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獎懲注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦駱以軍,王文華寫的 【小兒子1+2套書】(共二冊) 和黑立言的 三明治主管的帶人技術：讓上司買單，下屬服氣的8個訣竅都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和今周刊所出版 。
國立屏東大學 教育行政研究所 黃靖文所指導 鄭葉敏芬的 美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究 （2019），提出獎懲注音關鍵因素是什麼，來自於南加州、華語教育、中文學校、教師教學效能、工作滿意度。
而第二篇論文國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 鄭勝耀所指導 李倩綸的 桌遊融入國民小學一年級注音符號教學之行動研究 （2017），提出因為有 桌遊、注音符號教學、行動研究的重點而找出了 獎懲注音的解答。
【小兒子1+2套書】(共二冊)
為了解決獎懲注音 的問題，作者駱以軍,王文華 這樣論述：
小兒子阿甯咕眼中的駱爸有好多種樣貌，一下是發明大王、一下是夜晚暴食龍，到底爸爸有多少不同的面貌？八段故事、八篇小兒子週記，一起來看一看這一家四口加一隻狗的家，有哪些好笑、好玩、好感人的事情正在發生…… 改編自第54屆金鐘獎短篇動畫《小兒子》 小兒子1；爸爸是夜晚暴食龍 你爸爸會在家中發明獎懲制度，讓小孩累積好壞事嗎？ 你爸爸會在沒有垃圾車的日子，趕著你去倒垃圾嗎？ 你爸爸會為了怕被媽媽念，偷偷和你一起藏著小祕密嗎？ 現代版的「父與子」 透過小兒子與爸爸的幽默對話 體驗親子中的超父子關係 在笑
聲中展現愛與關懷 小兒子阿甯咕的回家作業要寫一篇〈我的爸爸〉： 「胖嘟嘟的爸爸。整天無所事事、無業遊民，超愛嚇狗嚇小孩……」 不滿被爆料的駱爸，下令阿甯咕好好說話，好好說爸爸的「好話」！ 爸爸的「真善美」，一定不能漏掉。 八篇父子的溫馨生活故事集(咳咳，老實說應該是生活笑話集)， 透過小兒子阿甯咕的視角， 進入一家四口和一隻狗的每一天， 膽小又愛唬爛的爸爸、喜歡收集雜物的阿甯咕、 害羞正經的大兒子阿白和溫柔的媽媽， 再加上一隻愛撒嬌又死心眼的寵物狗。 不只有幽默又讓人笑掉大牙的父子對話；
也有日常生活中的新奇和平凡幸福。 除此之外，每篇故事末 還能看到阿甯咕在週記本上寫「我的爸爸」， (應該說是，吼！我的爸爸啦！) 加上爸爸和媽媽的眉批， 保證溫馨、十分感人、絕對搞笑！ 小兒子2；土匪窩裡的老大 第二集的小兒子阿甯咕不改好奇創意的性格， 在「我的家人」攝影比賽中， 想拍出一家四口，外加一隻狗的溫馨照片！！ 卻不小心拍到全家人的…… 自從小兒子阿甯咕參加了「我的家人」攝影比賽， 從那天起，他每天都拿著相機到處拍，無論是： 爸爸的水桶腰、阿白的
破襪子、媽媽的牙齒……， 都是他眼睛裡重要的風景。 阿甯咕會拍出哪些 別(千)出(奇)心(百)裁(怪)呢﹖ 八張照片所記錄的生活故事， 透過小兒子阿甯咕的視角， 進入一家四口和一隻狗的逗趣日常。 看阿甯咕一下子是： 觀察入微的攝影師、 土匪窩裡的老大、 最有運動精神的跳繩選手、 慧眼識端端的伯樂……。 用照片記錄了駱家四人一狗， 讓人哈哈大笑又感動在心的點點滴滴。 本書特色 1. 國內原創之動畫、繪本、讀本、漫畫四棲IP，獲獎肯定：甫獲第54屆金鐘獎短篇動畫
獎，深獲讀者喜愛與肯定，多角發展，讓閱讀立體化延展。不只能體會紙本文字閱讀的樂趣，還能搭配有聲和動畫，以另一個動態有聲形式體會故事。 2.打破傳統父嚴子孝的親子主題，讀來趣味有勁：以逗趣的父子互動和對話，呈現現代另一個樣貌的父子生活，有嚴厲、有耍賴、有唬爛，更有溫馨與滿滿的愛。 3.結合多元文本形式，提供不同的閱讀刺激：以漫畫、短篇故事和週記等形式，多方呈現故事情節，拓展讀者閱讀各類文字文本的經驗。 名人推薦 閱讀推廣教師／親職作家／知名部落客 暖心推薦 (依姓氏筆畫排列) 宋曉婷（大業國小閱讀推動教師） 作文「我的爸爸
」不會寫，看完這本保證讓孩子文思泉湧！ 陳安儀（閱讀寫作老師） 利用逗趣溫馨的故事，吸引孩子持續閱讀，並藉機增加字彙量，只能說這本書你家孩子不能錯過！ 張美蘭（親職、繪本作家／小熊媽） 我家孩子很愛動畫版的《小兒子》，現在又更上一層樓，有了橋梁書版！還是由王文華老師改寫的，十分值得一讀！ 曾品方 （台灣閱讀協會秘書長） 孩子在享受《小兒子》閱讀樂趣之餘，也能欣賞到豐富的創作之美，培養分析比較能力，拓展多元閱讀視野！ 嚴淑女（童書作家與插畫家協會台灣分會會長） 爸爸媽媽們可以學習駱爸用自然的態度和孩子
相處，讓親子關係能在幽默、輕鬆的氣氛下，更加和諧！讓你和孩子有了珍貴的生命記憶，滿滿的動力，繼續往人生的目標邁進！ 羅怡君（親職溝通作家與講師） 當幽默感成為平凡生活的濾鏡，喜怒哀樂都是親子攜手共度的一場冒險。 藍白拖（背包旅人） 讀完書後，讓我想起兒子曾經說我像「熊」好像比暴食龍好一點！ 蘇麗媚（小兒子策展人、夢田文創執行長） 《小兒子》讓我時刻記得，對於孩子成長期望的初衷：「健康、平安、快樂」。 ＊有注音
美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究
為了解決獎懲注音 的問題，作者鄭葉敏芬 這樣論述：
全球華語熱潮正夯。美國主流學校出現前所未有學習華語學生的人潮，如雨春筍的澎湃快速發展，對中文教師出現迫切的需求，政府制定華語文教師資格認證方法。美國中文學校在華人社區，紛紛崛起向移民青少年和兒童提供華語教育。利用母語與世界主要地區進行藝術、商業和中華文化交流，本研究旨在探究中文學校華語文教師的教學效能及對工作滿意度相互影響，具有舉足輕重的重要性。 本研究旨在探究美國南加州華語教師敎學效能及工作滿意度之間相關差異程度，探究各變項之現況與差異情形和相互關係，分析不同的背景變項。增進華文教師自我精進外，檢視南加州地區中文學校華語文教師的相關因素的影響進行假設驗證。並根據研究結果提出建議，供敎
育行政機關、學校、教師及未來研究者參考。本研究針對美國南加州中文學校聯合會會員學校參加夏季敎師研討會之教師為研究對象，編製「美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究」以問卷調查表採分層隨機抽樣方法，抽取参加夏季敎師研討會89所學校當中的300位敎師來進行調查，獲得回收有效問卷151份。所得資料運用李克特五點量表、信度分析、描述性統計、獨立樣本t考驗 、單因子變異數相關分析、迴歸分析等，以SPSS 22.0中文視窗版統計軟體進行分析。依據資料分析的結果，研究結論歸納發現，計有五項如下: 一、美國南加州地區中文學校不同教師之個人背景變項對於教學效能差異在「不同年齡」對於教學效能
，其中以「敎學計劃」、「師生互動」、「班級經營」與「敎學策略」變項間彼此皆獲得有顯著差異且顯著正向關係，其中以「敎學計劃」影響最大，獲得部分支持。 二、美國南加州地區中文學校不同教師之個人背景對工作滿意度差異在「不同年齡」與「不同學歷」與「不同行政兼職」層面間對於工作滿意度之「人際關係」和「敎學工作」、「工作環境」及「薪資福利」變項間彼此獲得有顯著差異之假設驗證有顯著正向關係且顯著的影響，以「人際關係」的影響最大，獲得部分支持。 三、美國南加州地區中文學校華語文教師於不同任教學校背景變項與教學效能差異在「不同敎學輔助」和「不同輔助工具」層面間對於教學效能之「敎學計劃」和「師生互動」及「敎學
策略」變項間彼此獲得有顯著差異之假設驗證有顯著正向關係且顯著的影響，以「敎學策略」影響最大，獲得部分支持。 四、美國南加州地區中文學校華語文教師不同任教學校背景變項對於教師工作滿意度差異在「不同教學輔助」、「不同學生背景」與「不同輔助工具」層面間之假設驗證有顯著正向關係，以「人際關係」、「工作環境」與「敎學工作」有顯著的影響，獲得部分支持。 五、美國南加州地區中文學校華語文教師教學效能，對於工作滿意度差異在「工作環境」、「人際關係」、「教學工作」與「薪資福利」層面間之假設驗證其中有顯著正向關係且顯著的影響，以「班級經營」的影響最大，獲得部分支持。 南加州地區中文學校的教師們重視華語教育專
業化、科技數位化教學與充實專業知識等技能。為實踐以華語文敎育成為美國第二語文教學的目標與使命而努力。最後根據研究結果提出具體建議，以供美國洛杉磯華僑文教中心及橙縣華僑文教中心與南加州中文學校校長、教師和台灣敎育單位及後續相關研究人員做為之參考。冀望本研究將對僑教政策、海外華語文化傳播與學術交流的目標與對未來國民外交具有深遠影響。
三明治主管的帶人技術：讓上司買單，下屬服氣的8個訣竅
為了解決獎懲注音 的問題，作者黑立言 這樣論述：
年輕主管、新手主管、中階主管必讀！ 一本在手，讓你馬上擺脫「老闆嫌你」、「部屬氣你」的窘境！ 脫離職場新鮮人的稚嫩，經過多年努力，你的工作表現在同儕中出類拔萃，終於獲得拔擢，也對未來職場發展邁入嶄新的階段充滿了期待。 但晉升主管並不代表從此就可過著意氣風發、幸福快樂的日子！你馬上發現，重重的考驗洶湧而至，完全沒有緩衝期…… 考驗一：失去朋友 你的麻吉不是你的麻吉，那些曾經跟你肝膽相照、兩肋插刀的友誼將產生質變。 考驗二：主管的包袱 害怕被部屬看扁、不懂裝懂、急著證明自己的能力！ 考驗三：不知如何收服人心 被見不得人好的同仁「衝康」、被部屬質
疑，讓你大呼心好累？ ▌什麼是主管？就是搞定上下關係，借力使力，不累死自己的高手！▌ 搞定上下關係的最高原則是：設身處地為老闆和部屬著想。 如何設身處地為老闆和部屬著想？當然有訣竅！ 部屬篇： ◎了解部屬 肯定、幫助他 讓他自然為你效力 肯定差異，把他擺在對的地方，了解他的目標，借力使力，不用你說，他自會為你效力！ ◎建立信賴關係 不要「不歡而散」 地球是圓的，商場上沒有永遠的敵人，你總會需要別人，良好的部屬關係將會是你最佳的資產。 ◎工作分配要明確 授權要循序漸進 工作分配明確，部屬才能表現效率，而你能得到績效。 授權，主管要掌握所能忍受
的風險，循序漸進實施。 ◎解決各種人事問題 傾聽、尊重、坦承、公平是必須 「尊重和聆聽，就是應對衝突的神奇魔力。」 「獎懲員工，心中要有公正的天平」 老闆篇： ◎聽老闆意見，了解老闆要的是什麼 讓老闆看到你，就要這樣做：不直接否定，站在老闆的角度再想一遍。 ◎隨時和老闆站在一起 對待老闆，得秉持「不批評、不責備、不抱怨」的態度，私下可以提出建議，但公開場合一定要力挺，因為身為主管，就是要和老闆站在一起，可別把自己當作工會領袖。 本書特色 管理專家黑立言在書中親授8大訣竅，讓身為三明治主管的你「卡」在老闆與部屬之間也可以很優雅；讓你進入承上啟下、帶人
帶心的主管殿堂！ ☆基礎打好：表列主管具備的基本功，讓你天生就是當主管的料！ ☆觀念清楚：老闆和部屬想什麼需要什麼，毫不藏私告訴你！ ☆方法實用：最常發生的狀況全解析，教你用最適當方法對症下藥！ 名人推薦 黑幼龍（中文卡內基訓練創辦人／台灣卡內基訓練董事長） 黃俊智（華南銀行副總經理） 劉季剛（前中鋼總經理、現任大成鋼集團顧問）
桌遊融入國民小學一年級注音符號教學之行動研究
為了解決獎懲注音 的問題，作者李倩綸 這樣論述：
本研究為研究者於自身實務工作中進行之行動研究，並以桌遊活動融入國民小學一年級注音符號教學中做為研究主軸。在實務工作中分析情境了解學童學習注音符號之狀況，從不足之處研擬桌遊活動融入教學之中，接著探究桌遊融入注音符號教學的實施歷程，最後針對整體教學進行反思。本研究行動方案共分為三個循環來進行：第一循環為2017年9月1日至10月6日，第二循環為2017年10月8日至11月10日，此兩循環歷程以研究者所任教班級全體學生進行研究。在兩循環教學後，仍發現有兩位學生學習成效不佳，決定利用課後補救教學時間對此兩位學生進行補救教學，關注兩位學生注音符號學習情形及輔助教學時間為2017年11月13日至2018
年5月31日期間，是本研究的第三循環。經行動研究歷程所得資料進行歸納分析，獲致本研究結論為下：壹、個案學校一年級學童學習注音符號歷程中的困擾是易混淆的符號誤用、結合韻不熟悉、聲調的辨別與混淆、拼讀速度慢。貳、注音符號桌遊活動規劃需進行準備活動以協助了解桌遊機制與規則與配件的操作。參、桌遊融入注音符號教學幫助國小一年級學生學習注音符號之困擾在相似音的辨別沒有明顯幫助，但能幫助熟悉結合韻、辨別聲調並使拼讀速度提升。肆、桌遊融入注音符號教學對孩童學習實施成效為可藉由遊戲知道某些注音的拼音規則條例、使學生願意藉由桌遊活動進行注音符號的練習。