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另外網站生態的中英文例句與用法也說明：生態英文 翻譯: 生態[shēngtài] way of lifeecology ..., 學習生態發音, 生態例句盡在WebSaru字典。
國立屏東大學 體育學系探索教育碩士在職專班 涂瑞洪所指導 陳靜玟的 國小教師戶外教育認知影響教學效能之研究 （2021），提出生態英文關鍵因素是什麼，來自於戶外教育認知、教學效能、國小教師。
而第二篇論文國立屏東大學 生態休閒教育教學碩士學位學程 林瑞興所指導 鍾旻娟的 高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究 （2021），提出因為有 國小教師、環境教育認知、教學效能的重點而找出了 生態英文的解答。
最後網站【攻略】蔡英文與習近平的兩岸攻防戰 - 巴哈姆特則補充：接著他將目光游移到蔡英文覺得很丟臉的「那個地方」。 嘩！本來一片如雜毛般叢生的藻礁生態被刮得乾乾淨淨，現在能清楚看見那裸露又潮濕的海岸線。
標準英語國際音標與語音語調教練（附贈光盤）
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為了解決生態英文 的問題，作者陳冬 這樣論述：
本書設有6大板塊，將國際音標和語音語調的學習方法盡收眼底。知識拓展、外教跟讀一對一、情景對話，每一處細節都精雕細琢︰發音狀態解析、形象代言人、分解式拼讀練習，一掃發音盲點；語音語調音變規則，讓你一覽完備的語音知識體系；名人演講(英音+美音)，體驗原生態英文中語音語調的精彩。此外，書中的朗文2000核心詞匯部分配備了英音、美音兩種錄音，以滿足不同讀者的需求。一起克服母語發音的干擾，在短時間內打造完美語音吧! 本書饋贈超值MP3光盤，錄音主要由美籍外教Sasan Roben Salek和Alexandra Octavia錄制，第4階段單詞的英音由Solomon錄制。
本書有話說 第1階段 語音學習方法概覽 1．談語音語調的魔力和重要性 2．網絡熱帖︰如何處理口語中的語音語調問題? 3．讓兩步語音學習法滲透到你的骨髓 第2階段 語音基礎知識準備 1．26個英文字母 2．英語字母表抄寫專欄(手寫體字貼) 3．︰26個字母與諺語不可不說的故事 4．如何區別字母和音標 5．48個音標音素及常用的語音概念 6．眾說紛紜的美音和英音區別 第3階段 國際音標對對學——48個音素速學 第4階段 朗文英語經典2000核心詞匯 第5階段 語音與語調邊品邊悟 詞篇︰音變規則 語句篇︰音變規則 第6規段 跟英美1號人物練語音語調 附錄
生態英文進入發燒排行的影片
第一批54萬劑客製化標籤的BNT疫苗，今天清晨抵達台灣，疫情指揮中心指出，這批疫苗依照國外標準原廠包裝、標籤是英文，沒有簡體字。除此之外，有效期限到明年1月底的65.6萬劑AZ疫苗，下午也抵達台灣，這些疫苗會在完成檢驗封緘作業之後，儘快提供民眾施打。
詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/547213
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國小教師戶外教育認知影響教學效能之研究
為了解決生態英文 的問題，作者陳靜玟 這樣論述：
本研究旨在探討高雄市國小教師戶外教育認知與教學效能現況、分析不同變項之國小教師戶外教育認知與教學效能的差異情形及戶外教育認知對教學效能的預測力。以109學年度任教高雄市公立國小教師為研究對象，採用問卷調查法，自編之「高雄市國小教師戶外教育認知與教學效能調查問卷」為研究工具，正式問卷回收357份。將所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析等進行資料分析，來瞭解高雄市國小教師戶外教育認知對教學效能的影響情況。研究結果如下：一、高雄市國小教師戶外教育認知程度大致良好。二、不同背景變項的教師在戶外教育認知上，僅服務年資有顯著差異。三、不同背景變項的教師在教學效能上
，僅參加過戶外教育研習有顯著差異。研究結論如下：一、參加研習對於教師教學策略、班級經營能力有所助益。二、提升課程專業知能有助於促進教學效能。三、教師的戶外教育認知對教學效能有顯著預測力。
高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究
為了解決生態英文 的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：
本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教
育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。