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史上最強日本語類義表現 ：日本語正確語感瞬間開竅的「表達意圖」分析書

為了解決確かに Grammar的問題，作者市川保子 這樣論述：

日本3A Corporation（スリーエーネットワーク）正式授權！ 書架上一定要有、日語高手也一定要珍藏的 最紮實、最實用，大家的日本語類義表現大全   多種相似表達意圖的深度比較、 詳細剖析日語不同的細部與精準表達應用， 你可以成功展現成熟的日語實力   用在自學，可以提昇文法實力， 自然應對日本人，讓對方吃驚、稱讚！ 用在教學，亦為日語教學者必備， 面對學生的任何提問，皆能輕而易舉地迎刃而解！    　　★ 搞懂「類義表現」才能讓日語真正升級！   　　「類義表現」就是表現相近，但有非常細微差異的不同說法。眾所周知，日語是一種非常細膩又細緻的語言，同樣的意思，稍微改變一點說法，對於聽

到這句話的人來說，就有很不一樣的反應與感受，在台灣日語學習風潮多年不減，因此在坊間，日語的高手日益增多，只要曾用心學過個一段時間的日語，再加上現在輔助的學習資源、網路教學影片繁多，通常要做一般性溝通，大致上都沒有什麼問題了。但是，你有沒有想過『能講能溝通，真的就沒問題了嗎？』   　　有個關鍵的問題，請你靜下來想想：『我真的真的真的（很重要要講三次）已經很了解日本人說的每句話的真義了嗎？還是只是停在囫圇吞棗的階段，一知半解的自我催眠呢？』例如以下四句：   　　1. 新入社員の林さんってどんな人ですか。 　　2. 新入社員の林さんという人はどんな人ですか。 　　3. 新入社員の林さんというのは

どんな人ですか。 　　4. 新入社員の林さんはどんな人ですか。   　　這些話的差別於「って、という人（名詞）、というのは、どんな人」用我們的母語中文來思考時都沒什麼兩樣，但是用在日語中，該在什麼場合下講，其實有一些細節上是不同的，說給日本人聽時，有時候弄錯可是會貽笑大方。   　　看到這裡，如果你是日語進階的學習者，對於以上的例子有「我分不清楚」的心虛感，你一定要看本書，讓學習同好及日本人刮目相看。如果本身已經是日語高手，看完本書後，也會改變你對日語的使用概念。如果是初學者，在你打基本文法的基礎時，也可以閱讀本書，加強輔助學習，從學習之初便釐清日語的觀念。   　　★ 教過眾多華語學生的日籍

日語教師，完全剖析母語為華語的學生最搞不清楚的日語細微差異   　　本書大量強調日語的「表達意圖」，是由作者市川保子女士在教授日語時，觀察以中文為母語的學生在學習用日語表達時所遇到的困難之處，並加以整理匯集而成的學習書。換句話說，可謂是為了華人而量身訂做的日語「表達意圖」分析書。真正要表達日語時，你每講一句話，就必須考慮到下面這8點才能盡善盡美：   　　(1) 表達的是主觀的想法（個人的情緒或判斷），或是客觀的事實。 　　(2) 選擇以口語或是以書面語的方式表達。 　　(3) 說話時的禮貌程度。 　　(4) 以直接或間接的方式告訴對方。 　　(5) 要採取委婉的說法或是生硬的說法。 　　(6

) 傳達的事項是否需要特別強調。 　　(7) 要以簡潔的方式傳達，或是要詳加說明。 　　(8) 要以正向或是負面的方式表達。   　　例如以下的句子是學日語的人常常感到困惑的：   　　a 阿蘇山へ行ったらいいですよ。 　　b 阿蘇山へ行くといいですよ。 　　c 阿蘇山へ行けばいいですよ。 　　可以去阿蘇山看看喔！   　　上述 a,b,c 提出建議的句子，差異處在於「たらいい、といい、ばいい」，一旦譯成了中文，都是「可以去阿蘇山看看喔！」因此學習者常常會以中文的思維，自由的選句子使用，但其實不同的句子在日本人的耳中會產生不一樣的感受…。首先是「たらいい」，是最口語、一般的使用方法，它表現出的

是說話者當下想到的建議，也就是想到什麼就建議什麼時使用；接著是「といい」，這個使用上得小心，因為個人主觀判斷很強烈，會讓聽的人有「就是沒有別的選項，這個建議我必須要接受」的壓迫感；最後是「ばいい」，這個通常是用在期望後句能夠實現的情況，並在使用上要注意，因為「ばいい」可以用在很委婉有禮的句子，也可以用在冷淡的句子裡。依場合不同，用錯句子會造成麻煩，所以學會在正確的情境內說出準確表達自己意思的日語真的很重要，必需謹慎對待。   　　★ 日語教師回應學生眾多問題的知識寶典   　　在台灣每年有許多日語老師投入日語教育界，造就了民間更多的具有日語能力的人。然而畢竟日語不是母語，每位老師在累積了許多的

文法經驗後，恐怕也會有弄不清楚各種說法區別的時候。尤其是很多學生越學越深時，眾多的「為什麼」往往也接踵而至，本書更是能協助老師們回應學生眾多問題的知識寶典，讓你在面對學生各種日語上的刁鑽問題，都能迎刃而解，游刃有餘。   本書特色   　　★ 主題說明：主題中將同一句話不同表達方式的差別做出細微的詳細解說，並且提出什麼樣的表達，它擺明的就是錯誤的日本語，讓你可以避免再使用。 　 　　★ 重點比較：主題介紹的細微詳解，亦有用圖表區分差異。圖表雖然簡單，但正因如此是一目了然，容易吸收。   　　★ 會話整理：主題最後都有將當課的所有的說明應用後組成一篇會話，會話中並有情況說明，這下不懂都不可能了。

  　　★ 表達意圖的應用：內容量大，能一次弄懂許多不同相當相當多的日語應用比較。   　　★ 總整理：將所有重點比較分析重新整理，依情況加入新的例句，強化打造能精確理解日本人母語表達的「日語腦」。

確かに Grammar進入發燒排行的影片

論中國大陸海上民兵從事干擾活動爭議之研究

為了解決確かに Grammar的問題，作者鄭如意 這樣論述：

中國大陸近年來大量動員沿海漁民與漁船組成「海上民兵組織」，該組織同時接受各級地方政府與軍事體系的「雙重領導」，依中國大陸國內法界定，「海上民兵」僅為解放軍的助手或後備力量，非一般正規武裝部隊；然在現有國際法框架下，不論其身分、船舶屬性皆無法準確定位與規範，以致其行動處於法律的模糊地帶。此優勢可避免狀態升級成軍事衝突，因此，海上民兵多被運用在與周邊國家海上對峙的第一線，於有爭議島嶼和專屬經濟海域附近集結、宣示主權、騷擾他國船舶及阻擋航道，進行低強度的干擾行動，影響並破壞周邊國家海上的區域安全，達到中國大陸所望的政治及軍事戰略目的。是以，「海上民兵」之法律地位具灰色地帶難以一概論斷，故而本文從其

干擾活動的行為類別進行探討，細究其發動的目的、依據、內容以及方式，有無違反現有國際條約、國際習慣法，或產生危及國家和平及國家安全之威脅，復就近年來海上民兵實踐案例以觀，探討其在南、東海引發之「灰色地帶衝突」，所衍生美國與日本的不同法律評價與應處模式。最後就我國面對海上民兵從事干擾行為之應處進行探討，在我國管轄之不同海域，分析行為所適用之相關法律和闕漏之處，並嘗試探討、擬制想定狀況，及機關間之協調與執行措施。希冀我國審視局勢可能將更加嚴峻之風險，積極統合海軍與海巡同步修訂相關作法，適當授權海上執法機關或軍隊，俾確保任何情況均能緊密合作、充分處置，以完善的預警及防衛機制，共同維護國家安全。