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物理學家帶你看懂科幻電影世界觀：回到未來、星際大戰、天能……探索時間與宇宙的奧祕！

為了解決無重力 天車的問題，作者高水裕一 這樣論述：

　　《星際效應》裡的黑洞和實物一模一樣？！ 　　時隔30年發現和《星際大戰》的塔圖因星 　　相似、擁有兩顆太陽的行星！   　　從科幻世界中得到的神奇體驗， 　　光是斷定不可能就太沒意思了──   　　從科學角度深入，經典作品巡禮！ 　　時間旅行的可能性與極限──《回到未來》系列 　　回到過去的探員擁有自由意志嗎──《時空線索》 　　名為「逆轉」的新型時間旅行──《TENET天能》 　　星際飛行需要的應用程式──《星際大戰》系列 　　……等   　　從宇宙物理學專家的視角， 　　探索科幻作品的可能性和界限！ 　　時間旅行對人體完全沒有影響嗎？ 　　逆轉時間是怎麼回事？ 　　要跟外星人交流別

忘了戴上呼吸面罩 　　如果在太空中玩指尖陀螺…… 　　重遊科幻作品的世界，抽絲剝繭找到箇中奧妙！   　　虛構作品引領著未來的科學？！ 　　本書以科幻作品為題材，根據現代的物理學， 　　盡可能簡單說明電影本身或當中描寫的現象的科學背景。 　　曾以為只會存在於夢想中的瞬間移動、星際飛行、時空旅行…… 　　也許有一天，時代的進展突破了科幻世界的高牆，來到現實世界？   　　特別收錄>>「影劇好有梗」編輯群推薦序   各界想像力全開驚豔推薦   　　冬陽／央廣「名偵探科普男」節目主持人 　　半瓶醋／電影製片．影評人 　　林厚進／賽先生科學工廠創辦人 　　影劇好有梗 FILMemes／影評

團隊 　　鄭永銘／跟著鄭大師玩科學版主 　　（依名稱筆畫順序排列）   　　「理解存在於創作者想像之中的理論真相，換個角度思考創作背後的初心。」──「影劇好有梗」編輯群推薦序   　　「科幻電影讓我們『眼見為憑』，但裡頭有多少純然的人為想像、有多少讓人眼睛一亮的學問道理？ 　　這本輕鬆易讀的《物理學家帶你看懂科幻作品》得以滿足大眾的好奇，真的，科學一點都不難喔！」──央廣「名偵探科普男」節目主持人．冬陽  

無重力 天車進入發燒排行的影片

探討探究實作教學對於學童批判思考能力的影響

為了解決無重力 天車的問題，作者賴創梓 這樣論述：

本研究目的在探討以批判思考為取向的探究實作營隊教學對於學童批判思考能力的影響，研究採用設計研究法，步驟為：「準備」、「執行」、「評鑑分析」、「再修正」以及「資料整理」，進行循環式的教學研究。具體目的有二：1.探討學童在經過以批判思考為取向的探究實作營隊教學後，其在批判思考能力上的學習成效。2.探討學童在批判思考能力上的學習困難。研究分前置性研究，以及正式研究兩階段，前者的研究對象為參加研究室探究實作營隊教學之雙北市都會區4~6年級的學童，共26位；以及金門離島營隊某兩國小3到6年級的學童，共50位學童。正式研究之對象為參加研究室探究實作營隊教學之金門離島某兩國小升3到升6年級的學童，共48位

；以及雙北都會區之國小4、5年級的國小學童，共4位。研究工具包含「風車」、「溫差車」、「氫能車」、「無重力」等實作教材、「批判思考能力量表」以及批判思考學習單。課程內容以探究實作教學為主，學童經由探究實作的過程及資料分析的學習，培養其批判思考能力。配合課程設計以學習批判思考為取向之學習單，內容包含批判思考能力中的「事實與觀點的辨析」、「前提與結論的辨析」，以及「演繹與歸納的辨析」。在正式研究課程的前後，實施批判思考能力量表的前後測，以檢測探究實作營隊教學對學童批判思考能力的影響。量表具專家效度；信度分析的Cronbach’s Alpha值為.818，具備良好信效度。收集學習單，以質轉量的方式進

行量化分析，並於課後進行學童訪談，以深入了解學童在學習批判思考時，可能遭遇到的困難點。資料分析依照目的不同，將採用成對樣本t檢定、無母數檢定以及質性分析等方式進行。研究結果發現：一、經過以批判思考為取向的探究實作營隊教學後，學童的批判思考能力有顯著進步。二、學童在「事實與觀點的辨析」的常見錯誤有：「相對大小關係」、「大眾的刻板印象」及「立場鮮明的前提」等敘述之題目。三、學童在「前提與結論的辨析」中，會將前提與結論做錯誤的雙向連結。四、學童在「演繹與歸納的辨析」中，會有將數據整理歸納成結論的困難，並且部分學童會帶入自己的主觀感覺進行歸納，而非僅根據數據本身進行歸納。五、學童在面對開放式題型時，往

往不知道如何作答，或是回答過於簡單。關鍵字：批判思考、探究實作、設計研究法