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前進中文：中級課程1(簡體版)(可下載雲端MP3) Progressive Chinese: Intermediate Course 1

為了解決祥發租車line的問題，作者 這樣論述：

　　˙The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the ACTFL 　　˙To Comply with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/learning goals for the intermediate learner of Chinese 　　˙

Integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts 　　˙Assist the learner to achieve holistic progress and to cultivate specific linguistic abilities of Chinese 　　˙The selecting of keywords/phrases in thetextbooks is greatly in line with vo

cabulary levels defined by the HSK and by the TOCFL. The regional difference in language uses between the two sides of theTaiwan Strait are also meticulously annotated in the textbooks 　　In recent years, the background of learners has become diversified, and the number of self-study students of ele

mentary Chinese is also increasing. On the pedagogical front, however, learning materials, found to be biased towards school life and youth culture, fail to meet the needs and interests of adult learners. In response to the current dilemma, “Progressive Chinese: Intermediate Course” is thus designed

for people from all works of life. 　　“Progressive Chinese: Intermediate Course” is based on the results of action research done by experienced Chinese instructors affiliated in colleges and universities in the United States. This series of textbooks is a set of two volumes, and each volume is comp

osed of four thematic units. The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). Specifically, “Progressive Chinese: Intermediate Course” attempts to help th

e Novice-High learner attain the proficiency level of Intermediate Mid (with the first volume), and then to the level of Intermediate High (with the second volume). 　　“Progressive Chinese: Intermediate Course” complies with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/lear

ning goals for the intermediate learner of Chinese. Through various forms of formative and summative assessment, every lesson and every thematic unit constantly provides the learner with chances to re-consolidate their developing Chinese proficiency. As standardized ways of ensuring successful learn

ing, “Progressive Chinese: Intermediate Course” integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts of Communication, Culture, Connection, Comparison, and Community. 　　In addition to the overall progress in Chinese, “Progressive Chinese: Int

ermediate Course”  attempts to cultivate the following specific linguistic abilities of Chinese: 　　1. To ask questions, to answer questions, to deal with simple social transactions, (forthe high potential learner) to narrate, to compare, and to describe. 　　2. To process and to produce Chinese text

s in paragraphs. 　　3. To develop strategies to comprehend audio and textual input: to put up with unfamiliar language units, to skim through materials, to infer information from co-texts. 　　4. To develop and apply language learning strategies to gradually become independent Chinese learners to ach

ieve the purpose of lifelong learning. 　　˙參照ACTFL所定語言能力標準設定學習目標 　　˙依照反向設計的原則為中級學習者制定相應的教學目標 　　˙結合ACTFL的三種交際溝通模式及5C理念設計教材 　　˙幫助學習者獲得全面性的進步與具體的語言能力 　　˙選詞參照了漢語水準考試(HSK)、華語文能力測驗(TOCFL)，並兼顧兩岸差異 　　近年來華語學習者背景趨向多元，中文的自學者人數也日益增長。編者在教學中發現，偏向學校生活和青年文化的主題，常常無法滿足成年學習者的需求和興趣。因此傾力將《前進中文》編寫成一套能同時符合社會職場人士與大學生各自需求，

亦能符合其語言能力和認知程度的教材。 　　本教材由四位於美國教學中文的一線教師共同編著，為其教學後反思所做的行動研究成果，在出版前曾實際運用於教學中，藉此發現問題、獲得學生回饋，並進行調整，方完成最後編寫。本教材共兩冊，每冊四個單元，以主題進行規劃，並依照美國外語教學委員會(ACTFL)所制定的語言能力標準設定學習目標。第一冊目標由初級高提升至中級中；第二冊目標由中級中提升至中級高。 　　《前進中文》按照反向設計的原則，根據ACTFL的中級與高階語言能力目標，制定相應的教學目標，並在目標確定後通過形成性和總結性測試，在每節課與每個單元的學習過程中建立一個完整、有機的測評系統，説明學習者不斷

進步。在逐步提供中級學習者語言技巧發展所需語言任務的同時，《前進中文》課文內容設計也結合ACTFL的三種交際溝通模式，即理解詮釋、人際交流和表達演示，以及ACTFL的5C理念（即Communication溝通、Culture文化、Connection連接、Comparison對比、Community社區）。 　　《前進中文》除了可幫助中級中文學習者獲得全面性的進步之外，亦能培養學習者以下具體的語言能力： 　　1.    ACTFL Oral Proficiency Interview中級語言使用者所需要的問答能力，並可處理簡單的交際任務（對於優秀學習者，高階語言使用者所需要的簡單敘述、比較

、描述等能力亦能同時培養）。 　　2.    理解成段的中文篇章，因此能產出句段形式的中文。 　　3.    建立聽力、閱讀策略，培養對不熟悉語言成分的容忍度、泛聽/讀能力，以及猜測的能力。 　　4.    發展並運用語言學習策略，逐漸成為獨立的中文學習者，以達到終身學習的目的。 　　☉ Six Features of the Textbooks 　　1.    This textbook series is based on results from action research done by experienced Mandarin Chinese instructors af

filiated with U.S. universities and colleges. 　　2.    Eight thematic units run through two volumes of textbooks, covering personal, communitial, societal issues and learning tasks. 　　3.    The design of learning tasks and assessment activities aligns with ACTFL’s proficiency benchmarks, three mode

s of communication, and 5C principles. 　　4.    The selection of grammar and vocabulary aligns with the guidelines by HSK and Chinese Language Proficiency Test, with cross-strait differences clearly marked and listed.   　　5.    This textbook series is designed for people from all walks of life and

college students to meet the various needs and interests of adult learners. 　　6.    Learners will develop intermediate level oral proficiency, while establishing listening and reading strategies, and eventually become independent learners of Mandarin Chinese.   　　本教材六大特點 　　1.    本教材為北美一線中文教師行動研究成果。

　　2.    八大主題單元貫穿兩冊課文，由淺入深涵蓋中、高級話題與語用任務。 　　3.    學習活動目標、評量任務參照ACTFL的語言水準能力等級、三種溝通模式與5C理念。 　　4.    語言點與詞彙選擇參照漢語水準考試、華語文能力測驗的詞彙等級，且並陳兩岸差異。 　　5.    同時符合社會職場人士與大學生各自需求、語言能力和認知程度。 　　6.    發展中級口語能力，培養聽力、閱讀策略，逐步成為獨立的中文學習者。

祥發租車line進入發燒排行的影片

以整合科技接受模式UTAUT，探討購買者在鮮食販賣機使用意圖

為了解決祥發租車line的問題，作者黃祥格 這樣論述：

隨著今日網路的發展，各地區無線網路科技的技術成熟，造就鮮食販賣機這一波新興科技產品在解決購買餐點的重要角色。本研究目的是以整合式科技接受模型為基礎，並且加入嘗新價值此一構面，來進行鮮食販賣機的使用者的使用意圖研究與探討。本研究使用網路問卷的方式收集資料進行實證研究，共收集了196份有效問卷。透過蒐集與整理的文獻，設計一份鮮食販賣機使用者對於使用鮮食販賣機的接受度特性主題量表後進行問卷調查，爾後進行SmartPLS路徑分析，依照本研究的研究結果：影響鮮食販賣機的使用者使用意圖有正向的影響有三個構面，分別是(1)績效預期(2)社群影響(3)嘗新價值。最後本研究根據研究結果提供實務意涵，以提供鮮食

販賣機廠商市場發展之參考 。

狗日子‧貓時間：韓良露倫敦旅札(紀念新版)

為了解決祥發租車line的問題，作者韓良露,朱全斌 這樣論述：

　　再聽一次她熱情的分享，記憶，就在這些美好的情味中延續下去。 　　永遠懷念，韓良露。   　　韓良露倫敦旅居書寫，跨越世紀，歷久彌新 　　紀念新版 + 新收選文，認識倫敦最好的開始 　　作家、生活家蔡珠兒專文推薦   　　一位遊歷並思考世界的奇女子， 　　在生命中記錄下輕快而愉悅的靈魂腳步， 　　從倫敦開始，在這本書。 　　 　　「若對倫敦都厭倦了，就是對人生厭倦。」——英國文豪約翰生   　　「這座城市給了我靈魂的座標。」——韓良露   　　她在滋養心靈的都市，時而像隻幽靜的貓，在屋子一角梳理心靈深處的曲折，時而像一隻好奇的狗，在大街小巷穿梭獵奇。倫敦——這個高度成熟、

世故的文明之都，永遠提供最先進、繁複、變化的風景給對世界好奇的旅人。韓良露向外看世界，向內看自己，《狗日子‧貓時間：韓良露倫敦旅札》有最深入的英倫文化體驗，也有最淺出的晃遊分享，傳達出這種既沉靜又好動的生活情味及感受，帶領讀者跟著她在倫敦旅居，以及之後來來去去，不曾止息的歲月中，扮貓也扮狗的靈魂腳步。   　　倫敦的魅力，韓良露如是說： 　　★看書、買書、藏書——書痴的天堂 　　神祕主義書店、占星學書店、旅行書店、食譜書店、皇室御用書店…… 　　書香如此逼人，讓書痴們深陷其中無法自拔。   　　★洗滌身心，轉個身到公園散個步 　　海德公園、肯辛頓花園、綠園、荷蘭公園、攝政公園、格林威治公園…

… 　　一天走一個公園，一年到尾都不會重複。   　　★主題徒步之旅，做個London Walker 　　莎士比亞的倫敦、開膛手傑克的倫敦、福爾摩斯的倫敦、披頭四的倫敦…… 　　用雙腳探索世界之都，自在又逍遙。   　　★坐在世界餐桌，享受異國美饌 　　印度坦都里烤雞、義大利蔬菜湯、匈牙利燉紅椒牛肉、摩洛哥古斯古斯…… 　　這是一個能夠輕易取悅味覺的所在。   　　★盡情「爬吧」，體驗酒館人生百態 　　四百年歷史酒館、如神殿般的酒館、聽得到倫敦土腔英語的酒館…… 　　到沒去過的酒館品酒，自有娛酒之道。   　　還有世界各地的雜貨店、形形色色的博物館、貴族般的下午茶、購物狂的聖地…… 　　跟著韓

良露紙上行旅，倫敦實在有意思。

以期望確認模式探討分時租賃形式共享汽車的持續使用意願

為了解決祥發租車line的問題，作者南甘霖 這樣論述：

隨著私家車數量的持續增長，交通擁堵與環境問題日益顯現。在此背景下，共享汽車因其經濟與環境效益成為廣受推崇的出行方式。近年來，以電動汽車為主的分時租賃形式共享汽車佔據了中國大陸共享出行的主要市場，本研究即以此為研究標的，探究影響用戶持續使用意願的因素。本研究基於期望確認模式，結合分時租賃形式共享電動汽車的特點和應用場景，以趨勢導向、熟悉度、信任等個人認知變項與便利性、服務品質等外部環境變項探討對使用者之影響。本研究採網路問卷調查法，共蒐集有效樣本1,072份，並以結構方程式分析檢驗整體模型。結果顯示：（1）知覺有用性及滿意度是持續使用意願的重要前因；（2）環境保護主義、熟悉度、用戶信任、便利條

件與線下服務品質會正向影響共享汽車的知覺有用性，而心理所有權重視程度則對知覺有用性有負向影響；（3）用戶信任、便利條件、線下服務品質會正向影響滿意度。其中，便利條件與線下服務品質二者對有用性及滿意度的直接影響力最大。因此，本研究認為，共享汽車企業若能實現更合理的站點規劃、增加車輛的投放，保證使用者隨時隨地都能使用共享汽車，將能有效提升使用者對共享汽車的知覺有用性及滿意度。同時，共享汽車良好的線下服務品質，例如車內衛生、設備狀況良好或更準確的續航里程等，亦有助於提升使用者的實際駕駛體驗，影響對共享汽車滿意度的評估。當共享汽車讓使用者感知到有用且滿意時，使用者的持續使用意願也會隨之增高。關鍵字：共

享汽車、持續使用意願、期望確認模式、心理所有權、服務品質