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晚安故事摩天輪2：108個夢想故事(暢銷新版，贈 30 天 App 試聽)

為了解決甜甜點點的問題，作者SandraGrimm 這樣論述：

德國超人氣晚安故事集   睡前三分鐘，增溫親子時光 動動手，轉動摩天輪 睜大眼，尋找故事密碼 108夜，夜夜都有精采故事等著你！ ——隨書贈30天 App 試聽——   　　想聽什麼故事，由孩子自己來決定！ 　　4個轉盤，13個角色、事物和故事場景， 　　交織出108個好聽、好看、好讀的晚安故事！   　　乘著傳說中的龍到處翱翔， 　　跟著小兔子去找尋新奇事物， 　　再和海盜一起到城堡裡冒險。 　　淡淡月光下，每晚都有新鮮事！   　　聽完晚安故事後，跟著主角一起閉上眼睛， 　　到夢裡繼續未完的冒險吧！   　　【遊戲方法】 　　■步驟1：轉動四個遊戲轉盤，找到想要的故事主角和場景圖案。

　　第1層轉盤：小男生、小女生、小妖怪 　　第2層轉盤：房子、城堡、海邊 　　第3層轉盤：龍、海盜、小兔子 　　第4層轉盤：星星、皇冠、海盜船、藏寶箱 　　■步驟2：在目錄裡找出由這四個圖案所組成的晚安故事。 　　■步驟3：聽完晚安故事，跟著主角一起閉上眼睛，做個甜甜的美夢吧！   系列特色   　　★德國超人氣晚安故事大全，孩子睡前必備的床頭書 　　在德國享有超高人氣，是孩子睡前必備的床頭書。「3分鐘1個故事」，讓你和孩子一起度過無數有趣的夜晚。   　　★首創「說故事點唱機」遊戲，讓孩子同時享受「聽」與「玩」的閱讀樂趣 　　本書首頁附有4個轉盤、13個故事主角與場景，任你自由搭配，變換出1

08個「晚安故事」。你，就是今晚的故事DJ！   　　★延伸創意，用主角說一個自己的故事，培養邏輯思考與敘事表達 　　除了書裡的故事，你也可以隨意選擇轉盤上的圖案自由發想，創造自己的故事。讓想像力盡情奔馳！又聽又玩，閱讀的方式不只一種，也可以很多元！   各界好評   　　★蟬聯金石堂暢銷書榜冠軍、部落格媽媽、童書作家、親子專家強力推薦   　　莎莎醬（親子部落客） 　　有別於以往繪本的既定故事情節，利用轉盤，讓孩子作主，自己選角色、場景、物品……每一個組合都會有獨一無二的故事。念故事之前，姊弟兩人挑選轉盤就已經在動腦了，念了幾次，糖糖也會開始自己編故事，每次都讓我忍不住驚嘆小孩的創造力。  

　　張淑瓊（親子專家） 　　這本書讓每晚的床邊故事時間多了點遊戲的趣味。想聽什麼故事自己決定，打開書本先玩轉盤遊戲，選定主角、發生地點、配角、奇妙的小物件，就可以翻開目錄找到當天選的故事，開始享受新鮮的奇妙故事。   　　嚴淑玲（童書作家） 　　今天晚上要聽什麼故事呢？4個轉盤、13個故事主角與場景，讓你隨意選擇並自由搭配，讓晚安故事時間多一點變化和趣味。

甜甜點點進入發燒排行的影片

幼兒園數學概念教學之行動研究

為了解決甜甜點點的問題，作者林素連 這樣論述：

本研究的目的是探討幼兒教育教師如何應用適性之數概念的課程與教材教法來提升幼兒學習的品質與能力，再依據研究者的興趣，本研究以行動研究來探討二個問題，其一是主題教學中教師開發適合幼兒發展的數概念應用的活動探索；其二是老師如何引導幼兒作數概念之連貫又完整的學習，讓學習是一種有意義的探索經驗，同時也注意到個別差異和幼兒數概念成效的評估。研究者直接參與自己班級(大、中班)內主題教學的數概念應用，以期許增加自我的專業能力成長，研究時間是從2011年9月3日到2012年1月13日的課程活動，2012年2月至5月是資料整理與撰寫，結果發現（一）數學概念課程對幼兒有意義的探索經驗（二）課程活動有不同的概念可做

聯結性（三）要讓幼兒能專注自主的探索和反覆練習。本研究對教育的意義是一、任何主題教學都可以開發統整活動中數學概念的教學；二、有關數學概念的活動可以分組的方式作差異性的教學，讓幼兒在遊戲中學到數學能力。

再潛一支氣瓶就好

為了解決甜甜點點的問題，作者栗光 這樣論述：

海洋書寫作家栗光　全新力作──   探究海，是一場沒有終點的旅程。 每一次潛水，都召喚著下一次的，再潛一支氣瓶就好。   　　身處黑暗的人難免被光吸引， 　　逃避的人終究得面對課題， 　　有些人在陸上尋找自己，有些人則在海裡──   　　「說到底，我其實一直不允許任何人以任何形式愛我吧？ 　　不論身處何處，總在尋找每份善意的原因， 　　從不相信自己可以就是那個原因。」   　　作家栗光繼首部散文集《潛水時不要講話》，再推全新海洋書寫散文集《再潛一支氣瓶就好》。她因為不擅人際而躲藏於水層中，卻在異類的世界裡收下最多同伴的愛。領悟不管是將手伸向他人，還是反握住伸來的手，都不單單是生理需要，也是

心理需要，更在互相握持的過程中，納受了自己。潛過一支又一支氣瓶，如今她下水的理由不僅僅為了海洋生物，亦想把在海下尋得的中性浮力，一點一點帶上岸。 　 　　無論轉身面向大海或陸地，於她都是一次誕生。   　　輯一、「當潛季開始」： 　　海洋生物是她每次下潛的理由，不知道誰會出現，不知道他出現後會做些什麼。栗光觀察那些願意讓人觀察的動物，也在觀察中認識自己與他者。   　　輯二、「水面休息時間」： 　　水面休息時間，意指氣瓶與氣瓶間的休息時間，亦是她把頭從水中抬起來，正視夥伴的時候。許多與人有關的故事於此展開，並且不因著那趟潛水結束而畫上句點。   　　輯三、「回到陸地的潛水員」： 　　每一次的下

潛，最終仍須回到陸地；這不單單是受限於生理，也有著心理層面的需要。海洋滋養日常，家庭與工作的陸地生活，則支持了她每一次的下潛。   名人推薦   　　黃宗潔（國立東華大學華文系教授） 　　專文盛讚   　　張瀞仁Jill（暢銷作家） 　　楊澤（詩人） 　　劉家凱（音樂人‧魚丁糸吉他手） 　　真摯推薦   　　這本書，無疑是她償還給海的回報── 　　栗光是誠實的。她寫海，但不強調自己迷戀海。她寫潛水，但不誇大自己如何熱愛這項運動。廖鴻基曾經說，「為著魚是生活，為著海是心情」，若把這句話代換到栗光身上，她的版本顯然是，「為著魚是心情，為著海的部分……還是因為魚」。──黃宗潔（國立東華大學華文系教授

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以關懷倫理學為核心的品德教育課程之行動研究

為了解決甜甜點點的問題，作者歐恬姿 這樣論述：

本研究旨在透過行動研究方式，從教育實務現場歸納研究班級所欠缺的──「關懷」、「尊重」、「負責」三項核心價值，以關懷倫理學所主張的身教、對話、練習、肯定四種道德教育方法針對此三項核心價值進行品德教育課程設計。每週進行一節課，每一核心價值課程施行三節課，三個核心概念，共九節課，並於最後針對課程總回顧進行第十節。基於研究背景及動機，本研究具體目的如下：一、探討以關懷倫理學為核心的品德教育課程對於學生道德行為表現之改變。二、探討以關懷倫理學為核心的品德教育課程對於師生互動關係之情形。三、探討以關懷倫理學為核心的品德教育課程實施之可行性。歸納本研究結果，獲致以下結論：一、學生道德行為表現（一）以關懷倫

理學方式進行品德教育課程，有助於班級和睦氣氛營造，同學之間的關係獲得部分的改善。（二）以關懷倫理學方式進行品德教育課程，學生道德行為的改變，因人而異，但同儕之間，產生無形的正向約束力量。二、師生互動關係（一）教師是影響學生行為表現的關鍵人物，「身教」對於學生的付出，學生能在潛移默化之中學習仿效。（二）教師敞開心胸與學生進行「對話」，學生較能在心悅誠服之下，將品德內化於心。（三）修正事必躬親的方式，適時地放手，給學生「練習」的機會，對於師生互動關係助益良多。（四）教師學習正向思考，以學生立場，「肯定」學生成長的軌跡。三、課程實施之可行性（一）學生對於以關懷倫理學為核心的品德教育課程多持正面肯定。

（二）以關懷倫理學為核心的品德教育課程，有待持續追蹤記錄學生道德行為的改變。