皮卡丘娃娃的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

就算牠沒有臉：在人類世思考動物倫理與生命教育的十二道難題

為了解決皮卡丘娃娃的問題，作者黃宗慧（IrisHuang）,黃宗潔（CathyHuang） 這樣論述：

有意識地對同伴動物投射情感已經未必是人人認同的行為， 還發展為同情寶可夢的角色或是電子寵物，可以嗎？ ▲ 活在城市裡的動物，是否要長得可愛才有可能被愛？ 被繁殖場大量繁衍、被商業操作的討喜， 究竟是犬貓的特權，還是原罪？ 黃宗慧：「我的起心動念都是為了運動（做動保）。」 黃宗潔：「我期待的動物書寫，不用以動物當主角，但可以讓讀者反思人與動物的關係。」 十二道在動物研究範疇或動物保護實踐場域時常被詢問／質問的難題 ▲以「對寫通信」為概念／動保姊妹黃宗慧教授、黃宗潔教授首度攜手對談的二十四封信｜ 每一題都有發起篇與回應篇雙向對照，適合中學至大學階段，關懷動物的人、對於動物議題好奇卻常糾

結在某些點上而不知如何繼續思考的人。 ▲精選重點題目／與人文、生態連結，爬梳爭論不休的各種動物困局｜ 台灣少見的動物反思議題書，豐富題材包含可愛／厭惡動物、外來種、動物園、虛擬動物、豬的地位、動物標本、寵物咖啡廳等。 ▲隨手皆可談動物／由日常生活、流行文化、新聞、人文學科為支點切入｜ 從戲劇、廣告、人文自然科學、文學、現代藝術、電玩、地方習俗等面向，挖掘人和動物之間的關係與問題。 ＝好評推薦＝ 李美慧（國立台灣大學地理環境資源學系教授）、柯裕棻（作家）——專文作序 林清盛（廣播節目主持人）、番紅花（作家）、錢永祥（《思想》總編輯，台灣動保學院校長）、謝佩霓（知名策展人、藝評家）——真心推薦

（按姓氏筆畫排序） 閱讀本書時，讓我感受到兩位作者如何用生動流暢的文筆，理性書寫對動物保護不同層面的思考及複雜感性的情感，本來理性與感性就不是互斥的，而是一體兩面…… ——李美慧（國立台灣大學地理環境資源學系教授） 如果我們生而為人的意義和價值是經由與其他生命相遇的路徑構成，那麼這些曾給予溫暖或因我們而折損的生命，也是構成生為人的部分意義——這意義究竟如何，大概必須探尋人以外的境地，懷著動物給予的洞察和啟發活下去。 ——柯裕棻（作家） 一般習用的倫理概念是針對人類而形成的；面對動物，傳統的倫理學思考往往顯得偏狹而又粗暴。相形之下，宗潔、宗慧感知動物生命的方式，以及與動物的互動所牽動的反思

，都更為複雜、細膩、深刻，並且不諱言其無奈之處。讀者想要認真面對動物的生命，本書提供了動人的導引，關心動物倫理的人也會獲得知性的啟發。 ——錢永祥（《思想》總編輯，台灣動保學院校長） ▲▲▲▲▲▲ 無處不是動物議題或動物符碼， 再往後退一步，人即是動物，沒有什麼不同， 何以人類總是能夠高高在上？ 本書由兩位在動保領域深耕多年，長年開設動保相關課程、做動物延伸研究的作者，以當代台灣動物議題為題幹，對各式動保困境，爭論不休沒有答案的難題展開深度對話。 書中分成兩大篇——愛的倫理篇與生命教育篇。探討： ▲ 韓劇《愛的迫降》中，女主角拒吃曾和她對視、「打過照面」的小豬。人類是否容易偏心，投

射情感在「有臉的動物」？ ▲老鼠在影視文化被萌化與擬人化的頻率之高，卻無法讓大眾接受並喜愛老鼠，現實中的老鼠仍無法從厭惡動物翻身，原因何在？ ▲愛動物、在意動物福利、不忍動物受苦，但也放棄不了肉食，我們能夠誠實面對自己的掙扎嗎？ ▲外來種確實會對原生物種造成生存壓力，但回到物種本身，牠們究竟是「入侵」？或只是盡其生物本能「適應」新的環境？ ▲我們如何面對同伴動物的死亡？如何能代替牠們做出安樂死的選擇？ …… 這二十四封信從人與動物，拉到環境、社會，全面尋思動保議題的最大可能性，嘗試理出一條路徑，並不是為某個議題定下絕對解答，也非希望遇到某類議題就產生預設立場，而是深切期待開啟更多對話的可能性

。 ＝精選段落＝ 同情皮卡丘，不行嗎？ 長期以來「惡名昭彰」的擬人化，就算是一種情感投射，難道不能成為人們擴大倫理對象的起點嗎？至少對我來說，童年時為了卡通裡的小鹿斑比或「頑皮熊」的遭遇傷心，和現在為那些被傷害、虐待的動物感到痛苦，就情感層面來說都一樣真實，並無二致。 當然，人活得太過心軟是件辛苦的事，尤其如果情感投射的對象還擴大到虛構的動物世界，「道德包袱」確實還挺沉重的。但我想從一個乍聽之下可能有點荒唐的自身經驗說起，思考擬人化的虛構角色，如何觸動了我的同情╱情感，以及就算這樣的情感模式被視為過度投射，它又如何、或是否可能成為「另類的倫理起點」？這個說來莫名的經驗，就是我為何會成為一個

《精靈寶可夢Go》（Pokémon Go）玩家。 「可愛」是特權還是原罪？ 更激烈一點的批判，則認為由於「可愛動物保護主義」當道，貓狗的「勢力」已經擠壓到其他動物的生存空間。但是，倡議同伴動物福利（以及救援淪為流浪動物的同伴動物）真的可以等同於可愛動物保護主義嗎？而貓狗在許多人眼中很「可愛」這件事，又真的讓運動比較容易推展嗎？那麼其他的可愛動物呢？是不是也因為得到人類較多的關心與青睞，而比起醜陋動物或厭惡動物，受到了更多的保護？ 水族動物不是奇觀 二○二○年三月初，觀光勝地晴空塔裡的墨田水族館在新冠肺炎疫情影響下一度閉館，館方擔心其中生性害羞的花園鰻會「忘了人類」，發起噱頭十足的「花園鰻視

訊會」，反應之熱烈，並不令人意外，因為花園鰻一直是日本諸多水族館的明星之一，連卡通《蠟筆小新》都曾經以花園鰻為主題，描述牠們受歡迎的程度。劇情安排一群花園鰻立志要像水族館內的海豚一樣有人氣、像娃娃魚一樣引發話題、甚至像大王具足蟲一樣獲館方青睞推出周邊商品，因為牠們知道，只有變成頭條焦點，才可以確保不會因為過氣而被拋至生活條件很差的、地下室的水槽。為此，牠們不惜顛覆花園鰻很少離開巢穴的本性，從底砂中游出，還雜耍般地排成心型圖案取悅遊客。

皮卡丘娃娃進入發燒排行的影片

地震防災知能融入幼兒園課程發展之行動研究

為了解決皮卡丘娃娃的問題，作者陳雅芳 這樣論述：

本研究旨在探討教師將地震防災知能融入幼兒園課程設計與實施的歷程與專業成長。研究者於106學年度第二學期期間，以任教班級為研究場域、29位大班幼兒為研究對象，配合幼兒園主題課程「表演好好玩」的課程計畫，實施三個階段共12個地震防災教育活動。 透過觀察紀錄、親子學習單、教學週誌等多元資料的分析及省思，研究者發現地震防災教育可透過各種機會如主題活動、轉銜時間、校外教學等融入課程實施。教師透過幼兒感興趣的故事元素引發對幼兒對地震防災議題的關注，同時藉由多元的教學方式、貼近以幼兒生活的教學材料與內容，讓幼兒體會地震防災的重要，強化幼兒地震防災知能與防災態度。此外，家長的參與和協助有助於延

續地震防災議題與體驗。 依據研究結果，建議幼兒園或教師每1~2年選擇一個可與地震防災議題結合的主題，依據幼兒能力、興趣規劃適齡、多元的教學活動，同時可借重社區及家長資源，增強地震防災教育實施的持續力與行動力。建議教育主管機關協助規劃防災增能研習課程、提供災害防救資源，以提升教師防災教育知能。

穿越故宮大冒險2：肉形石的召喚(新版)

為了解決皮卡丘娃娃的問題，作者鄭宗弦 這樣論述：

最具文化視野的原創青少年奇幻小說 「穿越故宮大冒險」系列 繼《翠玉白菜上的蒙古女孩》，第二集磅礡上市！ 召喚孩子熱愛閱讀、穿梭古今的冒險魂 　　最具文化視野的原創青少年奇幻小說 　　一次穿越歷史、文物、成長文學！ 　　首度以故宮國寶為穿越歷史主題  得獎作家鄭宗弦最新磅礡力作 　　◆適合9-13歲閱讀◆40,000字插圖章節小說 　　◆囊括故宮熱門文物類別◆彩色動畫風插圖◆精美知識附錄 　　「穿越故宮大冒險」系列 第二集上市，撼動無畏冒險心！ 　　再次考驗你的智慧與勇氣！ 　　離奇失竊的肉形石，在遙遠時空發出神祕召喚！ 　　蒙古大草原一夕變色，狼群、野獸蠢蠢欲動…… 　　蘇

東坡的傳世料理，究竟跟肉形石有什麼奇妙關連？ 　　當龍形鳳紋珮綻放光芒，就是穿越故宮大冒險的時刻！ 　　【主要系列人物】 　　阿志：11歲，文武兼備，喜歡閱讀歷史故事，還能上場演出歌仔戲。對故宮國寶相當著迷，甚至因此展開一趟又一趟不可思議的冒險旅程…… 　　高娃：11歲，機敏、勇敢的清朝蒙古格格，曾被變成螽斯，困在翠玉白菜上一百多年；如今藉著龍形鳳紋珮的神奇靈力，以「陳娃娃」身分留在現代的臺灣…… 　　酷必剋：清朝法力高強的蒙古黑巫師，見到原本屬於高娃、具有穿越時空靈力的龍形鳳紋珮，激起他建立寰宇大帝國、恢復成吉思汗榮光的野心…… 　　【故事簡介】 　　來自清朝蒙古的高娃格格，從翠玉白

菜上的螽斯變回人形後（請見第一集《翠玉白菜上的蒙古女孩》），藉著龍形鳳紋珮的神奇靈力，以阿志的雙胞胎妹妹「陳娃娃」身分留在現代，盡情享受她眼中既新奇又有趣的現代生活；然而，邪惡黑巫師酷必剋卻猶如一道看不見的陰影，讓她日夜擔憂與懼怕。   　　一天，故宮博物院的鎮院三寶之一「肉形石」離奇遭竊，引發世人關切。高娃懷疑肉形石就是《巫術羊皮卷》裡提到的「玉之肉」，擔心是酷必剋偷走了這塊玉石，並利用它的神奇魔力傷害遠在另一個時空的父王與族人；於是，她和阿志匆匆趕回清朝的蒙古大草原，希望能及時阻止慘劇發生。   　　他們剛好趕上了一年一度的蒙古節慶「那達慕」，同時也發現草原上的狼群比以往凶猛，群聚方式也出

現異樣。為了幫助蒙古樂師巴圖蒙克追求他所仰慕的女孩其其格，阿志和高娃甚至穿梭時空到北宋拜訪蘇東坡，沒想到高娃的父王因此慘遭酷必剋算計，可怕的狼群也步步逼近……   　　精彩絕倫的本土青少年系列小說，而且是首度以「故宮國寶」為主題的奇幻冒險故事！全系列預計囊括：玉器、珍玩、銅器、瓷器、繪畫、陶器、漆器、書法、琺瑯等多項文物類別。繼第一集《翠玉白菜上的蒙古女孩》之後，請跟著書中兩位主角勇闖蒙古大草原，找回失竊的肉形石。至於下一集，請一起前進遠古周朝的蠻荒雪地，偵查疑點重重的毛公鼎奇案，迎戰不可思議的魔法大軍！ 得獎紀錄 　　★文化部中小學生優良課外讀物推介好書 　　★臺北市「兒童閱讀優良媒材」

優良推薦 　　★教育部「國民中小學新生閱讀推廣計畫」國中適讀圖書 名人推薦 　　吳淡如 （暢銷作家‧知名節目主持人） 　　呂  捷 （歷史老師） 　　林正儀 （國立故宮博物院院長） 　　林文寶 （國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授） 　　林世仁 （知名兒童文學作家‧《我的故宮欣賞書》作者） 　　秦嗣林 （鑑定專家‧暢銷作家） 　　許建崑 （東海大學中文系教授） 　　曾肅良 （國立臺灣師範大學藝術史研究所教授） 　　戴忠仁 （《國寶檔案》主持人） 　　誠摯推薦（以上按照姓名筆畫順序排列） 　　黃秋芳（知名作家） 　　專文推薦 好評推薦 　　小天下「穿越故宮大冒險」系列小說，故事情節奇幻

、冒險，高潮迭起，深具啟發讀者想像力、超時空親近歷史文化之特色，值得青少年閱讀。──國立故宮博物院院長  林正儀 　　以故宮珍藏寶物為媒介，穿越不同歷史現場，作者還創造了一個11歲男孩主角，在歌仔戲說、學、逗、唱的氛圍中，提供我們快樂閱讀之旅。──東海大學中文系教授  許建崑 　　當故宮國寶變成一個個活寶，準備帶領讀者經歷一趟穿梭古今的奇幻旅程時，意謂著──你要趕緊繫好你的安全帶！──國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授  林文寶 　　故事的主角是臺灣土生土長的少年郎，時空穿越的對象，則是中國歷史上的不同朝代。而促成主人翁穿梭來去的媒介，則是典藏在臺北的故宮文物。這些古老文物，恰好是臺灣人

穿越進古代中國最貼身、最合宜的「悠遊卡」了。出版社與作者能著眼於此，真是慧眼獨具，令人稱賞！ ──知名兒童文學作家‧《我的故宮欣賞書》作者  林世仁 　　和「古董文物」的故事點子相遇時，鄭宗弦的煉寶歷險，扣回童年《西遊記》和《一千零一夜》的奇幻色彩，串集此時此地臺灣歌仔戲班的小男孩和飄渺時空裡的蒙古格格，走出一趟嶄新的文化歷險。這些明星國寶，不僅可夢，更加可歌可舞可大可久可遠。瞧，這麼一場華麗繽紛的尋寶冒險。──知名作家  黃秋芳 　　之前，一個6歲男孩參觀英國基督城大廈博物館時，將一個花瓶撞碎了，小孩嚇得當號啕大哭；花瓶修好後，博物館尋找這個小孩，不是索賠，是邀他來看看復原後的瓶子。孩子

值得用心對待，這套書就是你的選擇！──《國寶檔案》主持人  戴忠仁   　　＊無注音

應用繪本於兒童美術教學與學習成效探討

為了解決皮卡丘娃娃的問題，作者黃斐絹 這樣論述：

摘　要 在兒童美術課程中融入繪本教學，能增加孩子的專注力與美感。以繪本的內容去學習、發現、思考，透過互動式的討論，欣賞繪本藝術家的創作，能激發孩子的創造力，使繪本故事的內容與藝術創作相結合。透過相關研究的結果，繪本教學除了能提升視覺藝術學習興趣，讓藝術學習更容易，培養好的學習態度。本次研究以實務教學為主體，探討7歲（國小一年級）–9歲（國小三年級）兒童繪畫發展階段的學童，透過文獻探討的方式整理研究相關理論再深度訪談應用魅力工學之評價構造法以歸納繪本教學之魅力，對繪本教學的態度，並探討繪本教學運用於兒童美術課程上的學習成效。本研究之發現，所獲得結論如下：1. 繪本教學後，低、中年級（三年

級）的表現上。剪紙的表現技法學童都是 喜好的。低年級能將感受的事物隨心如意的描繪與情感表達。中年級有創 意聯想，學童有強烈的創作動機及旺盛的想像力，重視技巧的表現。2. 繪本教學後，男、女的表現上。在繪畫上有傾向畫與自己相同性別的人物。 男生與女生在繪畫中，想畫的都是自己最感興趣，印象最深刻的東西。男 生自我主張強，喜歡畫打仗、交通工具、運動等有活力的東西，充滿冒險 性；女生則喜愛畫人、花、洋娃娃等可愛的東西喜歡裝飾性、構造性內容。3. 創意的影響，學生在創作過程中，表現出創造力的流暢性、敏感性、靈活 性、獨創性、精進性。有助於學生形成圖像思維方式和色彩的表現，

培養 獨立思考的習慣。4. 繪本教學後，學生在風格創意、圖像技巧、學習態度上都有好的表現與提 升，讓藝術生活化。教師運用繪本教學能激發學生的聯想力與創造力並陶 冶心性。經過繪本教學能提高學生的學習興趣，增加學生的表達能力，並 應證其成效與開發新課程。