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在台灣東南亞女性新住民的認同歷程探討

為了解決社會政策與社會立法 ppt的問題，作者陳迪萱 這樣論述：

在台灣東南亞女性新住民的認同歷程探討本研究從新住民在母國家鄉的生活揭開序幕，從新住民對自己的成長、選擇跨國結婚的理由，及對台灣社會、文化、家庭及身分各個視角去了解其對國家的認同歷程。為探討研究問題，本研究採質性研究的敘事研究策略。研究透過半結構式深度訪談10位女性新住民，得到以下研究結論：一、語言程度及口音影響新住民對台灣的認同。二、台灣的生活條件比母國好，對社會、文化認同帶來的衝擊較低。三、家庭倫理關係對國族認同的影響最大。四、身分認同是一種保障自己權益及確認自己存在的意義。研究結果最大的發現是：新住民在台灣的認同和家庭倫理關係、教育、身份證取得、自我的發展機會及社會歧視之間有密切的連結。

本研究結果也顯示出若要再一次做選擇嫁來台灣，女性新住民並不會因為國籍、種族文化認同類型而影響其選擇，受訪者當中有3位不願再嫁來台灣的原因皆因為家庭不和睦及婚姻破裂，研究者認為跨國婚姻的生活適應才是女性新住民在做抉擇時的主要考量因素。研究最後給予的建議分別：一、對女性新住民的建議是更接納自己並拓展社交及提升自我價值。二、對實務工作者的建議是擴大服務範圍，增加服務對象包含來台10年以上的女性新住民並主動給予關懷支持。三、對政府有關單位的建議有提升福利服務輸送的品質：(一)由鄰里長調查鄰里內來台10年以上之女性新住民人口，並回報新住民家庭服務中心，由中心主動提供關懷支持，中央指定主管機關監督指導。(

二) 加強新住民家庭服務中心專業人員訓練，及增加實務工作者多元文化的專業觀念及工作的方法。

學習手語課程對輕度失智高齡者相關影響之研究

為了解決社會政策與社會立法 ppt的問題，作者游秋過 這樣論述：

隨著高齡社會的來臨，台灣老人的數量激增，壽命也逐年攀升，導致罹患失智症的比率也隨之逐年增加；鑒於「失智症」所延伸的各種症狀及行為表現，會直接影響到個人及家庭生活與社會互動，從而引發更沉重的家庭及社會負擔。因此，如何藉由各種減緩失智症發生或惡化之策略與方法，逐漸成為當前社會及相關學界共同關注討論的議題。基此，本研究針對南投縣竹山鎮共9位確診罹患輕中度失智症之高齡者設計結構性手語學習課程並進行12次實地教學，過程中採質性研究之行動研究法收集現場觀察、對話記錄，並兼採個別訪談法針對受試者及其家屬、現場志工等回饋意見等多元方法收集研究資料，加以整理、分析獲致研究結論如下：（1）受試者參與學習手語課程

的動機與目的本研究受試者受限於病況及資訊來源不足等限制，參與本手語學習課程主要動機係受醫院邀請、通知而來。基此本研究受試者學習動機，皆為被動、好奇及家屬陪伴而來；至於其參與課程學習主要目的在於藉由手語學習課程增進心情愉悅、有助身體健康。（2）受試者參與學習手語課程對其生活各層面的影響A.受試者參與手語課程後對生理層面之影響:受試者參與手語課程後，除能促進雙手指骨骼、肌肉活動更靈活外，亦增進食慾、改善消化系統、睡眠品質變好，再則能依據手語動作的像似性綜融結合受試者過去生活經驗，讓學過的手語更容易記住，有助認知功能之提升。B.受試者參與手語課程後對心理層面之影響:受試者參與手語課程後，更能獲得家人

及親屬精神支持及鼓勵，進而產生喜悅與成就感，並能運用手語於日常生活中，進而增加自信心，提昇自我納悅感及繼續學習意願。C.受試者參與手語課程後對社會層面之影響:受試者參與手語課程後，能適時應用所學於日常生活中，從而獲得家人、親友肯定、鼓勵與關心，使受試者與及老人伙伴間有更頻繁社會互動機會，進而走出疏離、冷漠與自卑，展現自信有效提升受試者與的社區鄰里團體之間更活絡、密切的人際互動關係。（3）受試者及其家屬對未來持續學習手語課程的期待與建議A.本研究受試者與其家屬希望政府相關單位，能利用多元宣導管道，加強各種延緩失智症惡化學習課程訊息宣導，讓有需求老人獲得更多參與課程學習之機會。B.透過本研究系列課

程學習能有效提升人際互動能力，增進自信心，期待手語學習相關課程能持續開課。本研究根據研究結論並參酌相關理論，針對政府相關單位、長照實務工作者、高齡失智者家屬及後續研究者，提出不同內涵的研究建議，期有效協助當代中輕度失智高齡者減緩失智惡化速度與程度，減輕個人、家庭及社會負擔。關鍵語詞：高齡者、輕度失智者、課程設計、學習手語