環境生態議題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

台北奇幻飛行

為了解決環境生態議題的問題，作者粘忘凡 這樣論述：

歡迎搭乘奇幻捷運列車，飛行嬉戲於台北這座美麗的城市 透過想像的國度，喚起我們對日常周遭的珍視與愛惜 　 　　小女孩小凡和媽媽搭上捷運，在擁擠的車廂內，一名提著狗籠的姐姐起身讓坐。不想和媽媽分開的小凡，雖然心裡有點害怕，仍聽話的走過去坐下：「媽媽，到了要叫我喔！」 　　捷運繼續往前進，和媽媽之間隔著其他乘客的小凡，看著車窗外移動中的台北，也看著玻璃窗映照出的車廂內風景，小凡唱起〈火車快飛〉，捷運列車彷彿飛了起來，車廂內外的情景也一點一點有了改變……跟著原來在擁擠車廂中和她一樣有些不安的小狗，自己背包上的小狐狸，小凡飛出車廂外，他們一起進入一個繽紛的遊樂場，開心的追逐嬉戲，玩累了，就躺在蓬鬆

的雲棉被裡，一口接一口吃起軟甜的棉花糖。 　　只是，就在他們和大姐姐接成一條長長的龍，「咻咿──咻咿──」的把一個個棉花糖穿成好多好多甜甜圈時，下方的棉花糖卻變得髒髒的，難聞的氣味也飄了上來，愈下愈大的雨把許多髒東西都沖了出來……甚至高漲的雨水匯成一片大海，把城市都淹沒了，海面下的動物都無精打采的，大海龜的鼻孔插了吸管，大章魚的頭上纏了塑膠袋，鯨魚誤把寶特瓶等垃圾當作是食物…… 　　原先繽紛歡樂的遊樂場，變得完全不一樣了……小凡奮力踢開髒兮兮的海水，游回捷運車廂，游回媽媽身邊，轉頭看出去，座頭鯨、北極熊等動物們彷彿都要遠行……那些動物要去哪裡呢？未來的世界真的會變成那樣嗎？和媽媽一起下車的

小凡，忍不住一直想著…… 本書特色 　　★以日常大家熟悉的捷運列車，以及沿線台北知名地標為場景的華麗島原創繪本 　　★在寫實的捷運車廂風景描繪中，揉合寬廣的想像世界，城市景觀與瀕危的珍稀動物巧妙交織，繽紛的視覺構成埋藏著或讓人莞爾、或讓人驚嘆的文化符碼 　　★不僅在故事情節上，更在許多小地方運用圖像元素傳遞環境教育的資訊，藉由對圖像的好奇引發大、小讀者對相關議題的更多思索與探究 名人推薦 　　李偉文（牙醫師。作家。環保志工）、吳在媖（兒童文學作家）、許心欣（主婦聯盟台中分會副會長，綠繪本小組召集人）、陳安儀（作家）、蔡幸珍（書香協會理事長）  讚賞推薦 　　李偉文（牙醫師．作家．環保

志工） 　　孩子的想像是創造未來的力量，但是一雙能看見真實世界的眼睛，才是社會永續的基礎。這本《台北奇幻飛行》帶著孩子翱翔在想像與真實世界之間，培養孩子擁有這兩種能力。   　　吳在媖（兒童文學作家） 　　台北市建築物跟捷運全部泡入大海裡是什麼景象？人與動物在海洋裡會有什麼奇妙交流？以台北都會與瀕臨絕種生物為背景，一本帶給孩子上天下海想像力的本土繪本。   　　許心欣（主婦聯盟台中分會副會長，綠繪本小組召集人） 　　揉合真實與想像的畫面，穿插蘊含環保意涵的圖像密碼，在故事與圖畫中傳遞暖化、氣候變遷、空氣污染、垃圾、塑膠、保育等環境生態議題，留下讓孩子思索的空間，到底我們想要什麼樣的生活環境。

  　　陳安儀（作家） 　　哇！捷運飛上天了呢！真是令人期待的旅行喔！台北奇幻飛行，讓孩子的想像就地起飛喔！ 　　 　　

環境生態議題進入發燒排行的影片

黑水虻蛹殼衍生的幾丁質和黑色素分別製作仿生海綿和薄膜應用於染料吸附和食品包裝

為了解決環境生態議題的問題，作者曾雅君 這樣論述：

隨著工業快速進步，人們對於材料的需求隨之增加，而堆積難以處理的材料反而成了一個重要的環境生態議題，例如使用完的材料該如何處理才能不影響環境造成不必要的汙染，且有效的回收，至此可生物降解之複合材料猶如雨後筍般崛起。而仿生材料因利用仿生技術與工藝為基礎建構，因而備受矚目。昆蟲生物精煉技術，可減少有機廢棄物並同時生產生物產品。以黑水虻生物精煉為例，利用黑水虻（BSF）作為媒介，可將農產與食品加工副產物轉化為具經濟價值的產品，例如動物飼料、生物燃料、酶、色素、聚合物和有機肥料。黑水虻生物精煉有許多優點，包括生命週期短以及高生產效率的特性等。本研究藉由昆蟲生物精煉飼養黑水虻，從黑水虻蟲蛹殼內萃取幾丁質

與黑色素，並以節肢動物外骨骼為啟發，將幾丁質與蛋白組裝並添加少量黑色素，製備海綿與薄膜等新型仿生複合材料，應用於工業廢水的處理與食品包裝材上。結果表明以3.5M KOH / 0.6M urea為溶劑，在低溫下(-60℃)溶解BSF幾丁質，成功製備幾丁質/角蛋白/黑色素薄膜與海綿，其中添加少量黑色素於海綿與薄膜上，能提高其機械性能、吸附性能、良好的抗氧化能力、有效阻擋紫外線等，且因材料本身就為生物基材料因而具有可生物降解的特質。

生命教育(第二版)

為了解決環境生態議題的問題，作者張碧如,孟祥仁 這樣論述：

　　要認識生命奧秘、人生真義，必須從全人的角度切入，才可能有完整而透澈的探討。本書透過天、人、物、我等全人角度的關懷，就相關主題進行探討，期望能將生命抽象意涵與哲理，轉化成具體可行的理解與實踐。為了配合生命教育推動由近而遠的順序，本書將先探討生命教育與「我」的關係、再就與「人」的關係分析，之後探討「天」的問題，最後進入「物」的概念。相關議題包括自我概念、生涯發展、終身學習、人際關係、兩性關係、倫理、死亡概論、死亡教育、臨終關懷與悲傷輔導、環境生態學、環境問題與環保行動。

宮崎駿電影的符號學分析--以電影《風之⾕》為例

為了解決環境生態議題的問題，作者游明哲 這樣論述：

電影是⼀種多種元素融合的媒體，其中包含了鏡頭呈現、角⾊的安排以及故事敘述的鋪陳，相較於其他敘事⽂本來說，電影在作品的設計上會更加精細，也 更加緊湊。因此本研究以質化的符號學分析法來探究宮崎駿的經典電影《風之⾕》，分析電影中運用哪些⼿法來傳達電影中的意涵，以及對於環境保育議題的再現，最後綜觀電影中所隱含的意識形態。在研究結果中發現，《風之⾕》利用鮮明的角⾊特性來呈現現今⼈們對環 境⽣態的各種立場。電影中沒有絕對的正反派，只是每個⼈的思想不同，所以會持有不同的看法。除此之外，在角⾊中也可以發現宮崎駿打破⼀般「以男性角⾊ 作為英雄」的框架，藉由⼥型角⾊的勸說，來呈現出溝通與保護環境的重要性。關於環

境議題再現的部分，於電影中可以發現，宮崎駿巧妙的運用電影 表現⼿法來烘托整個故事的完整性，並且利用光線處理等⽅式，使閱聽眾的目光 不知不覺地鎖定在正在說話的角⾊身上，漸⽽達到傳達環境保育議題的目的。另外，宮崎駿也運用了「腐海⽣態系統」以及腐海昆蟲的攻擊來暗示⼤自然反撲的 可怕與嚴重性。綜觀《風之⾕》的分析，可以發現宮崎駿利用⼤自然的污染與反撲、⼈類 對環境⽣態的態度，來呈現對於環境保育議題的再現，並且藉由主要角⾊的立場 可以歸納出其意識形態有對於科技的迷思、成長環境影響下的思想框架等相關意涵。