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線上學習新視界——高中篇：台達磨課師深耕高中職STEM課程

為了解決清大工學院的問題，作者彭宗平,張錦弘,曾政清 這樣論述：

　　網路的發達及資通訊技術的進步，大幅提升線上教學的即時性與互動性。磨課師的發展，開啟新的教育變革。制度化與系統化的規劃、執行與管理，可充分發揮線上教學的優勢，達到更高的學習功效。 　　「台達電子文教基金會」基於社會公益，創立台達磨課師（DeltaMOOCx）平臺，開設大學自動化及高中職STEM課程，盼能藉線上教學，提升學習成效，消弭城鄉差距，縮小學用落差，培育優秀人才。 　　本書記錄DeltaMOOCx深耕高中職STEM課程的背景、規劃、執行、管理及實施成效。經由教師訪談，分享製作教材與線上教學經驗；也就平臺運作與課程經營之經驗，討論線上學習對未來高中職教育的影響，並

提出落實磨課師教學的建議。 　　DeltaMOOCx高中職平臺所製作的STEM課程影片，逾4000支，均經國教院審查通過，確保教學品質及內容詳實正確。教材製作與課程經營，都有統一的規格與運作模式，不僅供學生使用，教師亦可觀摩參考。 　　COVID-19疫情蔓延，臺灣在2021年5月全面實施線上教學。教育部特別安排DeltaMOOCx與因材網結合，提供高中/高工使用，協助師生「停課不停學」，獲得高度肯定。誠盼本書的出版，讓更多公私部門看見線上教學的影響力，並鼓勵更多優秀教師投入線上教學，提升教育效能。 　　▍掃描書中QR Code，即可觀看4,000部課程影片。 推薦人 　　方新舟（誠

致教育基金會董事長） 　　李定國（中研院院士） 　　林崇熙（國家教育研究院院長） 　　徐建國（建國中學校長） 　　郭伯臣（教育部資科司司長） 　　陳力俊（中研院院士） 　　陳偉泓（前建國中學校長） 　　彭富源（教育部國教署署長） 　　程海東（前東海大學校長） 　　黃榮村（考試院院長） 　　黃維賢（臺中高工校長） 　　蘇慧貞（成功大學校長） 　　鄭董事長說：「教育與環保是我退休後投入回饋社會的主軸」。這本書記載他對數位學習的遠見，也讓我們看到他如何支持團隊來扶持被教育政策拖垮的技職體系。他的堅持及慷慨捐贈是我們後輩要學習效法的地方。彭校長及團隊的超強執行力也令我們佩服，因為他們的努力，臺灣高中

生才能在今年 5、6 月新冠疫情肆虐期間做到「停課不停學」，減少學習損失。誠致教育基金會在 2012年10月推出均一教育平臺，投資一億多後，在2018年讓它獨立成為均一平臺教育基金會，現在是全國使用人數最多的平臺。我個人深深期望，均一跟DeltaMOOCx能一起打群架，讓資源有限的臺灣能成為華文數位學習的領頭羊。——方新舟（誠致教育基金會董事長、誠致科技董事長、均一教育平臺創辦人） 　　高品質的磨課師不但要有正確教材、優秀老師、高畫質影片並要有線上作業、考試、互動、諮詢及追縱學習狀況的平臺。此書詳述台達磨課師完成此浩大工程的歷程，並提供很多利用此平臺可能要注意的事項及如何使用特別資源如SPO

C。能善用此龐大資源的學子將迅速獲得遠超過傳統學習的知識，為臺灣的敎育開啓了新的一章。——李定國（中研院院士、中山大學研究講座、前中研院物理所所長） 　　當臺灣社會從威權統治與拚經濟轉為追求公平正義與幸福時，當教育目標從訓練反共復國生力軍轉為鼓勵自主學習與適性發展時，教育資源如何彌補城鄉∕社經∕學習快慢等差異，就成了關鍵議題。台達電子文教基金會資助推動DeltaMOOCx就在此刻發揮裨益教育轉型的重要功能，可謂企業社會責任的典範。隨著學科教學影片日漸完備，期待未來更多企業與有志之士加入，進一步錄製如鄭崇華先生求學時遇到的良師能將物理與化學融合教學，或讓科技與社會對話交會，或讓學子探索百工百業

以適性發展，再創DeltaMOOCx線上教育的新里程碑。——林崇熙（國家教育研究院院長） 　　如果針對「停課不停學」，要找一套高水平的「超前部署」高中系列課程，那台達的磨課師絕對稱得上是經典。因為從2014年開始規劃，2015年我再回建中服務時開拍，其中的數學科教材就是由本校召集的數學學科中心教師錄製。由於其課程經專業教授審查，邀請高中教師親自教學，並不惜巨資租用電視台的專業錄播室錄製，故品質極佳，深受各界好評。——徐建國（建國中學校長） 　　台達電子文教基金會於2014年起邀請彭宗平校長推動DeltaMOOCx台達磨課師計畫，結合產官學研資源，建置優質線上學習平臺及教材，包含高中職所需之

數學、物理、化學、生物、地球科學及電機與電子群科等6大核心課程，內容依循課綱，製作謹嚴，且是首個製作技高專業科目數位學習課程的計畫。在COVID-19疫情席捲全臺期間，感謝台達磨課師的全力支援，讓教師能實施線上教學及學生能線上自學。本書記錄計畫推動歷程及教師回饋，對於推動線上學習與製作線上課程極具參考價值。——郭伯臣（教育部資訊及科學教育司司長） 　　由於新冠疫情，加速了線上教學的推動，很明顯數位科技進步帶來的革新將會成為未來教學的一個重要成分，優質的「磨課師」就特別重要。本書介紹製作高中「磨課師」的理念、方式、過程，著重如何提供便利客製化平臺與其經營，錄製精心設計的高畫質課程，達到更高教學

成效，協助克服許多教育上的難題，將是後疫情時代教學，線上線下、虛實整合成常態情況下，各級學校教育最好的參考。——陳力俊（中研院院士、臺灣聯合大學系統校長、前清華大學校長） 　　這本書所記錄的不僅是一個教育創新的發展過程，更見證了台達電、學界和官方三方面的資源與人力組合，同心協力，以前瞻的視野和創新的決心，奮力突破各種實務上的困難和政府機構制度及預算上的限制，建立了臺灣磨課師平臺的一個重要典範。對於後疫情時代，教學模式由傳統的實體教學移轉成同步與非同步教學並存的混成學習（blended learning），將是無可避免的趨勢。這本書的出版，以結合SPOC課程的DeltaMOOCx平臺，為臺灣未

來的混成學習教學模式，提出了新的方向與思維。——陳偉泓（前建國中學校長） 　　DeltaMOOCx台達磨課師是結合產官學研、公私協力的公益平臺。此平臺有專業的課程教材審查機制，並且邀請國家教育研究院、教育部國教署委託之學群科中心資深優良教師，共同錄製高品質之優質課程影片，讓優質老師發揮無遠弗屆的影響力。在後疫情時代中，扮演著數位學習的重要推手，並兼顧差異化與適性學習，透過數位課程弭平城鄉教育資源落差，成就每一個孩子。——彭富源（教育部國民及學前教育署署長） 　　台達基金會攜手國教署與國教院，建置高中/高工磨課師線上公益平臺，彙集優秀教師團隊，製作優質STEM磨課師課程。經過嚴謹的規劃、製作

、審查，七年來累計推出4,000支教學影片及豐富的練習題，對高中職教育，貢獻卓著。後疫情時代，線上學習將成為重要的學習方式，樂見DeltaMOOCx對未來高中職教育，將發揮更大的影響力。——程海東（前東海大學校長、前伊利諾大學（香檳校區）教授、陽明交通大學特聘講座兼策略長） 　　COVID-19 後國內外大量使用視訊教學，由大量經驗中可明顯看出，其成效與教材教法息息相關。台達磨課師取法乎上，緊跟有「世界最大學校」名聲的可汗學院之創始精神，並做出更符臺灣現狀及需求的磨課師教材，公私協力，以及台達電無私全力的技術與資源挹注，從大學延續到高中職，令人肅然起敬，相信一定能帶動學習效能的大幅提升。——

黃榮村（考試院院長、前教育部長、前中國醫藥大學校長） 　　臺中高工受教育部委託擔任電機與電子群科中心多年；2014年經過多次籌備與討論，終於同年8月15日定案，開始MOOCs課程錄製計畫；並透過群科中心辦理相關課程工作坊與研習，同時開始錄製線上課程。課程以電機與電子群科核心課程為主，諸如：基本電學、電子學、機器人微課程…等；目前相關課程於YouTube平臺觀看人數皆已超過百萬人次，顯見效益非凡。茲以實際數據分享讀者，並請讀者能上網觀看指導。特別是在COVID-19肆虐之際，MOOCs線上課程發揮超前部署與引領的功能，台達電子文教基金會真是功不可沒，彭校長的視野也深具前瞻性。謹此致意與推薦，希

望讀者會喜歡。——黃維賢（臺中高工校長） 　　教育是社會工程的基礎，老師則是建構這個礎石的關鍵。鄭崇華先生是成功大學驕傲的典範校友，而他經常歸功於賴再得教授的教學，對其生涯發展影響深遠。這些感懷使鄭先生念茲在茲、期望能傳承「好老師」的教學，保留好的教材與教法，使無法親炙良師風範的學生也可受益。無論是作為永續產業的創辦人，或者是長期投入資源協助創新的實踐者，這本「台達磨課師」的出版，也反映了鄭先生「常懷感恩之心」的人格與情操，我除了致上崇敬之意，也深信，他的貢獻會更鼓勵大家對優質教育的關切，對未來人才的支持。——蘇慧貞（成功大學校長）  

湖南人與現代中國：革命家與他們的產地（新修訂版）

為了解決清大工學院的問題，作者史蒂芬．普拉特 這樣論述：

如果一九二〇年湖南獨立建國成功， 中國的現狀與歷史都將改寫…… 《太平天國之秋》作者， 重新想像現代「中國」的野心之作！ 　　一場發生在中國內陸的思想革命， 　　如何扭轉現代中國的歷史？ 　　從對抗太平天國、變法維新、辛亥革命，到毛澤東的新中國，這一百年來，湖南人幾乎主導了中國現代史的舞台。究竟湖南人有什麼特殊的能耐，得以不斷向外「輸出革命」？或者湖南果真「地靈人傑」，盛產改革者與革命家？本書重新建構「湖南史觀」，探究背後的深層因素。 　　從湖南人對明末大儒王夫之的尊崇入手，作者為我們揭開了歷史的另一面──湖南人的民族主義。對湖南人而言，曾國藩、郭嵩燾、譚嗣同、黃興、宋教仁不僅僅是「打造

新中國」的推手，也是「湖南本地的先烈先賢」。而三個世代湖南人的現代化追求，更在一九二〇年毛澤東領導的「湖南自治運動」達到顛峰。如果湖南共和國建國成功，今日歷史的寫法將會大大的不同。 　　中國的歷史並未停在一九二〇年，而這群湖南人幾十年來為了家鄉的努力與奮鬥，如今看起來只像是中國現代史上的插曲。然而，探問「湖南建國為何失敗」，卻很可能是我們理解為何中國走向革命以及當代中國轉型困境的起點。 　　本書爬梳了湖南人將近八十年變法求新的歷史道路，引領我們從「現代湖南」思索「現代中國」的可能性： 　　深居內陸的湖南，如何成為接受新思想、新潮流的先鋒？ 　　湖南人的政治改革為何一再遭遇挫敗？ 　　高喊「

湖南獨立」的毛澤東，為何最終投身共產國際？ 　　如果湖南的改革有成功的機會，今日的中國是否會變得不同？ 本書特色 　　▲挑戰中國民族主義歷史敘事，從湖南人的角度看中國 　　▲文筆生動詳實，重回晚清到民初的湖南歷史現場 　　▲湖南歷史的意義：我們是否能夠想像一個「不一樣的中國」？ 　　▲修訂新版 推薦人 　　【專業推薦】 　　黃克武｜中研院近史所特聘研究員 　　陳建守｜中研院近史所助研究員 　　林韋地｜季風帶文化創辦人 　　【全球讚譽】 　　芮納‧米德｜牛津大學歷史系教授 　　白魯恂｜麻省理工學院政治學教授 　　柯嬌燕｜達特茅斯學院歷史學教授 　　保羅‧柯文｜哈佛大學維斯理學院教授 　

　王晴佳｜紐澤西羅文大學、北京大學歷史學教授 　　衛周安｜美國紐約大學歷史學系教授 　　賈士杰｜加州大學戴維斯分校教授 全球專家推薦　 　　牛津大學中國近代史權威，芮納‧米德（Rana Mitter）： 　　普拉特對中國民族主義起源的新看法頗具挑釁意味。他筆下的湖南，一個具有獨特性格的地區，類似孟加拉或蘇格蘭，既為更大國家的建造付出心力，也孕育出自己的身分認同。本書以多不勝數的一手資料為基礎，文筆明白曉暢，為發人所未發的一部力作。 　　麻省理工學院政治學教授，白魯恂（Lucian W. Pye）： 　　研究中國民族主義的學者多半將地區的自豪視作民族認同的威脅。普拉特不然，他認為愛省情感可

以跟民族認同並行不悖。事實上，湖南人的忠誠說明了，省籍認同有助打造更大的國族認同，領導中國現代化運動最力者，正是湖南人。 　　達特茅斯學院歷史學教授，新清史學者，柯嬌燕（Pamela Kyle Crossley）： 　　普拉特的研究提供諸多珍貴的線索，並且對地方根源與民族果實的關聯提出有力的論據。他專注且生動地描繪湖南，以新穎有力的方式說明從帝國到民國的轉變。 　　《在中國發現歷史》作者，柯文（Paul Cohen）： 　　普拉特這部內容豐富的思想史，首度將這些元素統整成連貫的敘事，並特別凸顯湖南思想家王夫之所扮演的角色。本書內容充滿魅力，作者不把湖南視作中國現代史的一件個案，而是對主流歷

史敘事的挑戰。 　　紐澤西羅文大學、北京大學歷史學教授，王晴佳（Ｑ. Edward Wang）： 　　本書精雕細琢，思慮成熟，對於近來挑戰中國近代史民族主義大敘事破題的歷史學潮流有著突出貢獻。顯然，這一具有意義的努力部分歸於民族主義歷史敘述仍在今天的中國大陸占據主流地位。裴氏在本書的出發十分有趣而又敏銳，從19世紀中葉開始，湖南，這一通常被認為是中國南方山區的省份，走出了許多在中國歷史說得出口的突出人物——打敗太平天國起義、發起變法和革命以及建立中華人民共和國（如果裴氏的書在今年(按：2008年)出版，可能還要加入台灣新選總統馬英九，他也是湖南人）。 　　美國紐約大學歷史學系教授，衛周安（

Joanna Waley-Cohen）： 　　普拉特指出，許多湖南人認同省優先於國，大大打擊了那些聲稱從帝國到民族國家乃大勢所趨的民族主義敘事。 　　加州大學戴維斯分校教授，賈士杰（Don C. Price）： 　　普拉特首開先河詳述湖南人的王夫之崇拜，從全新角度呈現這位晚清反滿民族主義中久為人知的偶像。現代中國的傳統、現代性、省與國，仍是我們持續努力釐清的大問題，而這本發人深省、立論有據的書，則做出了重大貢獻。   作者簡介 史蒂芬．普拉特Stephen R. Platt（漢名：裴士鋒） 　　耶魯大學中國史博士，師從知名漢學家史景遷，研究專長為中國現代史與中外關係史。博士論文獲頒

瑟隆‧費爾德獎（Theron Rockwell Field Prize），本書即依據其博士論文改寫而成。亦著有《太平天國之秋》（Autumn in the Heavenly Kingdom）、《帝國暮色》（Imperial Twilight）等書，分別獲得坎迪爾獎（Cundill History Prize）與貝莉‧吉福獎（Baillie Gifford Prize）。他大學時主修英語，因此大學畢業後以雅禮協會老師的身分在湖南待了兩年。目前與妻女住在麻塞諸塞州的北安普頓。 譯者簡介 黃中憲 　　政治大學外交系畢，專職翻譯，譯有《太平天國之秋》、《帝國暮色》、《大分流》、《非洲：六十年的獨

立史》、《意外的國度》、《非典型法國》、《戰後歐洲六十年》、《維梅爾的帽子》、《大探險家》、《帖木兒之後》、《成吉思汗》、《劍橋伊斯蘭史》等書。   地圖 導論：為中國構想另一種未來   第一章 重新發掘王夫之 第二章 湖南復興的基礎 第三章 湖南維新運動 第四章 在日本重整旗鼓 第五章 湖南與清朝的覆滅 第六章 重建 第七章 毛澤東與湖南自治運動   跋：湖南與中國 誌謝   導論 為中國構想另一種未來 　　怪哉，湖南人在近代中國的事蹟從未被當作整體來看待。個別的歷史著作可能在行文中順帶指出，太平天國之亂（說不定是人類史上死傷最慘重的衝突）的平定，乃是由湘軍領導完

成。或指出一八九八年北京師法日本明治維新改造中國，推動了三個月的「百日維新」，但其實在那三年前，湖南就已施行類似的改革。百日維新失敗，改革派遭捕遇害，其中最有名的殉難者譚嗣同，就是湖南維新運動的創始領袖。或者會提到二十世紀第一場反清大叛亂的諸領袖，有一半是湖南人。又或者指出領導一九一一年辛亥革命的同盟會，湖南籍成員居各省之冠，湖南人黃興親身領導這場革命的程度，遠比事後得到大部分功勞的孫中山高。更近一點看，中國共產黨第一屆政治局的成員，整整四分之一是湖南人（包括毛澤東）。但不論是這些說明湖南人對中國近代史進程有著非凡影響力的例子，還是其他例子，都是零落、孤立的出現，缺乏連貫性，幾乎只是徒然引人驚

訝，而無法給予真正的解釋。對此現象，歷來的解釋就只是含糊提及湖南人的神祕「精神」，有人推測那精神源自湖南多山的地理環境或愛吃辣的習慣。 　　更令人感到奇怪的，儘管近代中國幾乎每個重要的改革或革命團體的領導階層裡，都可看到湖南人的身影，但我們仍把湖南視為保守落後的地方。湖南予人的傳統印象，乃是中國最排外的省分，是粗野之地，湖南的農民抗拒任何改革或進步思想，但這樣的省分卻出了這麼多改革者和革命人士，似乎說不通。本書的基本觀點，乃是這樣的矛盾之所以讓人覺得弔詭，完全因為我們對中國近代史的認識，建立在一普獲認可但其實有待商榷的看法上：中國的現代性──和隨之而來的所有政治與社會改革、民族主義、全球文化

交流──完全是沿海通商口岸的產物，且從那些口岸往外擴散，啟迪了內陸。在接下來幾章裡，我會證明事實並非如此，湖南其實是不為傳統所拘的文化中心，是今日現代中國的發展過程中一個自成一體的節點。我們的目光停在通商口岸和首都太久，暫時轉移一下視線，把湖南擺在中央，全新的中國近代史敘述隨之呈現眼前。  

基於智慧製造職能需求探討半導體產業與大學人才培育間之差異研究

為了解決清大工學院的問題，作者錢建銘 這樣論述：

　　為了滿足市場大量客製化需求與多樣少量的消費型態，半導體產業在製程與製造上也隨之轉型為智慧製造，藉以提升整體在市場上的競爭力。其中工程專業人員在半導體業中占多數，扮演著重要關鍵的角色。然而面對企業變革之人才需求，社會新鮮人所具備之職能是否符合企業當前之目標政策，亦為企業是否能在市場永續競爭之重要關鍵因素之一。因此本研究欲探討在智慧製造下半導體產業對於社會新鮮人的職能需求，以及從企業主管與大學教師兩者觀點了解相對重要性及其差異。　　本研究透過相關文獻探討及專家意見諮詢，建構出職能需求模型，並利用模糊層級分析法(FAHP)建立職能指標之權重，進而了解企業主管與大學教師的觀點差異。研究結果發展出

四大構面及十九項職能指標。在主構面的相對重要性上，企業主管認為重要程度依序為「工程師精神與態度」>「專業之知識與技能」>「人際關係管理能力」>「知識之學習與傳承」；大學教師則認為「專業之知識與技能」>「工程師精神與態度」>「人際關係管理能力」>「知識之學習與傳承」。再者，在整體指標權重相對重要性超過75%之部分，企業主管認為重要程度依序為「良好的溝通與表達能力」>「團隊分工與合作」>「發現與解決問題的能力」；而大學教師認為「良好的溝通與表達能力」>「具備英文聽說讀寫的能力」>「能應用最新的科技或工程工具」。