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國立屏東科技大學 技職教育研究所 鍾鳳嬌所指導 林志成的 九如鄉居家水電DIY之教材發展與學習的探究 （2015），提出環型 燈管 座關鍵因素是什麼，來自於居家水電、DIY教材發展、教學策略。
而第二篇論文國立臺灣大學 臨床牙醫學研究所 林立德所指導 吳廸的 市售牙科陶瓷材料螢光反應之比較 （2006），提出因為有 螢光、紫外線、牙科陶瓷、螢光光譜儀、放射光譜的重點而找出了 環型 燈管 座的解答。
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垃圾變黃金
為了解決環型 燈管 座 的問題，作者環保事業網 這樣論述：
在這個大量生產商品再大量消費商品，人們一次又一次買回新東西、淘汰舊東西的時代，你有沒有發現什麼不對勁？這樣的「資源浪費型社會」還可以維持多久？你可曾聽到垃圾掩埋場傳來的悲鳴－－我快撐不下去了？ 其實，「生產、消費」是個過於簡化的循環，其中許多環結還有待人們投注更多心力，如設計的源頭、製造成本的管控、消費者的習慣、環保回收的落實、永續利用技術的開發、再生商品的行銷等。 在資源即將匱乏的二十一世紀，消費者的生活便利需要生產者更用心的設想和服務，而企業的責任與商機也正在其中。 本書分「打造資源再生的優質環境」、「居家垃圾可以變黃金」、「事業廢棄物的再生妙方」、「先進的再生產業現況」、「
各國環保制度比一比」、「再生是一種生活時尚」六章，150個單元和近百幅圖表，全方位為您介紹現今環保問題、人人可做的資源再生、事業體系大量垃圾的再資源化、有助再生的最新技術、世，界各地的再生利用法、從設計源頭做起的再生產業……每個人都兼具「消費者」和「生產者」的身分，讀者有了這些正確的認知後，將從中發現可以努力的方向，人人發揮行動力，我們的社會一定可以從「資源浪費型」轉變成「資源循環型」，「資源再生，永續利用」的美好願景終將實現！ 作者簡介 編著者簡介環保事業網（Eco-Business Network）於1988年成立，為日本第一個環境經濟相關顧問團。主要業務是為政府、產業界及學術界提供關於
環境經濟開發的提案及技術支援。 編有《如何讓環境經濟模式成功》、《環境政策大研究》、《圖解環保回收事典》及《環境經濟最新關鍵字114》等書。 譯者簡介朱麗真輔仁大學化學系畢、日本筑波大學環境科學研究科碩士。 目前從事日文筆譯、口譯工作。興趣廣泛，愛上台灣茶，常往茶行跑。從茶湯中猜測製茶、泡茶人的心情，是喜歡玩的一個遊戲。譯有《學習必勝！速讀術》(商周)、《你也可以是牛頓──數理能力訓練》(商周)
九如鄉居家水電DIY之教材發展與學習的探究
為了解決環型 燈管 座 的問題，作者林志成 這樣論述：
中文摘要學號：N10370008論文名稱：九如鄉居家水電DIY之教材發展與學習的探究總頁數：175學校名稱：國立屏東科技大學 所別：技術及職業教育研究所畢業時間及摘要別：104學年度第2學期碩士學位論文研究生：林志成 指導教授：鍾鳳嬌 博士論文摘要內容： 本研究旨在探討九如鄉居家水電DIY之教材發展與學習的探究，並以九如鄉鄉民為研究對象，藉以了解居家水電DIY之教材的發展與可行性，以及學習學員對居家生活水電DIY之探究。本研究使用行動研究，以九如鄉鄉立圖書館舉辦居家水電課程之22位鄉民學員學習歷程之探究；經八週水電課程教學後，每一節課
程均實施滿意度問卷及開放性問題互動，以瞭解學員之學習滿意度。利用統計軟體進行分析方法，及質性訪談互動與教室場所觀察歷程記錄等。 本研究獲得下列研究結果：1. 發展居家水電DIY之教材：本研究利用問卷調查九如鄉民最需要的居家水電DIY項目，作為本次教學的主要內容，分別選出電燈日光燈維修換裝、更換開關插座、更換淋浴蓮蓬頭、更換水龍頭及臉盆龍頭、簡易疏通水管、換裝馬桶水箱零件、更換無熔絲開關及認識區分電錶等八個主題項目。2. 九如鄉居民學習居家水電DIY的學習歷程：教學者以講解、示範、互動問答方式進行課程，並利用實務DIY操作模式進行居家水電課程。學員並不會因性別、學歷與職業而對學習操
作認知有所差異，因此，關於居家水電DIY的學習成效，只要有興趣有需求，無論男女學歷職業經歷的居民都可參加學習。3. 居家水電DIY教學策略：本研究所進行的九如鄉居民學習居家水電DIY課程共採用了講解、實務操作、Facebook(FB)及Line群組互動式策略、鼓勵支持等教學策略，讓參與學員學會居家水電DIY的課程。4. 運用現代科技增進教學效能：本研究將教學歷程剪輯後分享於YouTube影片，讓學員於家中瀏覽輔助影片，可增進學員的學習成效。另外，亦將DIY輔助教學影片放置於網路FB及Line群組上，透過FB群組及手機LINE群組互動教學策略，不但可讓學員在課堂上進行學習，在課外家庭
上也可做為DIY複習操作之用。5. 參與居家水電DIY學員的課程回饋意見：本研究於每週課程結束利用問卷調查學員對教學課程的回饋意見，分別針對教學與師資、關聯性問題、建議事項作參與課程的滿意度意見調查，結果發現大部分學員均表達對居家水電DIY課程非常滿意程度。 另外，本研究九如鄉居家水電DIY之教材，由於學員學習滿意度極高的獲評，以及運用教材於日常生活中的成效顯著，大部分的學員以及未能上到此課程之民眾，都盼望能再開設進階班，顯見本研究教學課程對社會有所助益。關鍵詞：居家水電、DIY教材發展、教學策略
市售牙科陶瓷材料螢光反應之比較
為了解決環型 燈管 座 的問題，作者吳廸 這樣論述：
在紫外線照射下，自然牙會散發出淺藍色螢光，使自然牙在日光照明下顯得更潔白明亮。贗復物應該表現出近似於自然牙在陽光或紫外線燈管照明下產生的螢光反應。製作贗復物時沒有類似比色板的裝置做為修復材料與自然牙間的螢光反應比較，有著前牙贗復物的人們身處夜總會或舞廳等具有紫外線燈管照明的場所時，可能會表現與自然牙不同的螢光反應。由文獻回顧影響牙科陶瓷材料螢光反應的因素包括：不同發光中心成分，材料所含發光中心之百分比，層次厚度，燒製溫度以及燒製過程次數有關。市售陶瓷材料螢光反應的研究較少，全瓷系統之螢光反應報告更為稀少。肉眼對螢光強度的敏感度也少有討論。本實驗目的旨在觀察不同系統之已燒製牙科陶瓷樣本與未燒製
粉末之螢光反應，研究肉眼對於各樣本螢光反應之辨識能力差異，進而了解可能發光中心組成及其對螢光光譜與肉眼觀察之影響，以利螢光比色板之製作以及牙科陶瓷螢光強度之調整。 共計29片圓錠樣本(厚度1 mm且直徑為1 cm；5系統 --- Procera AllCeram, Cercon Zirconia, IPS Empress II, Noritake Ex-3以及Shofu Vintage；兩色度 --- A1以及B4；3層 --- enamel、body以及opaque層或內核層)依各廠牌燒製指示製作。以各廠牌未燒製之A1粉末1 ~ 2 g檢驗熔融對螢光反應所造成的變化。以紫外線燈為光源，
觀察受測樣本有無螢光反應。利用光譜儀進行激發光譜以及放射光譜的測量與記錄。未燒製粉末與相對應已燒製樣本皆以X光繞射儀檢視晶體結構，觀察是否燒製造成晶體結構變化而影響螢光反應。利用SEM觀察未燒製粉末之表面型態及粒徑大小。將各系統之enamel層樣本以固定365 nm激發波長下記錄各樣本之發射光譜。肉眼測試之受測者為20位具有經驗的牙醫師(平均年齡為29.6 歲)。利用紫外線燈光源讓受測者對樣本螢光亮度強弱進行順序排列。排列順序結果與光譜儀所得強度順序做比較。 實驗結果與結論：(一)Opaque層或內核材料大多無法表現適當之螢光反應。而enamel和body層之激發與放射光譜型態在多數系統
中表現相近，僅螢光強度有差異，換算為CIE座標後皆位於藍光範圍內，與自然牙相近。推論製造商在製作瓷粉時運用相同發光中心成分於body與enamel層，但opaque層或內核材料則置入不同或是不添加發光團成分。(二)燒製過程造成光譜的變化主要在於螢光強度。(三)無晶體結構樣本發出與具晶體結構樣本相當的螢光強度，但發光機轉不明。(四)肉眼測試在將樣本分作兩組後能夠得到受測者較一致的排列結果，也能夠與光譜儀所得光譜強度配合，表示顏色不同的狀況下，會對光強度辨識造成影響。亮度最弱的兩個樣本間強度差異小，但受測者仍能辨別亮度強弱。亮度較強的樣本中，在強度差異有限狀況下仍然造成肉眼無法辨識，代表人眼對微光
之辨識能力較對亮光之辨識力為強。