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小學生同義詞近義詞反義詞組詞造句詞典（彩插版)

為了解決理解同義的問題，作者漢語大字典編纂處 這樣論述：

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高中職國文科評量方法之研究

為了解決理解同義的問題，作者林美麗 這樣論述：

摘要本論文主要探討高中職國文科評量方法。國文的範圍既廣泛又無邊際，加上現階段高中職以後，教育行政單位也沒有對現今的高中職明訂國文領域的分段能力指標，不像國中小有九年一貫課程綱要──國語文領域分段能力指標及十大基本能力做一指標，又礙於教師在課堂上疲於趕進度、課後的批改作文及處理班級事務等，因此現階段高中職國文科教師無暇構思巧妙創意的測驗評量，長久以來皆仰賴各家出版社提供的題庫光碟、測驗卷、參考書等資料，失去自編國文評量工具的能力。然而不是經過教師自己巧妙構思的評量，難以符合學生的個別差異，只能針對一般化而言，無法顧及個別化，更無法達成客觀、公平、難易適中的評量。本論文將針對高中職國文科評量方法

的部分分為理論篇、實務篇、理論結合實務篇三大主軸等六章逐一探討，茲述如下：第一章　緒論。說明本文研究動機與目的、範圍與方法、文獻探討以及針對未來高中職國文評量預期成果與價值進行探討。第二章　國文科測驗評量理論。首先概略敘述測驗評量的目的與功能、評量的方法、評量設計的技術、編寫的基本原則、試題評量的編寫步驟及評量測驗命題常見的缺失。第三章　國文科測驗評量的實務(一)。此章首先研究國文評量的記憶能力─包括字音、字形。其次，理解能力評量─包含字義、句義、段義。再其次，應用能力：包含文化常識、語法、修辭、成語等內容。再其次，分析能力：包括研究古典韻文、古典散文、現代文、新詩、知識性短文等內容。第四章　

國文科測驗評量實務篇(二)。關於此部份，本章首先論述研究國文科評量的綜合能力─包括應用文格式、寫作格式、短文改寫等內容；其次，在評鑑能力方面─包括限制式新題型命題作文的翻譯、組寫、改寫、編寫、擴寫、續寫、仿寫、文章賞析、論辨、引導寫作、文章評論、讀後感、文章整理、應用寫作、設定情境作文等之型態內容及特點。第五章　本章探討Bloom認知層次理論與高中職國文科實務評量的教學應用關係及未來綜合高中國文科評量之設計。第六章　結論與建議。總結各章節之研究，並提出相關建議。

同義詞近義詞反義詞組詞造句詞典（雙色版)

為了解決理解同義的問題，作者漢語大字典編纂處 這樣論述：

本書特別突出了實用性特色：一、功能完備。以字帶詞，提供了語文學習中常見詞語的組詞、造句、同義詞、近義詞、反義詞等功能項。二、釋義準確，通俗易懂。本書特別注意釋義用語的通俗性，盡可能用淺顯明白的語言解釋。三、舉例豐富，簡單明了。內容多樣，語境完整，可幫助小學生準確理解同義詞、近義詞、反義詞的詞義和用法，提高學生的造句能力及其他語言運用能力，是一本真正貼合課堂和小學生使用的實用型詞典。