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看限時動態dcard的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦戴國良寫的 超圖解數位行銷 可以從中找到所需的評價。

國立雲林科技大學 企業管理系 俞慧芸所指導 陳冠吉的 以行動研究探討免費抽獎的參與情形-以LINE為例 (2021),提出看限時動態dcard關鍵因素是什麼,來自於免費經濟、口碑行銷、社群媒體、產品類別、抽獎活動、Line@。

而第二篇論文淡江大學 數位出版與典藏數位學習碩士在職專班 賴玲玲所指導 蘇惠英的 國小高年級學生使用社群媒體之研究 (2020),提出因為有 社群媒體、國小高年級學生、YouTube、臉書、抖音、LINE、Instagram的重點而找出了 看限時動態dcard的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了看限時動態dcard,大家也想知道這些:

超圖解數位行銷

為了解決看限時動態dcard的問題,作者戴國良 這樣論述:

  #超圖解式編法,圖文搭配,一目了然,一點就通。   #架構完整,行銷實務最多、最新,掌握數位行銷潮流。   #上班族個人進修學習,大專授課教材的最佳參考工具書。   人手一機時代,懂數位行銷就有絕對優勢!   →比較Facebook、Instagram、LINE、YouTube等平臺行銷優勢。   →網紅、KOL、團購爸媽經濟深入研究、分析案例。   →關鍵字廣告的行銷原則與運用。   →想知道的全都有:抖音、Dcard、便利商店LINE群組、podcast等。   數位科技與潮流趨勢運用,為行銷更加分!   傳統行銷(4P/1S/1B/2C)+數位行銷=未來行銷

主軸模式   數位行銷(Digital Marketing)興起歸功於科技突破與內容軟體創新,行銷市場的主流消費者依賴智慧型手機、筆記型電腦、平板電腦、4G/5G等嶄新的數位科技產品,加上通訊軟體、APP、社群網站、內容網站、購物網站、搜尋網站等多元化、多功能內容崛起,成為日常生活與工作中不可或缺的媒介。   近十年來,數位行銷成為逐漸崛起的新型態行銷工具,它打破了傳統行銷的侷限性,並補足傳統行銷所缺乏的精準行銷、互動行動、行動行銷、即時行銷及較低成本花費行銷等諸多功能與效益,在行銷實務中已經占有最主流的地位。  

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以行動研究探討免費抽獎的參與情形-以LINE為例

為了解決看限時動態dcard的問題,作者陳冠吉 這樣論述:

摘要 近年來,越來越多產品在以免費的形式吸引消費者前來,舉凡,透過Facebook直播留言抽手機的立即式遊戲抽獎,Instagram的延遲式遊戲抽獎。完成指定指令,例如:發佈限時動態、追蹤指定帳號、標記3位親友等指令後,才算指令完成,並即具抽獎資格。隨著網路與行動裝置的普及,為消費者帶來了諸多的便利,網際網路具有便利、互動、及時與共享的特性,同時有電子商務(E-Commerce)的加入,平台與規模也正在日益遽增,在現今社會中每位消費者皆具智慧型手機的情況下,社群媒體就變成訊息傳輸最佳的媒介,透過Facebook、Instagram、Dcard等平台的進行訊息的傳遞來讓消費者知悉。本研究以行

動研究法進行研究,並以免費為主要的研究主題,於Line@官方帳號上進行抽獎,分享訊息的媒介將以Facebook & Instagram為主,將進行四階段,為期十一週,探討何種免費較具吸引人,並探討在各個階段的活動介入時,何種抽獎的參與數據較佳。第一階段:透過免費的特性,藉由社群宣傳後探討何種免費的抽獎較吸引人。第二階段:透過誘因性口碑行銷的執行後,探討抽獎數據是否有較佳的狀況。第三階段:推播訊息的執行後,探討參與抽獎的狀況是否有較佳的數據呈現。第四階段:以特殊活動執行,探討抽獎狀況是否有較佳的數據呈現。關鍵字:免費經濟、口碑行銷、社群媒體、產品類別、抽獎活動、Line@

國小高年級學生使用社群媒體之研究

為了解決看限時動態dcard的問題,作者蘇惠英 這樣論述:

社群媒體的普及改變了現代人的生活習慣,舉凡通訊聯絡、休閒娛樂、接收新知等,人們無一不受社群媒體所影響,即便是年齡幼小之國小學生也不例外,社群媒體大量且豐富的訊息吸引了眾多國小學生參與其中。有鑑於網路社群媒體於學童的生活裡所扮演的角色漸趨重要,本研究旨在探討國小高年級學童使用諸多社群媒體的動機、行為、感受、及其所受之影響。本研究採用焦點團體訪談法收集資料,以新北市鄧公國小108學年度五、六年級48位學生為焦點團體訪談對象,再以質性資料分析整理與歸納。研究結果顯示:國小學童使用社群媒體的動機包含了受周遭人影響、從中取得樂趣、有人際往來以及填補空閒時間之需求,而社群媒體也已成為國小高年級學童交友、

獲取資訊的重要工具。在使用影響方面,社群媒體對國小高年級學 人際關係發展有所助益,也有助於獲取新知與補充課外知識,但社群媒體也造成學童視力退步、睡眠減少與網路沉癮等不良影響。而在感受方面,學童對於使用社群媒體以獲得正面感受居多,諸如愉悅感、滿足感、成就感等。研究建議包含:學校方面可在課程中融入資訊素養與倫理,協助學童建立正確使用手機的觀念,培養自我管控之能力;也建議家長審慎考量給予孩子手機的時機,並且建立手機使用規範,並留意學童於社群媒體的使用足跡。後續研究建議可增加研究對象、擴大研究場域,並可加入深度訪談法以取得更深入的資料。