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國立臺中教育大學 科學教育與應用學系碩士班 許良榮所指導 辜家偉的 科學玩具融入探究教學對於大學生探究能力影響之行動研究 （2020），提出環保動力車 原理關鍵因素是什麼，來自於科學玩具、科學探究、探究能力、行動研究。
而第二篇論文國立臺中教育大學 科學教育與應用學系碩士班 許良榮所指導 楊家茜的 水的科學玩具套件之發展 （2020），提出因為有 會呼吸的瓶子、套件、把水倒光光、科學玩具、水到渠成的重點而找出了 環保動力車 原理的解答。
科學玩具融入探究教學對於大學生探究能力影響之行動研究
為了解決環保動力車 原理 的問題，作者辜家偉 這樣論述：
本研究旨在探討科學玩具融入探究教學，對於大學生之「科學探究能力」的影響，並以行動研究檢驗、修訂教學設計。教學設計共包括「紙蜻蜓」、「紙花」、「啄木鳥」和「滑降玩具」等四個科學玩具，每個單元為三節課，並進行兩階段的教學循環。研究對象為修習通識課程的大學生，採單組前後測之設計，在教學前後進行科學探究能力之施測，以評量學生之探究能力的差異。每一節課的教學，研究者蒐集與分析的資料包括：活動學習單、協同研究者教學觀察紀錄表、訪談記錄、科學探究能力評量等相關資料。研究結果如下：（1）「科學探究能力」評量結果（滿分21分），第一階段教學之後測平均分數為17.57分（前測為16.47分），第二階段教學之後測
平均分數為17.02分（前測為16.04分）。兩階段教學的後測得分皆顯著高於前測（p＜.05），且達到顯著差異；（2）研究者對進行探究教學所遭遇之困難所作的改善包括：「加強實驗各項變因之說明、改善教學時間安排、加強原理與操作的說明、加入有關實驗資料處理之教學以及更改學生分享模式」；（3）科學玩具融入探究教學之研究歷程，使研究者在「教學活動設計能力」、「教學能力」、「教學研究能力」等面向獲得專業成長。最後，本研究提出有關「科學玩具融入探究教學」活動設計，以及未來研究之建議。
水的科學玩具套件之發展
為了解決環保動力車 原理 的問題，作者楊家茜 這樣論述：
本研究目的為發展水的科學玩具套件，套件內容包含製作材料和說明書。套件主題分別為「水到渠成」、「會呼吸的瓶子」及「把水倒光光」三項，此三項玩具均利用生活中方便取得之材料製作，可供自然科學領域課程教具使用。本研究過程分為設計、評鑑、修訂三階段；「設計」階段為選取材料與說明書撰寫；「評鑑」階段邀請國小教師及學童實作，並蒐集晤談意見；「修訂」階段則歸納使用者意見並改良說明書和套件材料。以上三階段包括前導研究以及二回合的實作歷程，以精進水的科學玩具套件之設計。本研究採質性研究的直接觀察法及半結構式晤談進行資料蒐集，包含使用者實作時的觀察記錄、訪談資料、錄音與照片，並採用三角校正法來分析質性資料以提高信
度與效度。研究對象總計國小中、高年級學童共二十四位以及教學經驗三年以上的國小教師共五位。研究結果如下：（1）完成以生活中易取得材料之三種水的科學玩具套件的設計；（2）前導研究與二回合的套件修訂包含材料配置與編號、更換不清楚之圖片、易操作錯誤部分以文字及顏色標示等；（3）參與實作的國小教師以及國小學童，都認為本套件好玩，並且所有學童均願意介紹他人操作本套件；（4）5位教師則認為水的科學玩具套件對國小學童有吸引力，能提升學習動機、增加做中學的經驗等，並願意將水的科學玩具套件融入課堂。最後，根據研究結果提出教學活動實施與未來研究方向之建議。