測視力的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

贏在起跑點!眼科名醫教你打造兒童優視力：搶救孩子視力健康，徹底破解錯誤眼科觀念(贈品：兒童優視力趣味練習表)

為了解決測視力的問題，作者陳祐瑲,陳品芳 這樣論述：

　　★隨書附贈兒童優視力趣味練習表，讓孩子在家即可練習指出上下左右，在眼科檢測視力時，能夠毫無障礙的測量度數。 　　●父母必修的視力保健學分，從今天起，請更新你的眼科知識，讓孩子安全度過每個階段的視力風暴！ 　　近視、遠視、散光、斜視、弱視……？都是小孩的視力出現問題，但你知道怎麼分辨，又該怎麼治療嗎？ 　　★兒童眼睛保護不二法則：端正坐姿、保持距離、中斷休息、戶外活動。 　　*不必等視力亮警報，應主動定期帶孩子到眼科檢測！ 　　近視孩子的視力退化過程就像溫水煮青蛙，通常不會有任何症狀，他們也不會主動告知，等學校發現視力異常已經太晚了。最好能定期到眼科接受完整檢查，才

能及早發現治療。 　　*正確診斷、積極有效治療，是視力健康的不二法門！ 　　度數、視力有什麼不一樣？什麼是散瞳劑？到底該如何使用？人家說近視不好，遠視就一定好嗎？什麼是遮眼治療？弱視的小孩真的沒救了嗎？別緊張！讓眼科名醫為你解說：最正確的眼科醫學知識。 　　*「足度全時光學矯正」是正確的近視配鏡矯正觀念！ 　　你的孩子還在戴明顯不足度的近視眼鏡嗎？看書寫字會刻意把近視眼鏡拿掉嗎？戴了眼鏡就不能再點散瞳劑嗎？其實孩子近視了應該「足度矯正、全時配戴」，最好能合併使用藥物，這樣更能防止度數不易加深。千萬別再迷信老舊又錯誤的觀念囉！ 　　*平板、手機、寫字、閱讀，通通是孩子近視的主因！ 　　別以

為愛看書對孩子只有好處沒壞處，其實過度閱讀也是造成近視的元凶之一！你知道看電視反而比看書更不容易近視嗎？父母們，除了管控3C，更要好好控制讀書寫字的時間，才能完整保護孩子的眼睛。 　　◇透過10個常見視力保健迷思、25件個案CASE解說，讓父母學習正確的眼科新知。 　　◇近視、遠視、散光、斜視、弱視……，都是小孩的視力出現了問題，但你知道分別該怎麼治療，又該如何保養孩子的視力呢？ 　　◇3歲就該開始檢查視力，最好每半年追蹤一次，才不會讓孩子的視力突然變差。 　　◇戴眼鏡不表示眼睛沒救了，配戴眼鏡加上正確用眼方式，才是有效讓度數維持的正確方法。 　　◇眼鏡不要看遠才戴，看近就拿下來，更

不該減度配戴，這樣反而會造成度數加深。 　　●父母們一定要知道的兒童眼科新知識！！ 　　勾選看看，你覺得以下說法正確嗎？ 　　□散瞳劑是毒藥，每天點散瞳劑會讓孩子的眼睛受傷？ 　　□假性近視有得救，不用配眼鏡沒關係？ 　　□看電視容易近視，孩子最好每天看書不要碰3C？ 　　□兩眼視差大，就遮住弱的那眼，讓眼睛多休息？ 　　□配眼鏡不要配足度，視力才有進步的空間？ 　　□看近不要戴眼鏡，近視才不會加深？ 　　□遠視就是看得很遠，表示視力很好，根本不需要治療？ 　　如果以上有任何一題打勾，那麼，就該好好更新自己對於眼科的知識。 　　現在起，讓兒童眼科名醫，告訴你，怎麼做才能正確保護孩子的視力

！

測視力進入發燒排行的影片

結合虛擬實境技術於弱視者之視力訓練

為了解決測視力的問題，作者林佳潔 這樣論述：

現代患有弱視的兒童占總兒童人數的2-4%，弱視對於兒童學習的影響甚鉅，因此早療是非常重要的。為了要使治療的過程變得有趣而不被排斥些，本論文使用了HTC Vive、Google Cardboard及ios系統結合虛擬實境遊戲的方法作為傳統輔助系統。利用虛擬實境分離雙眼畫面，一部分提供給正常眼看，另一部分提供給弱視眼看，用以刺激弱視眼的使用，兩眼將會看到不同的影像並且依然會有共同背景，最後再將雙眼所看到不同之影像建立於腦海中呈現3D影像，用以加強立體感，藉由遊戲方式強迫弱視眼用眼並利用雙眼訓練的方式增強因過去僅使用單眼而造成的立體感薄弱…等問題。在實驗中，我們不僅利用遊戲訓練提升了兒童的訓練興趣

，也輔助傳統療法提升療效。

汪汪隊立大功 造型身高尺(附視力表)

為了解決測視力的問題，作者根華編輯部 這樣論述：

　　--汪汪隊立大功 造型身高尺-- 　　▲身高尺分成下上兩段，內附雙面膠，可自行黏貼組合，把身高尺貼在喜歡或適合的地方。 產品特色        　　1. 附視力檢查表，隨時檢測視力狀態。 　　2. 身高尺刻度0~180公分，從地面貼起最方便。 　　3.   汪汪隊陪著小朋友一起活力成長，勇敢挑戰所有難題！

國小一年級學童視力保健教學對知識、行為及態度成效之研究─以新北市重陽國小為例

為了解決測視力的問題，作者韓佳雯 這樣論述：

本研究旨在探討視力保健教學介入對國小一年級學童在知識、行為以及態度方面之成效。為達研究目的，本研究設計採取單一實驗組前、後測方式設計，以新北市三重區重陽國民小學108學年度入學之一年級學童（男生190人，女生165人）為研究對象，有效樣本數為355人。研究工具是以國立師範大學衛教系陳政友教授編寫之「國小學生視力保健行為調查問卷」為主要量性研究工具，輔以「台灣健康促進學校輔導網絡之護眼行動每日檢核表」、「台灣健康促進學校輔導網絡之班級護眼行動週記」及「教育部學幼童視力保健三年計畫之視力保健居家生活檢核表」等紀錄，在一年級學童前測後實施為期八週的視力保健教學活動融入與視力保健宣導活動，期

間持續填寫護眼行動週記與每日檢核表，並於視力保健課程結束後進行後測，所得之問卷資料採用Microsoft Office Excel 2016進行前、後測描述性統計資料分析，並以成對樣本ｔ檢定探討研究對象前、後測視力保健知識、行為與態度是否有顯著差異。 主要研究結果顯示重陽國小一年級學童，視力保健行為問卷後測答題正確平均數皆高於前測平均數，且ｐ值達顯著差異，顯示在視力保健教學與活動多元策略介入後，對於提升學生視力保健知識、行為與態度的能力是具有成效的。且學生、家長以及班級導師正向肯定視力保健教學與活動多元介入，可以有效提升一年級學童視力保健知識、視力保健行為與視力保健態度之能力。