現代詩詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

國家教師資格考試輔導教材：語文學科教學設計（高級中學）

為了解決現代詩詞的問題，作者中公教育教師資格考試研究院 這樣論述：

結合教師資格考試高中語文的考試真題以及考試大綱，共設置了兩部分內容，是一本專門針對教師資格考試高中語文學科的教材。 本書第一部分是高中語文教學設計基礎理論。本部分介紹了教學目標、教學導入、教學方法、教學收束、作業佈置等教學設計的相關理論知識，並配有一定數量的真題，旨在幫助考生提高教學理論素養，讓考生可以從宏觀上把握教學流程。   本書第二部分是高中語文教學設計精選預測篇目。通過分析歷年真題中教學設計題目的來源及命題形式，本書精選了高中語文必修教材中的66篇課文，按照高中語文教師資格考試的出題形式設計問題，並給出了參考答案。 本教材條理清晰，結構嚴謹，從基礎、重要的考點出發，深入淺出地向考生

講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點並爛熟於心。 第一部分/教學設計基礎理論（1） 第一章教學目標（2） 第一節教學目標設計（2） 第二節教學目標設計依據（4） 第三節教學目標設計範本（4） 第二章教學過程（20） 第一節教學導入（20） 第二節教學方法（22） 第三節教學收束（25） 第四節作業佈置（28） 第五節教學設計的基本流程（28） 第二部分/精選預測篇目（31） 第一章古代詩詞（32） 篇目一氓（32） 篇目二采薇（36） 篇目三離騷（41） 篇目四孔雀東南飛·並序（46） 篇目五涉江采芙蓉（52） 篇目六秋興八首（其一）（56） 篇目七詠懷古跡（其三）（

61） 篇目八登高（66） 篇目九錦瑟（70） 篇目十馬嵬（其二）（74） 篇目十一望海潮（東南形勝）（79） 篇目十二雨霖鈴（寒蟬淒切）（83） 篇目十三念奴嬌·赤壁懷古（88） 篇目十四定風波（莫聽穿林打葉聲）（92） 篇目十五水龍吟·登建康賞心亭（96） 篇目十六永遇樂·京口北固亭懷古（101） 篇目十七醉花陰（薄霧濃雲愁永晝）（105） 篇目十八聲聲慢（尋尋覓覓）（109） 第二章現代詩詞（114） 篇目一沁園春·長沙（114） 篇目二雨巷（119） 篇目三大堰河——我的保姆（125） 第三章文言文（133） 篇目一燭之武退秦師（133） 篇目二荊軻刺秦王（137） 篇目三鴻門宴（14

2） 篇目四蘭亭集序（148） 篇目五赤壁賦（153） 篇目六遊褒禪山記（158） 篇目七寡人之于國也（163） 篇目八勸學（167） 篇目九廉頗藺相如列傳（171） 篇目十蘇武傳（177） 篇目十一張衡傳（183） 篇目十二師說（188） 篇目十三滕王閣序（193） 篇目十四陳情表（198） 篇目十五逍遙遊（203） 篇目十六過秦論（207） 第四章現代文（213） 篇目一紀念劉和珍君（213） 篇目二小狗包弟（219） 篇目三人是一根能思想的葦草（226） 篇目四荷塘月色（230） 篇目五故都的秋（236） 篇目六囚綠記（241） 篇目七動物遊戲之謎（246） 篇目八信條（253） 篇目九

拿來主義（258） 篇目十咬文嚼字（263） 篇目十一說“木葉”（270） 篇目十二中國建築的特徵（276） 篇目十三熱愛生命（284） 第五章新聞稿（288） 篇目一奧斯維辛沒有什麼新聞（288） 篇目二包身工（293） 篇目三飛向太空的航程（303） 第六章演講稿（310） 篇目一就任北京大學校長之演說（310） 篇目二我有一個夢想（315） 第七章小說（321） 篇目一林黛玉進賈府（321） 篇目二祝福（330） 篇目三林教頭風雪山神廟（343） 篇目四裝在套子裡的人（351） 第八章戲劇（359） 篇目一雷雨（359） 篇目二竇娥冤（371） 中公教育·全國分部一覽表（384）

現代詩詞進入發燒排行的影片

陳田鶴七首以愛情為主題之中國藝術歌曲研究

為了解決現代詩詞的問題，作者莊暖 這樣論述：

陳田鶴（1911-1955），中國近代作曲家，師從中國著名作曲家與音樂教育家黃自（1904-1938），是第一批中國自行培養的音樂家。他的藝術歌曲創作吸收西方藝術歌曲創作技術與思想理念，融入個人的學養與文化元素，寫出具有中國民族音樂特色的作品，一生約創作36首藝術歌曲。陳田鶴藝術歌曲依所選的詩詞體裁上可分為兩類，第一類古詩詞，第二類現代詩詞。其中以描繪愛情為主題的歌曲占多數，有思念的愛、不能擁有的愛、分別的愛與熱情的愛等等，他藉由古典與現代的詩詞來表達他内心豐富的情感，譜寫出一首首愛的歌曲。本論文以七首愛情主題的藝術歌曲，、、、、、和進行研究，探索其音樂創作與演唱詮釋。

國家教師資格考試輔導教材·語文學科教學設計：初級中學（中公版）

為了解決現代詩詞的問題，作者中公教育教師資格考試研究院 這樣論述：

結合教師資格考試初中語文的考試真題以及考試大綱，共設置了兩部分內容，是一本專門針對教師資格考試初中語文學科的教材。 本書第一部分是初中語文教學設計基礎理論。本部分介紹了教學認識、教學目標、教學導入、教學方法、教學收束、作業佈置等教學設計的相關理論知識，並配有一定數量的真題，旨在幫助考生提高教學理論素養，讓考生可以從宏觀上把握教學流程。   本書第二部分是初中語文教學設計精選預測篇目。通過分析歷年真題中教學設計題目的來源及命題形式，本書精選了初中語文教材中的70篇課文，按照初級中學語文教師資格考試的出題形式設計問題，並給出了參考答案。 本教材條理清晰，結構嚴謹，從基礎、重要的考點出發，深入淺

出地向考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點並爛熟於心。 第一部分/教學設計基礎理論（1） 第一章教學認識（2） 第二章教學目標（7） 第一節教學目標設計（7） 第二節教學目標設計依據（8） 第三節教學目標設計範本（9） 第三章教學過程（19） 第一節教學導入（19） 第二節教學方法（21） 第三節教學收束（24） 第四節作業佈置（26） 第五節教學設計的基本流程（27） 第二部分/精選預測篇目（31） 第一章古代詩詞（32） 篇目一觀滄海（32） 篇目二天淨沙·秋思（35） 篇目三木蘭詩（39） 篇目四遊山西村（43） 篇目五使至塞上（46） 篇目六錢塘湖春行（5

0） 篇目七飲酒（其五）（54） 篇目八關雎（57） 篇目九蒹葭（61） 篇目十茅屋為秋風所破歌（65） 篇目十一行路難（其一）（68） 篇目十二酬樂天揚州初逢席上見贈（72） 篇目十三水調歌頭（明月幾時有）（75） 篇目十四漁家傲·秋思（79） 篇目十五江城子·密州出獵（82） 篇目十六破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（85） 篇目十七白雪歌送武判官歸京（89） 篇目十八南鄉子·登京口北固亭有懷（92） 篇目十九過零丁洋（96） 第二章現代詩詞（100） 篇目一金色花（100） 篇目二荷葉·母親（103） 篇目三黃河頌（107） 篇目四外國詩二首（112） 篇目五沁園春·雪（116） 篇目六我愛

這土地（120） 篇目七鄉愁（123） 篇目八你是人間的四月天——一句愛的讚頌（127） 篇目九我看（130） 篇目十祖國啊，我親愛的祖國（134） 篇目十一海燕（138） 第三章文言文（144） 篇目一詠雪（144） 篇目二陳太丘與友期行（147） 篇目三《論語》十二章（151） 篇目四誡子書（156） 篇目五狼（160） 篇目六杞人憂天（164） 篇目七孫權勸學（167） 篇目八賣油翁（171） 篇目九陋室銘（175） 篇目十答謝中書書（178） 篇目十一記承天寺夜遊（182） 篇目十二富貴不能淫（185） 篇目十三愚公移山（189） 篇目十四桃花源記（193） 篇目十五北冥有魚（198）

篇目十六莊子與惠子游于濠梁之上（201） 篇目十七雖有嘉肴（205） 篇目十八大道之行也（208） 篇目十九馬說（212） 篇目二十岳陽樓記（216） 篇目二十一醉翁亭記（220） 篇目二十二湖心亭看雪（224） 篇目二十三魚我所欲也（228） 篇目二十四唐雎不辱使命（233） 篇目二十五送東陽馬生序（237） 篇目二十六曹劌論戰（241） 篇目二十七鄒忌諷齊王納諫（245） 篇目二十八出師表（249） 第四章現代文（255） 篇目一春（255） 篇目二濟南的冬天（259） 篇目三秋天的懷念（263） 篇目四散步（267） 篇目五藤野先生（節選）（271） 篇目六背影（276） 篇目七白楊禮

贊（281） 篇目八中國石拱橋（285） 篇目九蘇州園林（291） 篇目十敬業與樂業（296） 第五章新聞（302） 篇目一我三十萬大軍勝利南渡長江（302） 篇目二“飛天”淩空——跳水姑娘呂偉奪魁記（305） 附錄義務教育語文課程標準（2011年版）（309） 中公教育·全國分部一覽表（326）

律動應用於動態漢字海報設計之創作研究

為了解決現代詩詞的問題，作者王尹伶 這樣論述：

隨著電子設備和螢幕的普及，社群媒體支援短影片功能，讓使用者產生更多創意空間，多媒體的發展更改變了海報設計的型態。近年出現許多平面海報加入動態設計，讓海報不只是靜態呈現。比起靜止的平面海報，動態海報更能吸引觀者的目光。筆者從中看到將海報設計動態化的可能。至今鮮少有對於動態海報設計的研究，也沒有明確的名詞定義。但在商業與社群媒體上風行，效果與媒材五花八門。本研究藉由內容分析法與創作實驗法分析律動（Rhythm），由於律動是一種具備時間性的視覺元素，具有帶入動態設計的可能。首先藉由文獻資料探討律動的表現形式進行分類歸納，及分析動態設計（Motion Design）的表現手法，接著探討動態海報（Mo

ving posters）的定義與表現形式。研究中透過AGI國際平面設計師聯盟中的海報案例分析，獲得四種律動表現手法：「扭曲」、「物件排列」、「色彩」、「空間感」。及分析動態海報運用的動態手法：「組字成圖」、「組圖成字」「抽象轉換」、「完形法則」、「圖動字不動」。並將歸納手法帶入海報創作中。創作實證運用律動來詮釋動態海報的概念，由於音樂與律動之間具有許多相似之處，以「臺灣音樂節」為題，作為動態漢字海報，筆者將動態漢字海報傳達各種不同風格音樂節的精神。最終創作出12件漢字動態海報作品。藉由本次創作，獲得以下二點結論：1.動態海報增加了更多畫面敘事的可能性。2.動態漢字的可視性與可讀性，使動態設計

受到拘束。3.動態設計（Motion Design）名稱較符合現今設計趨勢。