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田螺福壽螺的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
田螺福壽螺的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦余素君寫的 點點的祕密花園 和李喬的 游行飛三友記都 可以從中找到所需的評價。
另外網站清水社區總動員復育無尾田螺 - 人間福報也說明：【本報南投訊】南投縣鹿谷鄉清水社區三年前意外發現傳說中的「無尾田螺」，進而為牠們打造生態池進行復育，社區居民也定期清除福壽螺等有害生物， ...
這兩本書分別來自城邦印書館 和遠景所出版 。
國立臺灣大學 昆蟲學研究所 楊平世所指導 葉淑丹的 黃緣螢（鞘翅目：螢科）之棲地管理及食物偏好性 （1998），提出田螺福壽螺關鍵因素是什麼，來自於黃緣螢、棲地管理、食物偏好性、螢火蟲、戴爾法則、發育時間。
最後網站别吃！这种螺易与田螺混淆，食用或有致命风险 - 中青在线則補充：随着气温的升高，在江苏，分布广泛的福寿螺进入了繁殖高峰期。福寿螺外观易和田螺混淆，不小心食用的话，可能会有致命的风险。
點點的祕密花園
為了解決田螺福壽螺 的問題，作者余素君 這樣論述：
蝴蝶帶著點點進入了一個蒲公英花園， 花園另一頭傳來孩童們的嬉笑聲， 她看見一批學生在田裡撿田螺、餵雞鴨， 在埤塘裡划竹筏，在菜園裡除草種菜…… ▍有別於「傳統學校教育」、「在家自學」， 「環境教育」為眾人指引第三條教育方向！ 點點她是個早產兒，體型很瘦小，常喜歡穿一條印有101忠狗斑點的長褲，於是大家都給她取個暱稱為點點。 點點爸爸把她留在學校後，一隻蝴蝶停在她書包上，蝴蝶帶著她進入一個蒲公英花園，花園另一頭傳來孩童們的嬉笑聲，她看見一批學生在田裡撿田螺、餵雞鴨，在埤塘裡划竹筏，在菜園裡除草種菜……。在這裡，上學像是在玩遊戲，她闖入一個又一個祕密花園，於是開始了她一連
串的滿足好奇心的有趣旅程！ 這是一本介紹環境教育實驗學校為主題的繪本，整個故事主軸由一個注意力無法集中的過動兒點點來串連。藉由這個故事，作者意欲闡明：學習可以不只是在校園圍牆內，更可延伸到校外場域，藉著大自然環境或實際操作，同樣可以達成學習的目的。 這是一種有別於傳統學校教育與在家自學的第三條教育之路，為曾在教育體制下受到侷限、感到不適應的小孩、家長甚至是教師們，指引了一條新的教育學習方向。 主人翁點點可謂是作者成長學習之路的投射。作者的童年時期，在那個升學主義掛帥的年代，不擅於讀書考試的她，幾乎曾經要放棄自己。但是上帝沒有放棄她，把她帶領到一個新的繪畫世界裡，找到自己與自信
。她期待著能透過這本書，讓每個孩子都能找到自己的天地。 ※本書榮獲桃園市立圖書館補助！
黃緣螢（鞘翅目：螢科）之棲地管理及食物偏好性
為了解決田螺福壽螺 的問題，作者葉淑丹 這樣論述：
本論文主要從事黃緣螢（Luciola ficta Olivier, 1909）幼蟲野放試驗及室內幼蟲之食性探討。以台北市信義區虎山溪作為試驗野放黃緣螢的地點，期望從復育黃緣螢的過程中，除了藉由清溪、教育宣導、棲地營造和釋放黃緣螢幼蟲（以下簡稱幼蟲）的活動中，促進社區民眾對生態環境的瞭解和認同，提高大眾保護自然環境的意願，同時進行螢火蟲的野放生態研究，累積棲地管理上的實務經驗。經過底質、流速和溪流動物的調查評估之後，選擇在主流旁的鋪石平台上小山溝作為主要野放區域，於1998年2月22日野放700隻3-5齡幼蟲；野放後每個星期進行幼蟲數量的追蹤。在4月中旬以標識再捕法估計成蟲數量，一夜最高的成蟲
數量估計達44隻，並發現雌蟲在蘚苔植物上產卵，其後發現到有第二代幼蟲，但直到論文截稿為止，未發現第三代的幼蟲。進行野放過程出現的許多有關棲地管理的問題，例如：各級政府及基層民眾間之溝通、水質污染、棲地破壞及燈光管制等。在室內試驗部份，除了黃緣螢幼蟲各齡頭殼寬增長比例符合戴爾法則（Dyar''s rule）以外，頭殼長度和前胸背板長寬度均呈幾何級數的增長，亦符合戴爾法則（Dyar''s rule），幼蟲各齡外部形態的差異以及頭殼和前胸背板的增長特性可作為判斷齡期的依據。在25℃光照條件12D：12L生長箱中，黃緣螢幼蟲共有6個齡期，1~ 6齡幼蟲發育時間各為26.1 ± 0.6、25.0 ± 1
.1、36.3 ± 1.2、45.7 ± 2.6、61.3 ± 2.5和52.4 ± 6.9天，共270.5天。在食物偏好試驗的結果，發現在所供應的三種食物（拉都希蛙的蝌蚪、褐吻蝦虎、石田螺）中，南港幼蟲對蝌蚪有取食偏好；陽明山和南港的幼蟲對所供應的六種螺肉（囊螺、石田螺、中國福田螺、福壽螺、川蜷、臺灣蜆）無取食偏好；六齡幼蟲取食殼寬在1.6 ~ 2.4 mm，殼高2.8 ~ 10.9 mm之間的川蜷；而從五種螺類的試驗中，發現幼蟲對螺的種類並無顯著的取食偏好，推測幼蟲捕食螺類的因子在於螺類是否容易捕獲，而非螺的種類。
游行飛三友記
為了解決田螺福壽螺 的問題，作者李喬 這樣論述：
游：泳於水中的族類，行：步行爬行陸地的生物；飛：飛翔天空的生物；游、行、飛三類同一時空內，不是隔離活動， 都在「生態系統」之內，也就是「生態人口」的一部分。所以記述下來是三者間參，不是分門別類的。筆者是筆耕一生的老人，所以不能也不想追尋游行飛三者的「智識部分」，只談「相處」，認識感受，下筆時難免心存歉疚，「食物鏈」頂的倮虫，為保育身軀，對於「三類」難免殺屠的「生之必要之惡」。下筆前先叩首領罪。