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高雄市國中學生對免試入學超額比序服務學習之 學習態度研究－以鳳山地區為例

為了解決澎湖海事免試入學的問題，作者盧妃玲 這樣論述：

本研究旨在瞭解高雄市國中學生對免試入學超額比序服務學習之學習態度的背景現況，及其在不同背景變項情況下對於服務學習態度之差異情況。研究採用問卷調查法，以高雄市鳳山地區704位國中學生為正式樣本，進行量化之研究，並以研究者自編的「高雄市國中學生對免試入學超額比序服務學習之學習態度調查問卷」為研究工具，所得資料利用平均數、標準差、ｔ考驗、單因子變異數分析、薛費法及多元迴歸分析等統計方法進行分析，並使用SPSS統計套裝軟體14.0版來統計量化資料，依據資料分析結果，本研究獲得以下結論：壹、國中學生在不同層面的服務學習態度現況表現皆中上程度貳、國中學生在不同向度的服務學習態度現況表現皆中上程度參

、國中女學生的服務學習態度優於男生肆、國中低年級學生的服務學習態度優於高年級伍、不同學業成就之國中學生在服務學習態度上沒有顯著差異陸、導師領導風格為關懷型的國中學生之服務學習優於導師領導風格為放任型。柒、和諧班級氣氛的學生服務學習態度優於不和諧的班級氣氛。捌、不同家長教育程度之國中學生在服務學習態度上沒有顯著差異玖、家長管教方式為民主型的學生服務學習態度優於家長管教方式為冷漠型。拾、自我概念認同度高的國中學生之服務學習態度優於自我概念認同度低　　

高雄市中等學校進修與補校教師專業承諾、班級氣氛與教學效能關係之研究

為了解決澎湖海事免試入學的問題，作者唐琦雯 這樣論述：

本研究主要在探討高雄市中等學校進修與補校教師專業承諾、班級氣氛與教學效能之間的關係。本研究採問卷調查法，並以高雄市之公立國中補校與高中職進修學校教師為研究對象，總共發出352份問卷，有效回收296份，有效回收率為84.1％。問卷調查資料以SPSS12.0中文版統計軟體進行資料處理與分析。依據資料分析結果，茲歸納本研究之主要結論如下：一、進修與補校教師在專業承諾的整體表現呈中上程度，其中以「專業認同」知覺程度較高二、進修與補校教師在班級氣氛的整體表現呈中上程度，其中以「班規秩序」知覺程度較高三、進修與補校教師在教學效能整體表現呈中上程度，其中以「自我教學效能」知覺程度較高四、進修與補校

教師年齡在51-60歲者，在「專業承諾」、「班級氣氛」及「教學效能」皆有較高感受度五、進修與補校教師年資在21年以上者，在「專業承諾」、「班級氣氛」及「教學效能」皆有較高感受度六、進修與補校教師職務在教師兼主任者，在「專業承諾」、「班級氣氛」及「教學效能」皆有較高感受度七、進修與補校教師在「專業承諾」整體層面之知覺程度愈高，其「班級氣氛」整體層面之知覺程度愈高八、進修與補校教師在「專業承諾」整體層面之知覺程度愈高，其「教學效能」整體層面之知覺程度愈高九、進修與補校教師在「班級氣氛」整體層面之知覺程度愈高，其「教學效能」整體層面之知覺程度愈高十、「班規秩序」為進修與補校教師在專業承諾與班級氣氛對

教學效能之主要預測變項基於以上之研究結果，本研究對中等學校進修與補校教師、中等學校進修與補校及後續研究者等提出建議，以供參考。