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熟悉同義詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦首爾語言學院R&D寫的 iBT托福單字，看這本就夠了(附贈全書全英收錄MP3) 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 梁曉鳴、蔡永文所指導 張詠華的 抗戰以來澳門中樂的蛻變與發展 （2021），提出熟悉同義詞關鍵因素是什麼，來自於澳門、中樂、學習毛澤東思想宣傳隊、澳門中樂團。
而第二篇論文國立政治大學 華語文教學碩博士學位學程 鍾曉芳所指導 林意玲的 華語近義副詞「原來」、「本來」─ 由語料庫看語意偏好 （2020），提出因為有 原來、本來、近義詞、句法位置、語意偏好的重點而找出了 熟悉同義詞的解答。
iBT托福單字，看這本就夠了(附贈全書全英收錄MP3)
為了解決熟悉同義詞 的問題，作者首爾語言學院R&D 這樣論述：
2000個絕對出題的單字，該怎麼全部背完？一步一腳印vs高速有效率，想用什麼戰術擊敗托福，由你作主！一步一腳印：Basic Study Plan（10週學習計劃）高速有效率：Quick Study Plan（5週學習計劃） 讓你依照個人程度及學習時間選擇適合自己的戰術，保證將2000個必考單字全部背完！本書特色．嚴選2000個一考再考的單字，想靠托福測驗一圓夢想的你，敢不背嗎？ 台灣地區從2003年起，韓國英語檢定首選機構—韓國首爾語言學院R&D就開始研究iBT托福的題型並收集考古題，《iBT托福單字，看這本就夠了》便是其多年研究托福測驗的精心傑作。其中收錄2000個絕對出題的
單字，幫助全球華人考生們不再浪費時間背誦無用單字，讓考生們的試前準備可以靠本書就達到最高效率，只要能夠善用本書，並且依照本書的學習計畫作準備，真正上考場時，就能靠無比紮實單字實力一舉擊敗iBT新制托福，並且絕對獲得比你預期更高的分數。．一步一腳印vs高速有效率，想用什麼戰術擊敗托福，由你作主！ 2000個絕對出題的單字，該怎麼全部背完？《iBT托福單字，看這本就夠了》提供你兩種有效率且絕對能執行的學習計劃： 一步一腳印：Basic Study Plan（10週學習計劃） 想要完整進行托福準備根據內文中所規劃的天數，按部就班的進行學習，每天大約學習33?35個單字，加上10題的測驗題，每週
保持6天的單字背誦進度，10週之後就可以無壓力又輕鬆地踏進托福高分大門！ 高速有效率：Quick Study Plan（5週學習計劃） 程度較好並且希望縮短學習時間的考生們，可以選擇一天進行兩天的學程，每週12天，每天大約學習66?70個單字，加上20題的測驗題，只要五週之後，就可以得到比你預期更高的托福分數！ 讓你依照個人程度及學習時間選擇適合自己的戰術，保證將2000個必考單字全部背完！．隨書附贈全書全英收錄MP3，讓英美外師最純正的發音，矯正你的發音，一併征服口說測驗！ 本書特別邀請專業英美外籍老師為所有考生錄製發音最純正的全書收錄MP3，不但可以藉由MP3增加考生對於單字的熟悉
度，更可以讓外師幫助考生矯正自己的發音，熟悉發音的腔調以及重音的位置，讓你背單字除了可以累積字彙能力，更可以增加在托福「口說測驗」的實力，一併征服口說測驗！．五大高分技，讓你只背單字就輕鬆擊敗托福「聽、說、讀、寫」四大項目！ 只要依循本書精心規劃的五大高分技，背誦2000個單字絕對無痛又輕鬆！高分技01：2000個嚴選絕對出題的托福單字，絕對不費力氣背誦無用單字。高分技02：單字釋義中英雙解＋同義字延伸學習，增加字彙量輕鬆又簡單。高分技03：60天高分備戰計畫，有效率又有執行力。高分技04：1000題單字測驗題，自我檢測學習無漏洞。高分技05：單字、例句全書外師真人錄音全收錄，矯正發音口說測
驗一併征服！一、只挑選曾經在托福中出現過的單字！ 想要在托福測驗中獲得高分關鍵就在於字彙的能力。這是因為在「閱讀理解能力」（Reading）、「聽力理解能力」（Listening）、「口語表達能力」（Speaking）以及「寫作表達能力」（Writing）這四個領域當中，如果連最基本的字彙能力都沒有具備的話，就無法解答題目了。為了提高字彙能力，單字的背誦是絕對需要的。那麼，該怎麼背單字，又該背哪些單字呢？與其一昧地背下許多單字，還不如好好了解在考試中出題頻率最高的字彙並且加以背誦。 本書所收錄的 2000 個符合 iBT TOEFL 新制托福趨勢的最新考古題字彙，能夠讓你有自信地突破托福最
基本也是最困難的關卡—字彙能力。單字 標示出在托福裡高頻率出現的單字，單字上方的＊號表示出題頻率，＊號越多表示出現頻率越高。考生們可以先透過單字下方的音標試著自己唸出單字，或者利用本書附贈，由英美人士所錄製的全英發音 MP3，以熟悉最正確的發音。例句 收錄了最能輔助考生瞭解單字用法的英文例句，例句也和單字一起收錄在隨書附贈的 MP3 當中。從網站下載後，考生們可以透過反覆聆聽 MP3 及閱讀文章來訓練，如此一來，不只是能培養字彙的能力，對聽力也很有幫助。例句中文翻譯 所有例句的中文翻譯位於每一個頁面的最下方。建議考生們可以先試著看單字下方的純英文例句，掌握大概的意思；如果還不是很了解句子
的意思，再看下面的中文翻譯，對於單字的記憶及英語能力會比較有幫助。確認欄 這是單字背誦的專用確認欄。考生們在背誦過單字後，如果確認自己已經把這個單字成功地背誦下來，就可以在每個單字右邊的確認欄內打勾，藉由這個確認欄，考生們可以更有效率地掌握自己對單字的熟悉程度，等到真正臨考前，只要背誦沒有打勾的單字就可以囉。二、單字英解與中文釋義 請各位考生先掌握單字的英文解釋後，再利用中文釋義做背誦上的整合，這麼一來就可以更徹底地了解單字的意義了。同義詞 在學習單字的同時，本書一併附上同義詞，讓字彙量能夠輕鬆地更上一層樓。三、單字實力立即檢測！ 在每天及每週的學程結束後，都附上了能夠立即檢測單字實力
的測驗題；每天的學程結束後附上的是題數為 10 題的 exercise 練習題；而每週的學程結束後，也會在附上題數為 40 題的 practice test練習題，幫助各位考生充分吸收字彙。exercise 在每一天結束後，透過找出同義詞的題目，在立即檢測當天學習到的字彙的同時，還能同步熟悉同義詞。practice test 結束以六天為一週單位的學習之後，會有一篇模擬托福測驗的考題，為當週的字彙做總複習，還可以為實際考試做準備。四、按照學習計劃做準備！ 為了符合學習者的學習需求與進度，把學習階段分為「短期學習」及「深入學習」。並且依據字彙的難易度分為 Level 1 與 Level 2
。 在 Level 1 中所收錄的初級 1000 單字，本書替考生規劃了 30 天的學習時間，就能在此階段掌握住托福測驗的基本字彙；在 Level 2 中，則收錄了 1000 個進階單字，考生也同樣需花費 30 天的學習時間。在 Level 1 與 Level 2 合計共 60 天的學習計畫中，就可以把戰勝托福所必背單字全部學到。五、利用隨書附贈的 MP3 來徹底掌握托福字彙！ 各位考生可以利用隨書附贈，由英美人士生動的聲音所錄製而成的 MP3，活用在單字的學習上。讓你反覆聆聽兩次單字的發音後，再接著聽單字旁的英文例句，讓你在熟悉正確發音的同時，也可以順便訓練聽力。/ 學習計劃 /一步一腳
印：Basic Study Plan（10週學習計劃） 想要完整進行托福準備根據內文中所規劃的天數，按部就班的進行學習，每天大約學習33?35個單字，加上10題的測驗題，每週保持6天的單字背誦進度，10週之後就可以無壓力又輕鬆地踏進托福高分大門！高速有效率：Quick Study Plan（5週學習計劃） 程度較好並且希望縮短學習時間的考生們，可以選擇一天進行兩天的學程，每週12天，每天大約學習66?70個單字，加上20題的測驗題，只要五週之後，就可以得到比你預期更高的托福分數！作者簡介韓國首爾語言學校R＆D 韓國首爾語言學校創立於1988年，是韓國國內第一所英語測驗的專門學院。韓國首爾
語言學校著重於TOEFL、SAL的語言教育，至今已讓許多學生考取韓國國內優秀的大學以及國外著名的大學與專科學校。 本校在1998年底，為了要傳授更深一層的教育，組成了專門進行教材研究與刊物開發的韓國首爾語言學校R＆D。 韓國首爾語言學校R＆D是以多年的授課經驗為基礎，專門研究與開發課程以及補充教材。TOEFL測驗在韓國於2000年10月從PBT轉變為TOEFL CBT後，韓國首爾語言學校R＆D開發了許多CBT的教材，並於2003年開始致力開發iBT TOEFL的測驗題目，以及高中入學英語考試題目。結果，我們開發出了韓國國內最棒的英語考試資料iBT TOEFL Test Practice 7
0組，以及高中入學英語考試題目50組。而且，除了開發了SAT Test Practice之外，我們還研發了語言教學的教材。 韓國首爾語言學校R＆D的研究成果，不只被用來當作首爾本院以及其他分院（盆唐、一山、釜山、水枝、紐澤西）的上課教材，同時還成為了所有準備英文考試的人的一盞強而有力的光明燈。譯者簡介黃彥綺 從小就對韓語充滿興趣，國中就開始自學韓文，畢業於文化大學韓語系，並且於大三時前往韓國釜山東亞大學參加為期一年的交換學生計畫，也於這段期間吸收到了更深層的韓國文化，所獲良多。 曾任職於線上遊戲公司擔任韓文翻譯，並協助韓國流行美妝雜誌SURE內文翻譯，最新的譯作為《iBT托福單字，看這本
就夠了》。
熟悉同義詞進入發燒排行的影片
我們經常聽見有些人罵人是「廢柴」。這個侮辱性的說法，意思大概跟「廢物」差不多，只是聽起來更加刻薄。英文當然也有不少罵人「廢」、罵人沒用的字，但未必找到可以十足傳神地表達「廢柴」含義的。 有兩個比較古老的字，good-for-nothing和ne'er-do-well，是我們這些上一代的人會比較熟悉的 ...
抗戰以來澳門中樂的蛻變與發展
為了解決熟悉同義詞 的問題，作者張詠華 這樣論述：
中樂此樂種於各地的發展狀況、包涵內容、音樂特色和表演形式也有所不同。在澳門和香港稱之為「中樂」；在新加坡及馬來西亞一帶稱為「華樂」；在中國大陸稱為「民樂」；在台灣則稱為「國樂」。然而，「中樂」、「華樂」、「民樂」或「國樂」這四個名稱卻是一個跨國界和地域的同義詞。時至今天，該樂種作為華人地區最具中華文化代表性的器樂表演藝術之地位已毋庸置疑。中樂在澳門於二十世紀中經歷了巨大的改變且得到快速發展。早在二十世紀初，澳門已經有「中樂」和「西樂」之分，以區別傳統中國音樂和西方古典音樂。當中又以「粵劇」、「粵曲」、「南音」等類型作為當時澳門中樂的主要代表。二十世紀澳門的社會格局和改變進程，與中國以至世界歷
史息息相關，自三十年代起，發生了抗日戰爭、國共內戰、新中國成立、大陸文革風潮、中國與葡萄牙建交和澳門主權移交等重大歷史事件，使澳門整個地區的政治格局和文化發展起了很大的變化。故此，澳門的中樂也同樣受到大時代變遷的影響，不斷蛻變和發展。中樂在澳門發展歷程的相關學術研究不多，目前僅能透過部分民間散落的相關史料進行資料的蒐集。而在過去一個世紀中，特別是自三十年代開始，隨著各個重大的歷史事件相繼發生、澳門的社會變遷、文化發展等因素，中樂在澳門的發展受到了重大衝擊，逐步演變至現今為人熟悉的形式。故此，本文將透過以1937年抗戰為始，至2010年澳門回歸大陸的第一個十年為研究範圍，分階段疏理和探究澳門中樂
的發展脈絡，總結歸納抗戰以來中樂在各階段的各種變化、特點和形態，並發掘引起這些蛻變的內外因素，進而分析其在澳門發展的瓶頸與面對的挑戰，並為未來的發展提供建議。透過了解過去，從而更好地籌劃其未來。
華語近義副詞「原來」、「本來」─ 由語料庫看語意偏好
為了解決熟悉同義詞 的問題，作者林意玲 這樣論述：
詞彙教學是語言教學中不可或缺的一環。其中近義詞為華語學習者易產生偏誤的學習難點之一。根據詞典釋義及文獻分析，「原來」及「本來」在表時間義的義項當中被視為是近義副詞，但 「原來」及「本來」又各自有其他義項，本論文希望在前人對「原來」及「本來」的研究基礎上，利用《中研院平衡語料庫》的檢索、分析功能及大量語料所得出的實際客觀統計數據，驗證前人研究結果，並嘗試對研究結果相異之處提出分析及說明。本論文首先梳理「原來」及「本來」的義項，文獻顯示「原來」及「本來」各自的三個義項都有一語意共同點，即表示所述事件或狀態在先時時間裡為真，語意差異則來自於到了說話點的變化。「原來1」及「本來1」是一組近義詞，表示
某事件或狀態在先前為真，但到了說話點語意有變；「原來2」及「本來2」也是近義詞，表示某事件或狀態到了說話點仍持續為真；「原來3」為獨特語意，表示突然領悟先前為真的事件或狀態，強調由未知轉已知；表理應如此的「本來3」亦為獨特語意，語意與持續義「本來2」類似，但某事件或狀態持續為真的語意是說話者主觀認定的。領悟義「原來3」是「原來」的高頻語意，佔了約七成。「本來」的高頻語意是對比義的「本來1」，有將近六成的比例。就兩組近義詞而言，「本來」出現的頻率都高於「原來」，持續義「本來2」在比例上更是遠高於「原來2」。文獻提到「原來」及「本來」的位置句首、非句首皆可，本研究則發現，近義詞組對比義「原來1」及
「本來1」與持續義「原來2」及「本來2」的句法位置，都以非句首為主；持續義「本來2」非句首位置比例高於對比義「本來1」，因為其用法與前主詞、主題或前句密切相關的程度較高；領悟義「原來3」以句首位置為主，因其語氣擴及全句，也藉以區隔表時間義的「原來1」、「原來2」。理應如此義的「本來3」位置也是以非句首為主。針對各義項的共現詞進行語意偏好分析後發現，「原來」及「本來」三個義項之間的語意區別主要來自於共現的搭配詞語。對比義「原來1」及「本來1」因為先時語意較強，要表達前後轉變、對比義的共現詞主要位於後一句，本論文統計後分為四類：時間詞、轉折語、改變詞、及打算詞；持續義「原來2」及「本來2」則是以「
原來/本來就」及其後表遞進的搭配詞，如，又、更、加上等，來表示持續語意並與對比義的「原來1」及「本來1」區分；但語料庫分析結果發現，「本來就」的語意區別功能高於「原來就」。文獻較少提及領悟義「原來3」的共現詞，本研究整理為三類，主要出現在其前一句子，有理解類、理解且驚訝類、及感官類；理解類、理解且驚訝類的動詞性搭配詞常與副詞「才」連用，如，才知道、才發現，更強調其突然領悟的語意；而此三類共現詞在區分「原來1」及「原來3」的語意上扮演關鍵性的角色。理應如此義的「本來3」則句式固定，為「就+應該類詞語」，「就」表語意為真的持續、「應該類詞語」賦予主觀認定語意。。經語料庫分析後發現，「原來」及「本來
」並非可以全面稱為近義詞，因此在教學上，本論文提出以各義項標準句式加慣用搭配詞為出發點，配合語境設計，讓學生先熟悉該義項基本語意，再做延伸練習，避免混淆。