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2022主題式測量學(含概要)高分題庫：考試趨勢都在此書(國民營/台電/高普/農田水利會)

為了解決碩士班考試的問題，作者林志憲 這樣論述：

　　一、本書以測量學的三大範疇為定位，分為十二章，前十一章清楚呈現以下架構： 　　1.老師叮嚀：提示重點，指引思考方針，作一測量學的全面導讀，引領先行瞭解學理精髓，成預習的功效。 　　2.重點整理：架構清晰，體系完整，條理分明，列點詳盡，將繁雜的測量學作一系統整理，重要關鍵內容還有表格比較以及圖示說明，層層剖析，反覆解說，徹底瞭解測量焦點所在。 　　3.精選題庫：測量學概要可簡易概括可供命題類型多，編者將重要題目分類為觀念題型、計算題型、申論題型等幾大類，不論你參加何種考試都能有助益。 　　二、最新試題及解析：第十二章則是收錄近年最新相關考試試題，讓你清楚知道測量學考題的

比例分配和各單元的重要性，準備之餘更能掌握出題方向，瞭解考情，洞悉歷屆題目的作答要領和命題趨勢，以增加縱橫考場的實力。

碩士班考試進入發燒排行的影片

臺灣大專院校韓語翻譯人才養成現況分析及改善方案：兼論韓語翻譯能力檢定考試之建構

為了解決碩士班考試的問題，作者温婷伃 這樣論述：

在全球化的時代，資訊科技不斷創新，全球產業逐漸走向無國界，各國的交流日漸頻繁，對翻譯的需求也隨之增加。我國政府意識到培養翻譯人才的重要性，於2007年首次舉辦「中英文翻譯能力檢定考試」。此外，國家教育研究院於2011至2012年間邀集翻譯學術界、產業界，以及政府部門等各界代表進行多次座談，彙整出翻譯發展政策建議書，可見政府有意推動翻譯發展的決心。不過臺灣的翻譯發展以中英翻譯為主，少數語種多未受重視。然而近年來，在韓流風潮的帶動下，臺灣及韓國的交流互動日益頻繁，韓語翻譯需求也隨之增加，培養優秀的韓語翻譯人才補足市場需求，成為重要的課題。不過臺灣目前並沒有中韓翻譯的翻譯系所，僅有韓語相關科系，在

韓語翻譯教育體系不完全的情況下，韓語翻譯人才養成勢必面臨困境。故本研究旨在整理、分析韓語翻譯人才養成現況，並探尋改善方案及具體施行方式。本研究採用文獻分析及問卷調查法，統整臺灣大專院校韓語翻譯課程開設狀況及教學內容，同時對臺灣韓語翻譯課程教師、有韓語筆譯需求之業者及韓語筆譯譯者進行問卷調查。結果顯示，在翻譯學課程方面，學、業界對翻譯課程的定位有一定的共識，皆為技能導向，並認為應以「訓練翻譯技能」為主要目標，且教師使用的教材與實務需求大致相符。此外，學、業界對產學合作抱持樂觀態度，不過仍需溝通協調出一個適宜的合作方式，才能真正實現產學合作的效用。而在翻譯產業方面，業界對於未來臺灣韓語翻譯市場需求

大多持樂觀的態度，在預期韓語翻譯需求會持續增加的情況下，韓語翻譯人才的養成勢必是近年來相當重要的課題。在綜合分析韓語翻譯課程及問卷調查結果後發現，臺灣大專院校韓語翻譯人才養成有兩大限制：韓語翻譯課程與翻譯研究所性質不同、韓語譯者多未修習韓語翻譯課程，此與臺灣韓語翻譯教育體系的不完備息息相關。為促進韓語翻譯人才養成的發展，本研究提出成立韓語翻譯研究所、建立韓語翻譯能力檢定考試等兩項改善方案，並深入探討建構韓語翻譯能力檢定考試的具體施行方式。透過比較韓、中兩國現行韓語翻譯能力檢定考試，即韓國的翻譯能力檢定考試（TCT）、ITT檢定考試、中國的全國翻譯專業資格（水平）考試（CATTI），以及調查臺灣

學、業界對韓語翻譯能力檢定考試的看法，對韓語翻譯能力檢定考試的籌備方向提出建議。雖然韓語屬於少數語種，較不受重視，然而市場上仍有一定的韓語翻譯需求，故我國應該更積極培育韓語翻譯人才。本研究期待能起到拋磚引玉的作用，喚起更多對韓語翻譯相關議題的關心及討論，集結各方力量，一同集思廣益，促進臺灣韓語翻譯的發展。

一次就考上的致勝關鍵 主題式土木施工學概要高分題庫〔國民營 台電／捷運／中油／鐵路特考〕

為了解決碩士班考試的問題，作者林志憲 這樣論述：

　　◎採主題式編排‧重點內容‧精闢詳盡 　　本書針對國、民營事業的考題而言，土木施工法各主題涵蓋營建管理概要（含相關法規）、工程材料、施工架、模板與相關勞安衛生、鋼筋混凝土工程、鋼骨結構工程、基礎開挖與擋土工程（含地盤改良）等主題，且題型與考選部公務高普考第一試題庫類似，因此對於各項施工方法之基本概念、相關法規與理論基礎、原理、操作及注意事項，加強演算考古題庫及答題速度即可力求高分。 　 　　◎精選範例試題‧名師精解‧融會貫通 　　若針對測驗題（是非、選擇或填充）著重於施工法之基本概念、法規，將考試範圍內一定要會的基本類題反覆演練即可完全掌握，而欲達成此目標，不外乎多看、多演練，因此題庫的彙整

是不可輕忽，也是本書收錄的重點。 　　◎歷年試題彙編‧洞悉考情‧強化實力 　　本書除彙整公務人員高普考及特考，並收錄近年相關試題，諸如：鐵路特考（土木施工學概要）、臺電新進雇用人員（測量、土木、建築工程概要）、臺北捷運新進工程員（土木施工及測量）等最新試題解答，試題範圍另涉及於測量學、結構力學基本題型及鋼筋混凝土之基本材料性質、試驗，並混合力學觀念（例如鋼筋比、有效樑深、開裂彎矩等），其他另有土壤力學之基本運算（孔隙比、有效應力、滲透係數等），另整理建築技術規則基本常識（例如建蔽率、容積率、開挖深、道路寬與樓高限制、建造行為等）供參考。 　　 　　名師詳解並附圖表呈現，期能藉由圖表更快速的學

習、吸收，在考試時能發揮實力，金榜題名。   作者簡介 林志憲／全國一致推薦千華名師 　　學歷： 　　國立成功大學土木研究所博士 　　德國漢諾威大學三明治計畫獎助博士研究生 　　經歷： 　　土木技師事務所負責人、營造有限公司主任技師、工程顧問有限公司規劃師、國內科技大學碩士班考試委員、兼任助理教授、建築研究所榜首 　　專業執照／證照： 　　土木工程技師、公共工程品質管理訓練及格、仲裁人、採購專業人員基礎訓練及格、公共建築物設置身心障礙者行動與使用之設施及設備勘檢人員結業、橋梁維護管理訓練結業 　　著作： 　　主題式測量學（含概要）高分題庫 　　主題式土木施工法高分題庫 　　普考土

木工程類專業科目考古題（含測量學概要、工程力學概要、結構學概要與鋼筋混凝土學概要、土木施工學概要） 　　高考、特考土木工程類專業科目考古題（含測量學概要、工程力學概要、結構學概要與鋼筋混凝土學概要、土木施工學概要） 　　公共工程品質管理人員經典題庫總彙（含統計分析、品質分析及品質管理計畫書製作）   第一章 營建管理概要（含相關法規） 第二章 工程材料 第三章 施工架、模板工程與職業安全衛生規定 第四章 鋼筋與混凝土工程 第五章 鋼骨結構工程 第六章 基礎開挖與擋土工程（含地盤改良） 第七章 公路與橋梁工程 第八章 隧道與管線工程 第九章 綠色建材與綠建築 第十章 施工機械

第十一章 品質管理、分析與驗收 第十二章 機水電施工與檢驗概論 最新試題及解析 101年身障特考四等（土木施工學概要） 101年鐵路特考高員三級（營建管理與工程材料） 101年鐵路特考員級（土木施工學概要） 101年鐵路特考佐級（土木監工大意） 101年高考三級（營建管理與工程材料） 101年普考（土木施工學概要） 101年原住民特考三等（營建管理與工程材料） 101年原住民特考四等（土木施工學概要） 101年中油雇用人員（土木施工學概要） 102年中油雇用人員（土木施工學） 102年鐵路特考員級（土木施工學概要） 102年臺糖新進工員（土木建築概要） 102年臺灣自來水公司評價職位人員（土

木及水管埋設施工） 103年臺北捷運新進技術員（初等土木工程－僅擷取施工法與測量部分試題） 103年臺北捷運新進助理工程員（土木概論－僅擷取測量部分試題） 103年鐵路特考員級（土木施工學概要） 103年桃園捷運新進技術員（土木概論） 103年臺電新進雇用人員（測量、土木、建築工程概要） 104年臺北捷運新進助理工程員（土木概論－僅擷取施工法部分試題） 104年鐵路特考員級（土木施工學概要） 104年桃園捷運新進技術員（土木概論） 104年中油雇用人員（土木施工學） 104年臺電新進雇用人員（測量、土木、建築工程概要） 105年鐵路特考員級（土木施工學概要） 105年臺電新進雇用人員（測量、土

木、建築工程概要） 107年鐵路特考員級（土木施工學概要） 107年普考（土木施工學概要） 107年臺北捷運新進工程員（土木施工及測量） 107年臺電新進雇用人員（測量、土木、建築工程概要）  

諮商心理師學習關鍵經驗之敘說研究 ─ 以同校應屆諮商研究生為例

為了解決碩士班考試的問題，作者黃昱榕 這樣論述：

本研究以四位已經取得諮商心理師證照的女性為研究對象，以半結構訪談的方式，探討其過往身為同校應屆諮商研究生學習之主觀經驗，並運用敘說研究方法進行「整體-內容」與「類別-內容」模式的資料分析，研究結果與發現如下：一、選擇應屆就讀同校研究所之關鍵經驗： 無論大學時期是因為興趣或意外進入心理諮商系，一路上受到家人期待與自我需求的牽引，決定應屆考取研究所到就讀同校研究所，過程中需承受他人的期待與內在的掙扎與不安。然而經濟壓力會影響其學習與未來職涯發展，在台灣諮商與輔導的教育體系中，大學時期會面臨是否要當老師的過程，選修教育學程者為了圓滿當老師穩定的工作機會，有教育學程的研究所是重要考量；

大學時期確定想當心理師者，大學開始規劃與參與有利於研究所甄試的活動來增加實務經驗，專注於諮商專業的學習，最後選擇諮商心理師的工作。二、大學到研究所轉換期間之學習關鍵經驗：進入同校研究所後，面對舊環境與新角色的衝擊與矛盾源於同校應屆研究生「應該」的理想樣貌，那些落差引發自我懷疑與孤單感，加上班上同學年齡與思維上的落差難以在短時間內找到歸屬感並不容易，另外自己想符合老師期待也可能會產生人情壓力。三、學校科系與專業自我認同之關鍵經驗：同校至少七年以上的時間，學校科系認同更是需要透過外界評價與自我經驗的整合，進而影響其自我與專業自我認同，另外有些人在實習與工作後才意識到此認同感。 最後根據研究結

果，說明研究限制與研究者反思，提供未來研究建議、並給予同校應屆諮商研究生、學校教育訓練與專業助人者實務工作之建議。關鍵字：同校應屆諮商研究生、專業自我認同、學校科系認同、諮商學習、關鍵經驗