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2022教育專業科目通關寶典[十五版]：新興教育議題，提升教育專業能力！（中小學教師甄試/代理代課教師甄試）

為了解決社會學重點的問題，作者艾育 這樣論述：

　　◎重點圖表‧自我評量‧觀念輕鬆掌握 　　要成為正式教師，必須通過教甄戰場的試煉，其中尤以教育專業科目筆試最為關鍵，也最困擾每位準教師。有鑑於此，作者秉持多年解題的經驗，以幫助那些在教育專業科目奪取高分為目標，精心編撰以為參考。全書採考試實用取向的編寫方式，以多位教育學者的著作精華為大綱，融入近年各地區的教甄教育專業科目試題，篩選出命題率最高的重點概念，結合成書本內容的重點整理。並且以條列式及表格化方式呈現，有效幫助圖像化記憶。每個重點後並收錄教甄相關考題，讓你更加熟悉教甄命題方向，輕鬆掌握考試。 　　◎新興教育議題‧提升教育專業能力 　　教育專業的主題不僅與時俱進，同時也貫穿中西方，而這

些新興的教育所討論的重要議題也會隨著時勢而備受關注，也會納入考題之中。假設在每一位準備教甄的準老師身上所具備的專業知識的程度不相上下時，新興議題的考試題目很有可能成為上榜的關鍵。因此，作者也特別將這些新興的議題納入課文第七章中，可藉由閱讀該章節來提升得分機率。當然，也建議平日應多多注意其他有關教育議題的新聞，如此雙管齊下，高分上榜並非難事﹗ 　　◎最新試題‧名師解題完整剖析　 　　教育專業的內容涵蓋甚廣，除了平日的認真準備，關切教育的相關新聞之外，練習歷屆試題也是十分重要的，唯有練習歷屆考題才能清楚的掌握考試脈絡，有助於自己在考場上能臨危不亂，增加得分的機會。書末收錄近年與最新國小、國中、高

中等教甄教育專業科目試題，題題都由作者精心剖析，讓你完整掌握所有考情趨勢。在邁向教職的路上，可獲得事半功倍之效。 作者簡介 艾育 　　學歷：國立臺灣師範大學教育學博士 　　專長：教育學 　　經歷：大專校院教授、教育部專案研究員 　　著作： 　　《素養導向-國小類教師檢定通關寶典》，千華數位文化 　　《素養導向--中學類教師檢定通關寶典》，千華數位文化 　　《教育專業科目通關寶典》，千華數位文化 　　《國考教育行政類專業科目重點精析》，千華數位文化 編寫特色 第一章 教育概要 重點一 教育的基本概念 重點二 教育的本質及目的 重點三 各類教育 重點四 教育學之發展

第二章 教育原理（含史哲社） 重點一 西洋教育史 重點二 中國教育理念與制度的演進 重點三 三代至隋唐時代的教育人物及思想 重點四 宋、元、明代以降的教育思想 重點五 臺灣教育史 重點六 教育、哲學、教育哲學 重點七 心靈哲學與教育 重點八 知識問題與教育 重點九 教育價值論 重點十 道德、人性與教育 重點十一 教育美學 重點十二 西洋哲學思潮與教育 重點十三 當代教育理論 重點十四 教師哲學 重點十五 當代教育哲學的趨勢分析 重點十六 教育社會學導論 重點十七 教育社會學主要理論 重點十八 教育與社會變遷 重點十九 教育與社會制度 重點二十 學校組織與學校文化 重點二十一 課程與教學的社

會學分析 重點二十二 教師社會學 重點二十三 青少年文化 重點二十四 教育機會均等課題 重點二十五 教育社會學重要學者及其主張 第三章 教育心理學（含青少年及兒童發展與輔導） 重點一 心理學導論 重點二 發展心理學導論 重點三 個體的生理發展 重點四 個體的認知發展及語言發展 重點五 個體的道德發展及性別發展 重點六 個體的社會發展及生涯發展 重點七 個體的智力發展及創造力發展 重點八 個體的人格發展及情緒發展 重點九 教育心理學導論 重點十 行為主義取向的教育心理學 重點十一 認知主義取向的教育心理學 重點十二 人本主義取向的教育心理學 重點十三 個體的動機及態度 重點十四 社會認知、社會

互動、歸因理論及團體行為 重點十五 輔導與諮商的基本概念（含倫理規範） 重點十六 個體的壓力、心理疾病與偏差行為 重點十七 輔導與諮商的理論及方法 第四章 教育行政與政策（含制度） 重點一 教育行政學概說 重點二 教育行政的理論基礎 重點三 教育行政的計劃與決定 重點四 教育行政的激勵及溝通 重點五 教育行政組織與文化 重點六 教育行政管理及領導 重點七 教育行政評鑑與視導 重點八 教育行銷及教育公共關係 重點九 教育法學課題 重點十 教育行政的組織變革及再造 重點十一 教育行政專業及倫理 重點十二 學校經營的相關議題 重點十三 教育行政所面臨的環境挑戰 重點十四 教育改革 重點十五 教育政

策理論概要 重點十六 教育政策實務 重點十七 教育法規 重點十八 各國教育制度 第五章 課程與教學 重點一 課程的意義 重點二 課程設計 重點三 課程的選擇及組織 重點四 課程實施及發展 重點五 課程評鑑 重點六 課程理論與研究 重點七 課程改革 重點八 教學的意義 重點九 教學的理論 重點十 教學設計 重點十一 教學方法 重點十二 教學技術 重點十三 教學評量 重點十四 班級經營 第六章 教育測驗與統計（含教育研究法） 重點一 測驗的意義 重點二 教育測驗的基本概念 重點三 各類心理與教育測驗 重點四 教育統計學導論 重點五 教育研究法 第七章 教育新興議題 重點一 永續教育及校園規劃

重點二 人才培育－培養學生帶著走的能力 重點三 教師工會的相關課題 重點四 校園霸凌及校園管教 重點五 校長學的相關課題 重點六 國際性學生評量計畫（PISA） 重點七 教師專業發展及專業學習社群 重點八 殖民主義、新殖民主義和後殖民主義的教育案例分析 第八章 最新試題及解析 107 年 新北市立高中職教師聯合甄選 108 年 中區聯盟國小教師甄選 108 年 臺北市立國民中學教師聯合甄選 108 年 新北市立高中教師聯合甄選 109 年 臺南市國民小學暨幼兒園教師聯合甄選 109 年 中區聯盟國中教師甄選 109 年 新北市立高級中等學校教師聯合甄選 110年 臺北市公立國民小學教師聯合

甄選 110年 新北市立高級中等學校教師聯合甄選 參考文獻  

社會學重點進入發燒排行的影片

不動產稅制改革之探討：以房地合一稅為例

為了解決社會學重點的問題，作者林美紅 這樣論述：

稅法是一門社會科學，我們是社會人彼此命運息息相關，本研究利用問卷設計的方式來探討一般民眾的不動產行為決策及民眾對房地合一稅制改革三項立法目的的看法。三個立法目的分別為：1.可抑制投機客短期炒作並穩定房價。2.符合量能課稅並達成實價課徵所得稅的精神。3.落實租稅公平和居住正義，有助改善貧富差距。研究設計分別從教育程度、性別、家庭年收入及年齡來做分析。 問卷結果顯示，市場上的消費者及潛在消費者覺得居住正義這個立法目的相較於另外兩個立法目的而言，沒有顯著的得到解決。Pearson相關係數顯示，房價愈穩定愈能達成居住正義。其中，教育程度為大專、家庭年收入在51-100萬之間、年齡41-

50歲者之不動產行為決策較受房地合一稅影響；相對較不受影響者為61歲以上族群，單身者比較不同意將預售屋定義為房屋，可見將預售屋定義為房屋對單身者不利，且女生之不同意程度較男生為高。

2022素養導向--中學類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析：依最新教檢命題大綱編寫［十五版］（教師資格檢定）

為了解決社會學重點的問題，作者艾育 這樣論述：

◎依最新教檢命題大綱編寫，符合素養導向趨勢 ◎提供綜合題型演練，燃起實戰爆發力 ◎統整命題重點，架構清晰，條例分明 　　千華為有志報考中學類教師檢定的考生，設計出版了這本通關寶典。內容針對其考試科目編制，且每科目都包含重點整理及模擬試題，並配合未來命題方向精編題組型擬真情境題，幫助讀掌握考題趨勢。除了將繁瑣的課文內容化繁為簡，讓讀者一目瞭然外，更精心模擬了仿真試題，培養應考實力。 　　本書第4部分，近年試題與解析，收錄了108~110之近三年試題，並做命題分析，讓讀者更能掌握命題方向。準備教檢考試的應考要訣有以下兩步驟：第一步就是，從歷屆考題中吸取重要概念，加以熟練；其次，讀通、讀透本書，

即可獲致高分通過的應考實力，此為第二步。 　　你只要掌握本書內容，並熟練本書收錄的歷年教檢考古題解析，將可有效掌握教檢命題重點。考前總複習的最佳工具書，非本書莫屬，您千萬不要錯過！   作者簡介 教育類科名師－艾育 　　《素養導向--國小類教師檢定通關寶典》 　　《素養導向--中學類教師檢定通關寶典》 　　《國考類教育行政類專業科目重點精析》 最新命題趨勢剖析 第一篇 教育理念與實務 第一章 教育的基本概念 重點一 教育的意義 重點二 教育本質論 重點三 教育目的論 第二章 教育史學 重點一 希臘教育 重點二 羅馬教育 重點三 基督教教育活動 重點四 歐洲中古大學

時代 重點五 文藝復興時期 重點六 教會改革運動及其教育 重點七 唯實論及其教育 重點八 經驗論、自然主義及教育 重點九 啟蒙運動、平民教育及幼稚教育運動 重點十 十九世紀與二十世紀的教育思想家 重點十一 三代至隋唐時代的教育思想與實施 重點十二 宋朝至民國初年的教育思想與實施 重點十三 三代至隋唐時代的教育人物發展 重點十四 宋元明以降的教育思想家 第三章 教育哲學 重點一 教育與哲學的關係 重點二 哲學 及教育哲學的基本概念 重點三 心靈論與教育 重點四 知識論與教育 重點五 教育價值論 重點六 道德哲學與教育 重點七 各派教育哲學思潮 重點八 重要教育理論 重點九 教師哲學 重點十 情

緒教育 第四章 教育社會學 重點一 教育社會學導論 重點二 教育社會學主要理論 重點三 教育與社會變遷 重點四 教育與社會制度 重點五 學校組織與學校文化 重點六 課程與教學的社會學分析 重點七 教師社會學 重點八 青少年文化 重點九 教育社會學重要學者及其主張 第五章 各國教育制度 重點一 我國教育制度 重點二 美國教育制度 重點三 日本教育制度 重點四 英國教育制度 重點五 法國教育制度 重點六 德國教育制度 重點七 芬蘭教育制度 重點八 我國現行教育行政制度之根本方針－－憲法與教育基本法的規定 第六章 重要教育法規 憲法暨中央地方體制法規 教育通用類 國民教育 教育人事 私立教育

師資培育 第七章 教育政策 重點一 教育政策的相關概念 重點二 重要教育政策 重點三 教育部0 年度施政方針(110年1月至12月) 第八章 本篇模擬試題 第一回 第二回 第三回 第二篇 學習者發展與適性輔導 第一章 教育心理學 重點一 心理學的基本性質 重點二 心理學的學派流別 重點三 教育心理學之基本概念 重點四 行為主義取向的教育心理學 重點五 認知主義取向的教育心理學 重點六 人本主義取向的教育心理學 重點七 動機與情緒 重點八 個別差異與教育 重點九 班級經營 第二章 青少年發展 重點一 青少年發展的生理基礎 重點二 青少年的認知發展 重點三 青少年的社會發展 重點四 青少年

的道德發展 重點五 青少年的人格發展 重點六 青少年的情緒發展 重點七 青少年的生涯發展 重點八 青少年團體輔導及學習輔導 重點九 青少年心理疾病與偏差行為 重點十 青少年發展相關理論 第三章 青少年輔導 重點一 輔導的基本概念 重點二 輔導倫理 重點三 諮商理論 第四章 本篇模擬試題 第一回 第二回 第三回 第三篇 課程教學與評量 第一章 課程 重點一 課程的意義 重點二 課程理論與研究 重點三 課程理論與實踐 重點四 課程研究 重點五 課程設計與發展 重點六 課程的選擇及組織 重點七 課程實施及評鑑 重點八 課程改革 第二章 教學 重點一 教學的理論基礎 重點二 教學目標 重點三

教學設計 重點四 教學方法 重點五 教學技術 第三章 教育測驗與評量 重點一 測驗的意義 重點二 教育測驗基本概念 重點三 教育測驗的實務課題 重點四 各式教育測驗 重點五 各式教學評量 重點六 智力及創造力 第四章 本篇模擬試題 第一回 第二回 第三回 第四篇 近年試題及解析 108 年 中等學校教育原理與制度(第一次) 108 年 中等學校青少年發展與輔導(第一次) 108 年 中等學校課程與教學(第一次) 108 年 中等學校教育原理與制度(第二次) 108 年 中等學校青少年發展與輔導(第二次) 108 年 中等學校課程與教學(第二次) 109 年 中等學校教育原理與制度 109

年 中等學校青少年發展與輔導 109 年 中等學校課程與教學 110 年 中等學校教育理念與實務 110 年 中等學校學習者發展與適性輔導 110 年 中等學校課程教學與評量  

以社會再現理論探討消費者的多媒體機使用行為

為了解決社會學重點的問題，作者李婉筠 這樣論述：

台灣零售業態競爭激烈，業者相繼導入自助服務科技實現虛實整合的創新服務。多媒體機服務內容項目豐富，提供「即時便利」與「優質服務」，成為業者差異化的競爭策略工具，目前的問題是消費者使用率不盡理想。 近年很多文獻利用出自於一般資訊科技系統研究領域的理性行動理論、科技接受模型等常用理論、模型，研究消費者對創新自助服務科技的接受與使用，但這些廣為使用的理論、模型卻有關係矛盾、文化背景不合、解釋力不夠高、調節變數不穩定等問題，對研究結果的推論力產生負面影響，也不易掌握充滿複雜性及動態性的消費者行為脈絡。除此之外，過去研究多半僅從單一觀點探討使用行為，忽略多媒體機雖為自助服務的形態，但使用者亦會受到

企業透過大眾媒體所傳達的行銷訊息、第一線門市服務人員的支援而影響其使用或續用行為。 因此，本研究試以社會心理學中，富有開放性與彈性的社會再現理論用於自助服務科技的研究，在社會再現理論基礎上探究消費者的ibon使用行為和社會再現，且兼納門市人員及7-ELEVEn總部的觀點，利用質性的基本認知基模模型與量化統計方法，鑑別兩者是否持有與消費者相同的ibon社會再現。本研究以人員發放紙本問卷和網路問卷的方式，於2009/01/12至2009/05/22期間，分別針對消費者、門市人員及7-ELEVEn總部發放共1,395份問卷，回收1,028份，有效問卷共898份。研究發現消費者對ibon的社會再

現包含五個要素：「便利性」、「7-ELEVEn」、「快速」、「不太好用」、「ibon.bon-bon-bon」和「多功能」。其中「多功能」對消費者的思考與行為影響最深，門市人員也認同「多功能」和ibon有最多的關聯性，但7-ELEVEn總部則認為與ibon之間連結性最強的是「便利性」，可見群體之間對ibon的想法確實存有差異。 本研究捨棄傳統假設驗證的封閉式預設立場，跨越學門與領域的疆界，理論貢獻在於試以社會再現理論，確認其用於研究自助服務科技－多媒體機使用行為的適用性。再者，證明基本認知基模模型能有效比較跨群體的社會再現。最後是完全從消費者的認知及經驗脈絡出發，透過社會再現理論將消費者

對ibon的各種重要抽象概念加以具體化及組織化，為消費者的使用行為提供更貼切的動機與詮釋。本研究結果亦可供便利商店業者和多媒體機業者，作為擬定行銷策略之參考，讓以科技為基礎的自助服務可以繼續擴展，提供消費者更佳的使用經驗，俾使國內的多元通路發展更具競爭力。