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國字小當家1

為了解決漸 造詞的問題，作者吳曉佩 這樣論述：

　　收錄小一常用生字，以圖像聯想的方式，引導孩子練習正確筆畫，由畫而字，由字而詞，由詞而句，搭配情境圖，循序漸進奠定國語基礎！ 本書特色 　　圖像記憶，筆畫更深刻 　　多種詞性，造詞更全面 　　長短句式，造句更靈活 　　附十字線，習寫更工整

漸 造詞進入發燒排行的影片

命理學服務商品之品牌塑造與行銷策略-李氏易學之個案研究

為了解決漸 造詞的問題，作者李淙翰 這樣論述：

命理學是研究以陰陽五行學說為基礎的術數知識的重要學問。命理學學派林立，科目眾多，極具神秘色彩，也備受學界與民間之爭議。但是，取其精華、去其糟粕、抽絲撥繭地看其本質，以《易經》為首的中華傳統文化經典著作所代表的陰陽五行思想體系，是中華文化所特有的認識世界與改造世界的認知方式，極具樸素深刻的自然法則和辯證思想，是中華民族五千年智慧的結晶。大陸中央廣播電視總台CCTV1《典籍裡的中國》欄目重磅播出《周易》篇，穿越上古、中古、近古三個歷史時期，帶領觀眾識讀被譽為「群經之首」「大道之源」的《周易》，引起了熱議。近年來，「國學熱」成為社會熱點話題，越來越多的大眾關注到《易經》的智慧與價值，並開始民間內的

探索與學習。隨著互聯網與手機移動端設備的不斷完善與發展，人們利用手機移動端娛樂、消費、學習等習慣已經逐漸養成，正式迎來了「知識付費」的時代，也為命理學服務商品帶來的巨大的發展機會。本研究以李氏易學作為研究物件，主要採用個案研究法、深度訪談法以及文獻研究法，回顧了李氏易學在大陸命理學服務市場的演進洪流中的發展與變化，也較為細緻地分析了李氏易學在文化式品牌塑造道路上的具體做法以及具體的行銷策略，並在李氏易學商業模式9大要素分析的基礎上繪製了李氏易學的商業模式畫布，並在此基礎上將提出了具體的實務型建議，旨在應用行銷學理論與知識梳理李氏易學的品牌發展與行銷的路徑，總結經驗，檢視不足，並在行銷學理論的指

導下提出更加行之有效的建議，為李氏易學的長期發展擬定更加科學和更具有戰略高度的企業運營之道。

國字小當家2

為了解決漸 造詞的問題，作者吳曉佩 這樣論述：

　　收錄小一常用生字，以圖像聯想的方式，引導孩子練習正確筆畫，由畫而字，由字而詞，由詞而句，搭配情境圖，循序漸進奠定國語基礎！ 本書特色 　　圖像記憶，筆畫更深刻 　　多種詞性，造詞更全面 　　長短句式，造句更靈活 　　附十字線，習寫更工整

以全方位學習設計方案提升一名國小學童聲韻覺識能力之行動研究

為了解決漸 造詞的問題，作者朱筑 這樣論述：

本研究主要探討在接受全方位學習設計教學方案後，對一位國小聲韻覺識困難學童產生改變之情形。於研究期間，研究者與班級教師共同發展符應全方位學習設計精神的國語課程，並紀錄全方位學習設計教學對研究參與者之影響，及統整實施全方位學習設計教學對班級教師與研究者的啟發。本研究所應用的全方位學習設計教學三大原則：(1)多元參與：應用同質性小組模式幫助學生的學習、調整學生座位以降低周遭分心因素、隨學生的學習歷程，逐漸增加要求的困難度、生活化回應；(2)多元表徵：利用教室電視牆呈現教材、藉由教室電腦製作PPT動畫做重點提示、搜尋Google圖片補充內容輔助學生理解，提供視覺訊息、教學中出現同儕與教師唸讀的聲音，

提供聽覺訊息；(3)多元行動和表達：利用電視牆顯示小組活動題目，學生透過科技工具理解教師要求，達到多媒體的溝通；透過小組活動給予大量練習唸讀、辨識，及造詞機會，建構學生由注音到生字、生字到造詞的學習行動與表達。經歷八周實施全方位學習設計、總結團體討論紀錄，及統整研究者之省思，本行動研究在實施全方位學習設計教學方案，所做的教學調整有：調整學生座位、改成同質性分組作答鼓勵學生合作以解決問題、設計並調整學生形成性評量方式，以及逐漸提升課程活動的難度，以因應學生的學習歷程。本研究結果於教學實務的啟發，包括發展全方位學習設計教學方案，需反覆經歷設計、實施、檢視和調整的循環；須從多個面向去看全方位學習設計

教學方案對學生的影響；及善加利用現代科技工具與保持不斷嘗試的心態，去面對全方位學習設計教學。