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這兩本書分別來自好優文化 和野人所出版 。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了破壞袋尺寸怎麼看,大家也想知道這些:

展望新時代:設計嬰兒、明日的代價

為了解決破壞袋尺寸怎麼看的問題,作者羅伯特‧L‧克里茲曼,傑夫・布斯 這樣論述:

  《設計嬰兒》     二○一九年,中國科學家賀建奎曝光中國已經掌握基因編輯技術,可以讓HIV患者生出不帶原的寶寶,而且是雙胞胎。但是他沒有因為這項技術曝光被大家讚譽,反而飽受抨擊。     神設下的關卡,由人類透過科學突破,真的那麼罪該萬死?     ▌不只是「生個健康孩子」▌     羅伯特‧L‧克里茲曼醫師,哥倫比亞大學醫學院以及梅爾曼公共衛生學院的精神病學教授,同時也是生醫倫理碩士班的主任。在本書中,他要與我們分享的是:當人類的科技可以突破神──或是遺傳上的限制時,生孩子就不只是「生孩子」那麼簡單。     健康,打勾;所以我們在自然受孕時碰到遺傳疾病時,可能會選擇人工流產的方式

進行「篩選」。講篩選太過沉重嗎?或者我們會說,讓一個「有缺陷」的孩子來到這個世界,這樣的人生會幸福嗎?我們有一個充分的藉口「篩選」掉這樣的胎兒,或者這樣的胚胎。胚胎的狀況是這樣的,我們可能是不孕症,所以要找一個最容易存活的胚胎。那麼,如果是在自然受孕的情況下,多次「篩選」仍避不開遺傳疾病,於是選擇人工受孕(也同時篩選胚胎)這麼做合理嗎?     ▌一張關於寶寶的清單 ▌     我們要一個健康的孩子,但光是這樣一個單純的期待,都可能碰到四個問題:     ①健康的定義是什麼?   ②試管嬰兒的適用範圍應該包括可以自然受孕的人嗎?   ③若不行,擁有生育能力的人,就沒有權利透過胚胎篩選擁有一個健

康孩子嗎?   ④若可以,我們要回到第一個問題:健康的定義是什麼?這樣的篩選合理嗎?     我們會說,遺傳疾病被篩選掉也合理吧?那麼疾病的定義是什麼呢?地中海型貧血?那麼,肥胖呢?肥胖被視為慢性病,被認為與飲食攝取有關,這又可能跟遺傳有關。而且,如果孩子不用怕發胖,那該有多好?     好的,隨著科技發展,肥胖可以放進來,那麼身高呢?那麼雀斑呢?那麼膚色呢?   但要是認為所有的人都能夠勾選想要的選項,那可就大錯特錯了。     ▌「疾病」「缺陷」的定義應該是什麼?▌     亨丁頓舞蹈症(Huntington's chorea),當然是遺傳疾病;X染色體易裂症(FXS)也是。但克里茲曼醫師

在本書中提出,一部分的失聰社群、或者侏儒症社群,係將「失聰」或是「侏儒症」視作為特徵而非疾病。當他們期待透過人工生殖技術延續這樣的特徵時──這是應該被拒絕的嗎?     或者我們該問:有理由拒絕的嗎?     什麼是特徵?什麼是疾病?當事人認定的「特徵」,若被界定為「疾病」而期待延續,科技上可以達到這個目標嗎?若可以,倫理、甚至法律上可以接受嗎?     ▌你的清單要付多少錢? ▌     克里茲曼醫師要提醒我們的是:人工生育很貴。而當你有額外要求的時候,更貴。      所以,該不該補助無法生育的夫妻透過人工生殖技術生孩子?如果不,那麼就注定只有有錢人能付得起這張帳單;或者,沒那麼有錢的人去

便宜的國家生。     但是生育只能是有錢人的專利嗎?   健康保險為什麼不能保障生育權?     如果保障了生育權──那麼,窮人就只能接受「有缺陷」的孩子嗎?     克里茲曼醫師在本書中提到,關於預算的考量,其實是一開始就浮出檯面的問題。所以能夠負擔得起的民眾在美國進行試管嬰兒,負擔不起的民眾就去墨西哥,甚至去其他第三世界國家「買子宮」。     這樣的市場機制真的合理嗎?或者我們該問的是:人工生育,應該要由市場機制主宰嗎?     ▌被篩選的不只是胚胎,還有父母▌     社經地位篩選每一項尖端技術的使用者,要能夠成為一個完美北鼻的爸媽,首先,你得要有錢。     除此之外呢?克里茲曼醫

師在本書中提到,被篩選的從來都不只是胎兒、或胚胎,還有父母們。夠不夠有錢?是法律容許能夠擁有小孩的構成嗎?(同性夫妻,跨性別夫妻,又或是單親──那麼,有資格進行人工生育嗎?)     社經地位、口袋深度,甚至你與伴侶的組成,或是你根本沒有伴侶。篩選父母們的標準不僅只是社會認知,連帶宗教、文化,甚至是年紀,都可以是標準。而在《司法院釋字第七四八號解釋施行法》通過後,身在台灣的我們也沒辦法說,啊那是歐美先進國家的事啦。不是的,這些問題都已經在我們眼前。     只是我們還沒會意過來,這些問題會有多麼棘手而已。     《明日的代價(好評增訂版)》     ▌我們原來應該這樣生活,那樣工作▌    

 加拿大重量級電商公司BuildDirect執行長、財經作家傑夫・布斯(Jeff Booth)認為,科技是造成通貨緊縮的產業,也就是讓人們花更少的錢、卻買到更好的產品的產業。     或許你會認為──這是在開玩笑吧?我們不是陷於物價高漲、收入卻沒有同步遞增的困境中嗎?布斯要提醒我們的是:看看我們手上的手機,想想黑金剛這類老式手機的價格。現代的手機更進步、更實用,擁有從前根本無法想像的功能與尺寸,卻只要老式手機十分之一的費用就能買到。     換句話說,物價實際上是下降的,而且是急速下降。科學與技術確實降低了我們的生活成本,但是什麼仍讓我們陷入高物價的困境中?     ▌46兆美元的經濟「成長」

,與185兆美元的債務▌     布斯在本書中要告訴我們的是:經濟成長乍看之下是可喜的,但是一美元的成長,需要負擔四美元的債務,這樣的「成長」,合理嗎?     這樣的困境當然不是一日之功。布斯在本書中表示,長期以來,各國政府為了追求數字上的成長,而拚命催發通貨膨漲,避免通貨緊縮;政府透過借貸來撒錢,促使各產業製造虛假的建設與發展。這個作法讓貨幣貶值──但各國之間卻又因為銷售上的競爭關係,而競相設法降低製造成本。於是我們看見物價雖然降低,但獲得工作的勞工,必須維持其低廉薪資;而薪資較高的勞工,則因為企業追逐降低成本而被拋棄。     換句話說,我們賣出更多產品、製造更多就業機會、更多GDP,也

讓商品變便宜;但不斷被壓縮的薪資,卻讓我們連這些已經變便宜的商品都負擔不起。     ▌AI或者可以幫上一點忙▌     在這樣的狀況下,AI與弱AI,以及能源科技的發展,或者可以幫上我們一點忙。     ▶AI可以更好地彙整更完整的資料,協助我們決策;也能夠有效降低各項人力需求、同時兼顧服務與產品品質。   ▶好比說自動駕駛汽車技術,不但能降低駕駛風險,也能夠讓政府在進行都市計畫時,有更明確的依據與方案來規劃交通政策。   ▶弱AI的發展與連結──好比我們手機裡的鬧鐘與行事曆的結合,或是各項SNS的演算法──則能夠在各層面上協助我們降低生活成本。   ▶科技也能夠幫助環保能源的發展,好比說,

若能在「能源儲存」的相關技術上有更多突破,乾淨、便宜、甚至免費的太陽能,便能夠協助我們擺脫環境汙染。     布斯認為,真正正向的經濟與技術發展,不該只是GDP的數字變化,而是落實在生活各層面上,讓我們迎向更有餘裕,也更舒適的未來。     ▌我們如何讓「不平等」變得可以被接受?▌     現今的發展造成諸多問題──貧富不均、政府失能、環境重度汙染、經濟上的各種危機與風暴;每一項危機,都會在或遠或近的未來對我們產生衝擊。最為迫在眉睫的,或許是經濟上的全球性不平等。     但布斯也要告訴我們:這樣的不平等,是無法被消滅的。真正的最佳解是:讓這個不平等變得可以「被接受」。     如何讓這個不平

等變得可被接受?布斯在本書中提出:     ▶透過基本收入保障,提高富人稅率,緩解不平等的壓迫感。   ▶透過技術發展降低人工需求,降低生活成本(如醫療)   ▶因為科技發展而成本已經非常低廉的產品與服務,企業應該要便宜、甚至無償提供。   ▶同時,政府也要停止透過舉債製造成長的假象。也只有政府停止這個行為,才能避免過度的債務負擔。     當然我們可以說,不管是要求政府停止舉債,或者企業無償提供產品與服務都太過困難,難以追求與實現。     但當原應享有的富足被竊取,經濟上與環境的壓迫與不平等席捲全球,便沒有人能夠置身事外。台灣已經在面對的低薪、高物價、高房價,對照作者提出的各項警訊,或者就

是對我們最大的警告與啟示。

來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課:線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(三版)

為了解決破壞袋尺寸怎麼看的問題,作者張金蓮 這樣論述:

當美術課變成玩遊戲,教室變身遊樂場! 孩子用雙手、身體,玩出五感統合、邏輯力與創意力!   ★108課綱最佳延伸教材★   【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體……   【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展……   ▍是什麼樣的美術課,課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲?   ▍上完課,孩子搶著問下一堂要上什麼?連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子……   金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力!   她一進教室先放音樂,在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計……;   再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面,讓孩子從精采作品看到創作的可能性;   最

後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術:自己畫不過癮、還全班集體創作;畫紙上的線條變成立體蜘蛛網,孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮,大玩捉迷藏……   ▍金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫,   ▍讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力,和同伴一起開心「玩藝術」!!   ●用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網!   ●我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲! 本書特色   ‧和孩子玩藝術,也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術,每個人都樂在其中。   ‧從筆觸、色彩、構圖,從線條、平面、立體到生活藝術,讓孩子自然而然喜愛藝術。   ‧和孩子對話,也

讓孩子和藝術大師對話,再落實到生活美學的運用。   例如:和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計…… 名家推薦   王慰慈(淡江大學大眾傳播系教授)   石瑞仁(台北當代藝術館前館長)   林劭仁(國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所教授)   徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)   翁世盟(臺北市北投國小校長)   陳藹玲(富邦文教基金會執行董事)   黃才郎(國立台灣美術館前館長)   黃明川(國家文化藝術基金會前董事長)   鄭明進(兒童美術教育家)   蘇明進(希望教室老ㄙㄨ老師)    (依姓名筆劃排序) 好評推薦   ◆在遊戲與生活中

,引導孩子走進藝術世界──鄭明進(兒童美術教育家)   我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍,由傳統的偏重在平面繪畫教育,大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等,使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫,而是能夠全身投入,去享受「玩」藝術的樂趣!   ◆讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)   從書中描述可見作者的活潑風格,這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮!相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意,擴大藝術教學的眼界,讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課!   ◆愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!──

蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)   藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的,是如此的遊戲化、如此的生活化,才能讓每天忙碌的生活,隨時保有想像與探索的驚喜。   我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術,釋放那內心強大的創作能量吧!   ◆在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)   欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品,在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中,融入多元的視野,結合學生的興趣與生活,帶給學生廣闊的藝術世界。