物、結構三方面特色。一、童話作品內容探究 唐琮童話主題以「人生哲理」為主，「愛與關懷」比率次高。主題呈現手法上，絕大部分會透過人物對話顯露主題，達明確直接的目的。而童話題材多為「社會現象」與「處世品德」兩者，顯見唐琮童話材料多取自現實生活，引導兒童認識世

界、培養日常生活能力。二、童話作品人物論述 唐琮童話人物以擬人形象出現最多，尤以動物擬人化為主，其次為常人形象，以上兩者大幅領先超人與寶物形象。超人與寶物形象出現比率雖不高，但兩者都顯露出唐琮童話跳脫傳統，出現外星人、科技機器產品等新式角色。在人物刻畫手法上，直接刻畫法小幅多於間接刻畫法，顯見唐琮兩者間運用靈活，多參雜共用，作者直敘法、對話法、他人旁敘法、動作法為唐琮刻畫人物的主要手法，明顯多過其餘他種子技巧。三、童話作品結構分析 唐琮童話結構可拆解為開頭、中段、結尾三部分。其開頭、結尾配合讀者年齡，幼兒童話呈現出直接、完整之風格；兒童童話則加入動作、對話等表演場面，或在完整以外新

增疑問與幽默，讓讀者讀畢有意猶未盡之感。中段結構上以對比法、反覆法組織為主，各超過總數的四分之一，各類結構法多能順應結構特性凸顯主題，但亦能突破舊有預設，進行顛覆。整體結構線上，唐琮較慣用單線結構，較雙(多)線結構多出十個百分點，惟兩者分占56%、44%，皆占有相當比率。結構線安排強調積極性，結尾處上升曲線明顯多過下降曲線，顯示出唐琮愛好美善結局的特色。