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國立中央大學 學習與教學研究所 林信榕所指導 柳嘉雯的 一位大學優良教師的教育實踐—女研究生與主角的共同敘說 （2006），提出溪頭到天文台距離關鍵因素是什麼，來自於大學優良教師、高等教育、生命意義、敘說。
一位大學優良教師的教育實踐—女研究生與主角的共同敘說
為了解決溪頭到天文台距離 的問題，作者柳嘉雯 這樣論述：
故事的生命，在敘說中被清楚地傳遞、感受，並理解。傾聽一位大學優良教師的生命故事，什麼樣貌是被期待的？面對社會的高期許，大學教師擔負了三種不同的職責：研究、教學，與服務，在三者之間的選擇，依投入與參與的多寡，可以看見不同大學教師的豐富樣貌；而在選擇間所湧現的，便是教師們生命意義的看待與實踐。我所書寫的故事，是一位大學優良教師—孫維新老師（對我而言，他是Sun）生命中有關教育實踐的故事，在故事中，可以清楚地瞧見Sun選擇往推廣科學普及教育的路上，不斷地走去；對Sun而言，他所選擇的是一個能夠影響更多人的路，且是對的事，更是對自己負責的事。在這樣的表態裡，看見了Sun對生命意義的尋求以及教育實踐的
堅持，他有一點雄心想要挑戰自己喜歡做的事，有一點壯志想要影響更多人；於是，在這個故事中，將會看見的是Sun所給出的一個不同的大學教師之樣貌，以及在Sun追求生命意義之時，所呈現出的一個不一樣的姿勢與方向。