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小組遊戲競賽教學法結合即時回饋系統於大學課堂應用之教學設計

為了解決無線投影機mobile01的問題，作者王倩文 這樣論述：

回饋系統是有助於達成師生課堂互動的教學策略，即時回饋系統Kahoot利用學生最常攜帶且熟悉的智慧型裝置，透過無線網路，建構課堂上的回饋系統，增強師生間的互動及回饋，讓學習者更有意願去實踐且參與學習過程，且學習者可適時表達意見並得到教師的回饋，教師可以透過學生即時的回饋，隨時掌握每一位學生的狀況，導正學生不瞭解及錯誤的學習觀念，就可提升學習成效或達到預期目標。 本研究目的在於以小組遊戲競賽教學法結合即時回饋系統Kahoot設計教育科技概論課程之教學活動，並實施於教學現場探討學習者的學習成效，以及探討學習者使用即時回饋系統的學習經驗。 本研究主要採設計本位研究法，以某大學教育

科技學系大一學生為研究對象65位，研究者依據ADDIE教學模式與BOPPPS教學結構設計「教育科技概論」課程之教學活動，並實施於教學現場執行，並且透過問卷調查、測驗題與訪談法等方式進行資料的蒐集、統整與分析，藉以討小組遊戲競賽教學法結合即時回饋系統實施於大學課堂學習者的學習成效、學習經驗及各面向的相關性。 研究結果顯示，在學習成效方面，由小組遊戲競賽教學法結合即時回饋系統的學習測驗前後測結果達顯著差異；故可以判斷學習者透過小組遊戲競賽教學結合即時回饋系統，學生的學習成效得到正向的轉變。另外，根據學習經驗調查結果顯示，學習者對於使用即時回饋系統的學習經驗，包含學習滿意度、學習效能、學習焦慮

及與傳統講授教學之比較性四面向表現上，四個面向中的相關係數皆達顯著水準，可瞭解到學習者在某方面學習經驗感受良好時，整體方面的經驗也會愈來愈良好，故在整體學習經驗中四個面向是高度相關的。學習者在四個面上各題項、各層面及整體的平均得分數皆高於中間值2.5分，代表學生的學習經驗是滿意的，故可以推論學生們對於Kahoot即時回饋系統的學習經驗上皆有積極正向的看法與回饋。 本研究設計運用即時回饋系統結合小組遊戲競賽教學法之活動，透過觀察進行省思與修正，藉此提升學生學習興趣及改善學習成效，並提供教師實施即時回饋系統於教學設計之參考依據。

整合功能需求導向及TRIZ技術運用於國小學生書包之創新設計

為了解決無線投影機mobile01的問題，作者曾英惠 這樣論述：

鑑於目前國小高年級學生所使用市售書包所具備的功能，無法滿足學生真正需要，以及一般市售書包在承裝一定重量時，背起來的舒適度也未經過科學方法檢驗。一符合國小學生需要功能，使用兼具便利性，且使用舒適度經過科學方法檢驗符合的書包，實不可或缺。因此，本研究透過問卷瞭解國小高年級學生對於書包使用最需要功能項目，針對最需要功能項目，運用TRIZ創新技法，分析創新存在的矛盾矩陣，採用合適的發明原則，進行國小學生書包之創新設計與製作。本創新設計書包經過Borg RPE及背起來舒適度動態生理反應進行科學方法檢驗。結果顯示本創新設計書包比市售書包在背起來的舒適度更佳，也更能滿足學生真正功能需求及便利性。本研究成果

實用價值高，值得提供書包製造業者，進行產品功能改良設計與檢驗，使所生產書包更能滿足使用者需求，以及國小學生、家長選購書包之依據。關鍵詞：功能需求導向、TRIZ、Borg RPE、創新設計、書包